应当重视青少年创造能力的培养

2002年全国青少年创造能力培养社会调查结果显示,青少年对脑科学(包括创造性思维)的认知与2000年相比略有下降,与1998年和2000年相比,青少年自评具有初步创造人格特征比率出现回落,青少年自评具有初步创造力特征的比率略有增长,青少年亲身体验过科学探究全过程的比率不高,而亲身体验过技术创新全过程的比率更低。与2000年相比,仍有约半数被调查者受到思维定势的影响,且存在过于严谨、尊崇权威的倾向。在创造发明与个人的关系上,持消极态度的人数与上次调查相比有大幅度减少,女性青少年在此关系上的正确认识率高于男性。本次调查由教育部科学…     

开发青少年的创造意识

高尔基和列夫·托尔斯泰都告诫我们:如果学生在学校只在于模仿,使自己什么也不会创造,那么我们就不会有科学,也不会有技术。江泽民总书记也指出:“创新是一个民族进步的灵魂”,“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”中华民族的全面振兴有赖于21世纪的主人——今天的青少     

武昌青少年创造教育招招领先

武昌青少年创造教育招招领先周志翔１９８３年武昌区科技辅导站成立，在站内设立了全省唯一的小发明创造室，负责全区青少年发明创造活动的培训、教研、交流、竞赛和夏令营工作。１．抓住创造教育的重点，突破撰写教材的难关。加强以提高科学素质、增强创造力为目的的培训...     

分析我国青少年冰壶运动员战术能力的培养

冰壶是一种以团队为单位,在冰上进行投掷竞赛的体育项目。在冰壶漫长的发展过程中,有人把冰壶称作是"冰上国际象棋",由此可见冰壶的神秘与高雅。目前为止,我国的冰壶成绩已经成为了世界冰壶队伍中的强队,但是在我国的一线队伍与青少年队伍中仍存在着较大的差距,这成为了我国冰壶运动总体上发展的一大问题。为了能够使我国冰壶运动克服年龄上的障碍,可以平衡发展,就要加强对青少年冰壶运动员战术能力的培养。在本文中,将针对我国青少年冰壶运动员的战术能力培养进行分析和研究。     

我国学生感恩之心缺失现状堪忧

我是一名大专英语（师范）班的班主任,我为学生感恩思想的缺失而感到非常担忧。现阶段我国的感恩教育比较落后,我班学生中也有许多人感恩意识缺乏。明年就要毕业走向社会了,他们中的大部分人将走进我省各个小学、幼儿园,加入并最终成为教师队伍当中的一员。倘若他们有一些不正确的道德观念,比如连对自己的父母都不知要感恩,那么这样错误的思想观念势必将会影响到下一代甚至下几代孩子们的思想。对于这种情况,我进行思考。     

浅论青少年学生创造思维的培养

对于青少年创造思维的培养和创造力的开发是现代教育的根本任务,它不仅是个体完美发展的基础,同时也是社会发展的迫切需要。当今社会十分重视青少年的全面发展。早在1983年邓小平同志为北京景山学校题词中就明确指出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”近年来胡锦涛总书记在《树立和落实科学发展观》讲话中也强调:“坚持以人为本,就是要以实现人的全面发展为目标”。学生的全面发展须从实现国家现代化,面向世界,面向未来这个总目标为基本点,教师要对学生进行全面教育。教育与科学在发展过程中相互影响、相互作用,现代科学技术的飞速…     

目前无虑以后堪忧——关于我国粮食安全之我见

“无粮不稳”、“无食必反”,如何科学和客观地判断我国粮食安全问题是件极重要的事.我不赞同《安全,但要转变发展方式——粮食安全之我见》①(以下简称《安全》)一文的主要观点,鉴于粮食安全问题是民生之本,所以我要把自己的观点说出来.     

