光子静止质量的分析

给出了由光子的波粒二象性推导光子静止质量为零的一种方法．     

光子静止质量和能量特性的相对论证明

利用狭义相对论的有关知识加以推导证明:光子静止质量为零;光子与自由电子碰撞,光子不可能将其能量全部转移给电子。     

光子静止质量和能量特性的相对论证明

利用狭义相对论的有关知识加以推导证明:光子静止质量为零;光子与自由电子碰撞,光子不可能将其能量全部转移给电子.     

“静止”与“速度为零”

“静止”与“速度为零”北京市大兴县魏善庄中学赵振利在物理教学中，物理概念多，好多意义相近，容易产生混淆，本文着重讨论“静止”与“速度为零”的关系．“静止”和“速度为零”这两个概念，对于所有的物理教师和绝大部分学过中学物理的学生来说都能理解它们的含意，...     

光子静止质量上限的实验检测

在高中物理的很多资料中,都认为光子没有静止质量,这是按照爱因斯坦的狭义相对论得到的结论．否则,爱因斯坦的质能关系式将会导出光子具有无穷大的相对静止能量的理论结果．因此光子没有静止质量的结论似乎已经成为中学教师公认的事实．     

2000年高考“理科综合”对创新能力的考查

一、模式创新物理、化学、生物各科问题的研究,都必须建立个“理想模型”,“理想模型”对研究事物发展变化至重要,试题(16)、(20),要求学生突破常规,运用类比法,进行发散思维,考查考生的创新思维能力。例1 (试题16)光子的能量为 hv。动量的大小hv/c,如果一个静止的放射性元素的原子在发生γ变时只发出一个γ光子,则衰变后的原子核A.仍然静止B.沿着与光子运动方向相同的方向运动C.沿着与光子运动方向相反的方向运动D.可能向任何方向运动     

虚拟、假设些什么

虚拟、假设,是研究问题常用的一种重要的方法,像教材中的“安培分子电流假说”、“玻尔原子模型”、“爱因斯坦光子说”等都是以虚拟、假说为基础的成功范例．我们在求解物理问题时,在常规思路过于繁琐甚至走不通的情况下,为解题方便,有时候我们故意虚拟出一些“子虚乌有”的东西,往往能及时地突破思维障碍,找出新的解题途径,使问题能快速得以解决．     

静止的本质不是速度为零

静止的本质不是速度为零●穆尚礼静止和运动是运动学中的两个最基本概念。一般的物理书对“运动”是这样定义的：“一个物体相对于别的物体的位置改变叫机械运动,简称运动。”遗憾的是,不知何故,一般物理课本及教学参考书竟然都没有给出“静止”的明确定义。于是有人就...     

“地球同步轨道”就是“地球静止轨道”吗?

人民教育出版社 1997年出版的高中《物理》第三册 (选修本 )第 96面关于通信卫星轨道的叙述中有这样一段话 :“通信卫星的轨道一般都采用‘地球静止轨道’,也称‘地球同步轨道’.即卫星转动的周期与地球自转的周期相同 ,相对于地球静止 .”这段话容易让人理解为 :地球同步轨道就是地球静止轨道 .处于同步轨道上的卫星相对于地球是静止的 .有的复习资料中亦有这样的练习题 :“简单说明地球同步卫星为什么只能在赤道平面内绕地球旋转 .”、“地球同步卫星相对于地球上的一点为什么是静止的 ?”,这也是将地球同步轨道与地球静止轨道混为一谈 .实际上 ,地球同步轨道与地球静止轨道不是一回事 ,它们之间有共同点也有较大区别 .地球同步轨道与地球静止轨道都是运行周期 ( 2 3小时 56分 0 4秒 )相同的人造地球卫星轨道 .这两种轨道的区别有三 :第一 ,轨道倾角有区别 .地球静止轨道是轨道倾角 (轨道平面和赤道平面的夹角 )为零的圆形地球同步轨道 .即地球静止轨道一定在赤道平面上 ;而地球同步轨道平面可与赤道平面成一不为零的夹角 .第二 ,观察者看到的现象不同 .在地球同步轨道上运行的卫星每天在相同时间经过相同地方的天空 ...     

初中物理中关于惯性问题的思考

一、注意区分“惯性”和“惯性定律”两个概念惯性定律是指在不受外力作用时,物体保持静止或匀速直线运动状态。很多人把惯性和惯性定律两个概念混淆了,认为惯性就是惯性定律。简单地讲,惯性定律中．物体保持静止或匀速直线运动是有条件的,即不受外力或者所受外力合力为零,换句话说,当所受外力合力不为零时。物体的静止或运动状态将被改变。     

“γ衰变”，有此一说

本刊 2 0 0 0年第 1 2期《该高考题有些欠妥》一文对“γ衰变”的认识似乎有些欠妥 ,该文源自于对 2 0 0 0年高考理科综合试卷的第 1 6题的讨论 .[原题 ]光子的能量为ｈν,动量的大小为ｈν/ｃ.如果一个静止的放射性元素的原子核在发生γ衰变时只发出一个γ光子 ,则衰变后的原子核(Ａ)仍然静止 .(Ｂ)沿着与光子运动方向相同的方向运动 .(Ｃ)沿着与光子运动方向相反的方向运动 .(Ｄ)可能向任何方向运动 .《该》文最后认为 ,此题从命题到答案都是欠妥的 ,原因是违背了γ射线产生的机理 .此结论的得出 ,是基于前面对于放射性的几点认识 .本人认…     

