浅谈作文中的"情趣"教学

作文,是语文综合能力的运用,一直以来就是语文教学的重点。在作文教学实践中采用开放式教学模式,重在激发兴趣和创设情景,取到了意想不到的显著效果。1把游戏活动引入课堂,激发学生的作文兴趣作文教学效果缓慢、潜在、不直观,不像其它学科吹糠可     

作文教学中的审美情趣培养

文字及语言是作文的载体，强调作文的审美情趣，不是全盘否定写作技巧及写作方法的传统，而是学会两条腿走路。学会审美并且通过写作来反映关、创造语言文字美的意境，才是写作教学的根本目的。语言是表达情感的媒介，要上升到艺术的层面，融入高尚的审美情趣，惟其如此，方能写出优美的文学作品。     

作文不妨来点情趣

无论是高考满分高分作文,还是平时考试训练的优秀作文,虽然说形式题材也算得有多样性,但总觉得有那么一些遗憾,读来却总感觉到有些理性有余,情趣不足。     

浅谈小学英语“情趣教学”

小学英语教学中实行情趣教学,可以提高学生的学习兴趣和积极性,学生敢于开口说英语,能在真实的语言环境中运用英语,摆脱传统英语教学中学生被动接受、不会在语言环境中应用的境地,取得不错的教学效果。     

浅谈小学英语"情趣教学"

小学英语教学中实行情趣教学,可以提高学生的学习兴趣和积极性,学生敢于开口说英语,能在真实的语言环境中运用英语,摆脱传统英语教学中学生被动接受、不会在语言环境中应用的境地,取得不错的教学效果.     

鼓动作文的情趣——作文教学的关键

在中学作文教学中,常见学生对作文有两种态度:一是兴趣不大。认为作文是一种“苦差”,他们多放弃作文练习,态度十分消极,所以始终写不出好文章。二是对文章有兴趣,课外读物多,爱练笔,作文愈写愈好。教师只要细嚼其因就会发现:那是学生对作文的兴趣不同而造成的。我们都知道,文章是作者心灵的产物。刘勰在《文心雕龙·知音》里已说过“缀文者情动而辞发”。如果没有写作的兴趣,学生就根本不会对作文动情,也就写不出好文章来。相反,只要学生对写作有了兴趣,他们就会情动而辞发了。所以我认为作文教学的关键就是鼓动学生写作的动情点,让学生改…     

浅谈应试作文与作文教学的矛盾与联系

虽然新课改已经实施多年,但应试之风依然存在。本文从语文作文教学的角度出发,对应试教育背景下的作文教学进行了分析,总结出应试作文与作文教学之间的矛盾与联系,提出了改善作文教学质量的策略。     

体验生活情趣 享受快乐作文

著名教育家叶圣陶先生要求学生“须能读书,须能作文”．“最终目的为：自能读书,不待老师讲,自能作文,不待老师改”。作文,是语文教学的重点和难点,是广大语文教师所关注的焦点话题。然而在实际教学中,我们常常发现不少学生一听到写作文就头疼,作文课上,要么腹中空空无从下笔,要么依样画葫芦．写出来的文章一个模式,空洞无物。究其原因,     

探索多媒体在情趣作文教学中的运用——以《我喜欢的风味食品》作文教学反思为例

情趣作文教学法是激发农村学生作文兴趣的有效方法,而多媒体与其的结合是保证教学效率的关键。因此,教师要在运用多媒体激发学生兴趣,处理学生写作的个体差异,促进学生积极思考方面多下工夫。     

情趣，作文教学的生命

情趣是作文教学的生命,学生一旦对写作有了情趣,就会乐写、爱写,写出的习作才会富有生命活力。我在教学实践中,努力探索情趣作文之路,让学生品尝到作文带来的乐趣。探索之一：创设情境。激发作文情趣1．游戏作文每一个孩子们都喜欢游戏,可是学生由于对过去玩过的游戏不会有太深的记忆。因此,有时想写也写不生动,写不细致,往往泛泛而谈．缺乏深度。对游戏活动中人物的语言、动作、表情,乃至整个过程的记忆非常模糊。针对这种情况,我在作文教学时先通过一个小游戏,引导学生实时实地观察,体会,目的是让孩子们对生活有真实的体验。游戏有“拷贝不走样”“画鼻子”“击鼓传花”“老鹰捉小鸡”……比如。请孩子们做“画鼻子”的游戏：在黑板上画上一个可爱的胖头娃娃。只是不画它的鼻子,选出一个画鼻子的同学,让他站在讲台前的空地上,把他的眼睛用围巾蒙上,手里拿一支粉笔,大家一起喊：“小熊小熊你转一个圈,转两个圈,转三个圈。”转完圈,让他给胖头娃娃画鼻子。游戏之后,让大家说～说刚才游戏的过程,注意这个同学东倒西歪摸索前行和画鼻子的动作,看看鼻子画上了没有,画得准确吗。还要注意周围同学的表情、动作、语言等等。孩子们说得津津有味,气氛热烈。通过游戏,学生兴趣有了,说话的内容有了,不用挖空心思,搜肠刮肚,写作自然会水到渠成。     