坚持教学改革 培养创造能力

我们只有坚持教学改革,掌握信息技术与学科教学整合的方法和技能,才能创建培养高素质人才的新型的教学模式。     

知识产权创造能力不断增强

根据最新统计,2011年,国家知识产权局受理发明专利申请52.6万件,同比增长34.6%。其中,国内发明专利申请(含港澳台,下同)为41.6万件,占总量的79.0%,同比增长41.9%;国外申请为11.1万件,     

造型艺术与创造能力培养

1957年,前苏联成功发射了第一颗人造地球卫星。这一重大事件震惊了美国,举国上下一致认为是教育的不力造成了美国的落后。为此,教育界进行了深刻的反思。经过10年的研究,教育家们得出结论:美国有着先进的科学教育,但艺术教育落后;两国在科技人员文化艺术素质方面的差异导致了美国空间技术的落后。于是,1967年美国政府做出决定,在哈佛大学教育研究生院创立了“零点项目”。该项目由著名哲学家戈德曼教授主持,其主要任务就是研究在学校中如何加强艺术教育,以便开发人脑的形象思维。今天,在美国的八门核心课程当中,艺术排在前茅。艺术教育受到…     

培养学生的创造能力

创造。就是人们有目的地实现前所未有的事物的一种活动。创造能力是指人在创造活动中表现出来的 ,发展起来的各种能力的总和。主要是技能产生新设想的创造性思维能力和能产生新成果的创造性技能。 2 1世纪是知识、科技、高速的竞争 ,归根到底是高科技的竞争、人才的竞争。社会需要各种各样的人才 ,创造能力是各种人才最宝贵的品格与财富。科技的本质在于创造 ,没有创造就没有科技的发展进步 ,为此培养学生的创造能力的必然结果是人才的成长。所以每一教育工作者在传授知识的同时更要重视培养学生的创造能力 ,为将来创造发明、振兴科教作好准…     

大学生创造能力测试与培养

１９９７年我院承担了山西省“理工科大学生创造能力培养与实践”的科研课题，课题组分别于１９９９年和２０００年对同一人群进行了创造力的对比测试。 １、首次测试结果和分析 １９９９年３月，课题组参考日本学者稻田享太的创造性素质测试题，设计了适合中国理工科大学生的试卷，随机抽取四个班１００名学生进行创造能力测试，结果如表１所示。 以创造能力的分值为横坐标、每一分数段的学生人数为纵坐标，可以绘制如图１所示的创造能力得分分布。 从图１可见，曲线的峰值位于１４～１９分之间，１００名学生的平均得分为１８．９２分，评…     

培养教学素质提高创造能力

21世纪呼唤创造型人才 ,如何有效地培养学生的创造个性 ,发展其创造能力 ,已成为教育工作者研究的重要课题。在小学数学课堂教学研究中 ,教师应变革旧的教学方法、建立新的教学策略 ,努力为学生创设活动情境 ,诱发学生的好奇心 ,鼓励学生大胆尝试 ,丰富学生想像力 ,以培养学生的创造个性。1　创设质疑情境 ,变“被动接受”为“主动探索”“学起于思 ,思源于疑”。学生有了疑问才会进一步思考问题 ,才能有所发现 ,有所创造。苏霍姆林斯基曾说过 :“人的心灵深处 ,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要 ,这种需要在小学生精神…     

如何培养大学生的创造能力

高等教育法明确指出：高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。如何培养？首要的是转变教育思想,更新教育观念,深化教学改革。其次要对人才培养目标、知识结构、综合素质、创造性的培养、个性发展等一系列问题进行研究探讨。本文结合教学工作实践,从５个微观的方面进行探讨。１、改革教学计划打通公共基础课、专业基础课、专业课层次结构,以培养学生能力（英语能力、计算机应用能力、专业能力、创新素质、人文素养等）为主线来设置课程,对原有教学计划中的课程进行删除、合并、增加。删除一些过时的课程和教学内容…     

学生体育创造能力的培养

运用文献资料法等,对培养学生创造能力的要求与基本方法进行论述,探索在体育教学中更好地培养学生创造能力的途径。     

训练发散思维培养创造能力

当我们面对一个新问题，该问题不能用传统的途径或方案来解决，我们怎么办?这就需要使用发散思维。进行发散思维训练的基础模式有两种：一种是创造新事物，把熟悉的事物看得陌生，帮助学生用一种新的、更富有创造性的眼光看待已有的问题；另一种模式是把陌生的事物变得熟悉，在“变”的过程中应用类比法，在类比的过程中渗透创造意识。     

浅谈幼儿创造能力的培养

创造性是儿童的一种重要能力,也是时代发展对人才素质的要求。我们要鼓励幼儿动手动脑,"解放儿童的创造力"。教师与家长要鼓励孩子多问,对孩子没完没了的提问,要给予耐心正确的回答,应该为孩子创设一个宽松的物质和心理环境,让幼儿充分地联想、想象、交谈和表现。