基本粒子发现的历史

一、最初一批基本粒子的发现.第一个被发现的基本粒子是电子.1897年,J.J汤姆逊在研究稀薄气体放电现象时指出,阴极射线是由电子构成的,电子的质量是氢原子质量的1/2000左右,电荷是-6×10~(-10)静电单.这是原子论历史上的一个革命性发现.使人们弄清,原子并不是不可分的最小单位.光子是第二个被指出的基本粒子.1905年爱因斯坦为解释光电效应,指出光是由光子组成的,光子的能量是hv.光子总是以30万公里/秒速度运动着,一刻也不能停止,它的静止质量等于零.1928年,狄拉克在理论上予言了与电子质量相同而带电为+e的正电子.1932年在宇宙射线中证实了正电子的存在.这是第一个发现的反粒子.三十年代,又发现了原子核是由中子和质子组成的.为了说明使中子和质子结合在一起的强大的核力,汤川秀提出核力是由一种叫介子的粒子传递的假说,并予言这种介子的质量大约为电子质量的200倍.1937年在宇宙线中,发现了一种质量约为电子质量200倍的η介子.开始大家都认为,这就是汤川所予言的介子,但是却发现η介子的寿命太     

用整体法解“非平衡系统”的力学问题

1问题的提出（1）什么是“平衡系统”和“非平衡系统”单个物体如果所受合外力为零,我们把该物体叫作处于平衡状态,即静止或匀速直线运动状态．在力学中经常处理连接体和叠加体问题,同样如果作为整体的系统内的物体处于静止或匀速直线运动状态,我们就把这个系统称为“平衡系统”．而如果系统内的物体具有不为零的加速度就将此系统称为“非平衡系统”．     

中学数学在前沿性物理探讨中的应用——宏观物体超光速现象实验设计

一、引言光子静止质量问题、超光速现象等前沿物理问题早已成为人们关注的热点,王力军博士“光脉冲在铯原子气体中的群速度为光速的310倍”的“超光速现象”报道曾在看似平静的光学领域荡起过微微涟漪,尽管这个报道并未带来“光速极限”认知的真正突破,但这实际上也表明了一个事实,即“光速极限”结论并未真正被人们公认。光速问题是现代物理的基础性问题之一,现代物理几乎都表明了一个普遍性问题“真空不空”,因为“真空不空”,所以“真空中光速不变”原理来源不清,即“真空中光速不变”原理至少不能算是最完善的结论,从而“光速极限”结论…     

大学物理教材关于微观粒子的不足与改进

随着科学技术水平的不断发展,人类对微观世界的认识也在不断更新发展.而大学教材关于这方面的知识点,却没有得到更新,还保留在几十年前的水平.本文就如何改进这方面的知识和教学谈一点粗浅的看法.一、中微子简介1.中微子的发现1930年,奥地利物理学家泡利提出了一个假说,认为在β衰变过程中,除了电子之外,同时还有一种静止质量为零、电中性、与光子有所不同的新粒子放射出去,带走了另一部分能量,因此出现了能量亏损.这种粒子与物质的相互作用极弱,以至于用仪器也很难探测得到.未知粒子、电子和反冲核的能量总和是一个确定值,能量守恒仍然成立,只是这种未知粒子与电子之间能量分配比例可以变化而已.     

这样叙述,完整吗?

高中物理第一册(试验修订本.必修)P74有这样一句话:“一个有固定转动轴的物体,在力的作用下,如果保持静止,我们称这个物体处于转动平衡状态。”笔者认为这句话是不完整的。 我们知道作用在物体上的几个力的合力矩为零的情况叫做力矩的平衡。由此不难得到:一个可以绕固定转动轴转动的物体,如果受到的合力矩为零,必处于转动平衡状态,那么物体除了可能静止外还应当有匀速转动的情况。比如风扇     

光子静质量的剖析

本文说明了光子的静质量不可能为零,进而说明了光速不变原理的时代局限性．     

关于静止质量m0的几点讨论

讨论了静止质量ｍ０的定义和内涵,并在此基础上探讨了静止能量ｍ０ｃ＾２的意义和零质量问题,是对现行教材的一个补充。     

该高考题有些欠妥

２０００年高考（浙江、江苏、吉林、江西）理科综合卷，终于揭下它那神秘的面纱，露出了真容．纵观全卷，难度适中，强调了对学生能力的考查，重视了理、化、生等学科的综合，较好地体现了“遵循教学大纲，又不拘于教学大纲”的思想，不失为一份好卷，但美中不足的是选择题第１６题有些欠妥． ［题目］光子的能量为ｈｖ，动量的大小为ｈｖ／ｃ．如果一个静止的放射性元素的原子核在发生γ衰变时只发出一个γ光子，则衰变后的原子核． （Ａ）仍然静止． （Ｂ）沿着与光子运动方向相同的方向运动． （Ｃ）沿着与光子运动方向相反的方向运动．…     

零静止质量磁偶极子的引力场问题

运用Einstein-Maxwell方程组对具有零静止质量的磁偶有子引力场问题进行了研究,然后在磁场近似下对所得结论作以讨论。