利用多媒体辅助小学作文教学培养审美情趣

多媒体技术手段主要是通过多媒体电脑和网络将教学内容、相关信息运用到文字、图像、音频、视频三维虚拟现实等多方位信息组合形成来优化教学结构,并存贮于CD-ROM的光盘中,再利用鼠标、键盘触摸等方式将输入信息呈现于大屏幕上。在作文课上,利用这些编辑以后的材料进行作文教学,能给学生以多形式、全方位的感官刺激,使学生身临其境,真正做到形象化教学,营造我要学的课堂气氛。     

作文教学中培养学生审美情趣粗探

初中作文教学要积极落实审美教育,培养学生健康的审美情趣,其有效途径是应引导初中学生对自然事物、社会生活和文学艺术等几方面审美因素的发掘、提炼与借鉴,以及对现实生活中的丑的刻画,促进学生掌握一定的审美能力,学会创造美,落实审美教育,培养审美情趣,有助于提高初中生习作水平,促进形成一定的语文素养,促使学生逐渐成为一个会审美的人。     

生活作文教学“情趣”是怎样“炼”成的

生活作文教学．蕴涵开放、多元、灵活等诸多元素。需要情趣相伴与相助。离开情趣，生活作文教学就会陷入枯燥、呆板的泥沼。生活作文教学的情趣是怎样“炼”成的呢？下面，笔者结合自己的学习和多年作文教学实践．谈几点粗浅的认识和体会。     

营造情趣的生态课堂探论——兼谈情趣态作文教学中所追求的三种课堂

情趣态作文强调从生态的视角审视和探讨作文教学,强调学生的主体地位,构建优良的作文情趣生态环境,教师以情促情、用趣激趣,努力让学生持久地处于一种有情有趣的学习状态,从而提高作文教学质量.情趣态作文教学追求的是生命关怀的课堂、润泽和谐的课堂和体验穿越的课堂.     

生活 兴趣 作文——谈有效作文教学

作文来源于生活,教师要避免学生的畏难情绪,缩短作文与生活的距离。不要大谈技巧。用固定的认识束缚学生的感受和激情。要在教学理念和写作观念上创新．在教学形式和内容上突破,还要批改与自改形式结合,积极评价,体验成功。     

浅谈数学教学中的情趣教学

教学作为一门主要课程伴随着众位学子,这门课程即是重点又是难点.本文针对学生在学习数学的过程中遇到的问题,提出情境设问、设疑重难点、设疑结尾、布置作业等方法来解决,以提高学生学习数学的兴趣.     

浅谈作文教学中的真情实感

作文教学中怎样走出枯燥沉闷的误区？教学中,学生为＂考＂而写,为作文任务而写的现象造成作文水平的停滞,长期得不到提高。为学生构建富有生活情趣的教学氛围,让他们在宽松、和谐的写作环境中用真情书写生活,表达对自然、对社会、对他人的真情实感,感悟生活的真谛,书写快乐生活。这样,才能实现作文教学的目标,使学生作文水平得到实质性的提高。     

命意作文教学的"导"与"疏"

教师在命意作文教学中注重“导”与“疏”是帮助学生在作文中“言之有助”，“ 言之有序”的有效途径。     

情景作文在小学作文教学中的训练

情景作文教学在目前的小学作文教学中是非常重要的课程,教学方法主要强调的是学生主体的主动性,通过某种特定的场景和意境来进行初步的写作锻炼,运用联想的方式和情景想象的方法进行创作。情景作文教学非常强调学生创作过程中的真实性和创新性,这样的作文教学模式可以有效提升小学生在写作过程中对事物的描写能力、对情感的抒发能力以及对情景的想象能力,从根本上提升小学生写作文的水平。就情景作文在小学作文教学中的训练进行探讨。