高职英语项目化教学改革中教师角色的转变

随着高职英语改革步伐的进一步深入,学做一体的项目化教学模式成为当前教学改革过程中的一个重要发展趋势。本文对比传统英语教学模式,对高职英语项目化教学改革中教师的角色转变进行了分析和思考。     

网络辅助语言学习中教师角色的转变

利用现代信息技术辅助英语教学时,教师必须明确自己在教学活动中的角色。教师的地位和教学的其他要素息息相关包括计算机、教材及学 生等。本文分析了计算机可当作一位老师、一种工具或一种媒介,英语教师在不同的情况下扮演不同的角色,他可以成为被咨询者、主导者、指导者。 在网络日渐成为计算机辅助教学重心后,英语教师若要胜任教学必须具备一定层次的计算机知识。     

浅析网络教学下教师的新角色

数字化信息时代的教学课堂,已经不再是以往死气沉沉,没有互动的课堂。多媒体、各种先进的数字信息手段已经逐渐广泛地应用到课堂中。在这样的情况下,对于课堂曾经的主导者教师来说,其角色与功能也面临一系列的变化。教师能否适应自己的新环境新角色是其能否完成自己工作任务的关键。本文旨在探讨教师在新旧两种环境下的不同角色,通过比较得出教师在新环境中应该承担的任务和工作,以促进教师信息化的进程,进而促进新时代教育的跨越式的发展。     

利用计算机网络进行自主学习模式下大学英语教师角色的转变

本文从《大学英语课程教学要求》提出的自主学习的教学模式入手,研究了利用计算机网络进行自主学习在英语教学中所起的积极作用,进而探讨了在新的教学环境下,教师教学理念的转变以及教师所面临的在教学过程中角色的转变。     

网络教学模式下大学英语教师角色的定位与转换

如今社会是个信息化的社会,网络教学是发展的趋势和必然。本文从教师对于大学英语网络教学模式的适应和对语言活动的不同认识探讨了教师所面临的挑战,指出了网络教学新模式对教师提出了更高的要求,并在此基础上提出了教师角色的定位。     

由一节课感悟英语教师角色转变

随着社会的进一步发展,我国的基础教育也随之开始了新一轮课程改革,教师要与新课程同行,就必须转换自己的角色,必须对新型教师的角色进行认真思考和重新定位。     

利用计算机网络进行自主学习模式下大学英语教师角色的转变

本文从《大学英语课程教学要求》提出的自主学习的教学模式入手,研究了利用计算机网络进行自主学习在英语教学中所起的积极作用,进而探讨了在新的教学环境下,教师教学理念的转变以及教师所面临的在教学过程中角色的转变。     

浅析网络教学下教师的新角色

数字化信息时代的教学课堂,已经不再是以往死气沉沉,没有互动的课堂。多媒体、各种先进的数字信息手段已经逐渐广泛地应用到课堂中。在这样的情况下,对于课堂曾经的主导者教师来说,其角色与功能也面临一系列的变化。教师能否适应自己的新环境新角色是其能否完成自己工作任务的关键。本文旨在探讨教师在新旧两种环境下的不同角色,通过比较得出教师在新环境中应该承担的任务和工作,以促进教师信息化的进程,进而促进新时代教育的跨越式的发展。     

网络英语教学中教师角色探析

信息时代,多媒体网络英语教学已成为英语教学的主潮流,教学模式改革已向"个性化、自主式学习方向发展"。以建构主义理论为依据,分析了网络英语教学新模式下,大学英语教师所承担的新角色,并对教师角色转变方向提出了相应的建议。     

数学教学中教师角色的转变

数学教师的责任在于培养学生具有数学意识和观察世界的能力,具有自我学习、自我发展、自我创新的能力,具有以数学方式解决日常生活中遇到的实际问题的能力,同时具有欣赏数学之美、创造数学之美的能力。教师不再是单一的知识传授者,在教学中应发挥自身的主导作用成为课程资源的开发者,学生学习数学的组织者、促进者。     

数学教学中教师角色的转变

数学教师的责任在于培养学生具有数学意识和观察世界的能力,具有自我学习、自我发展、自我创新的能力,具有以数学方式解决日常生活中遇到的实际问题的能力,同时具有欣赏数学之美、创造数学之美的能力。教师不再是单一的知识传授者,在教学中应发挥自身的主导作用成为课程资源的开发者,学生学习数学的组织者、促进者。     

网络教育中教师角色的转变

网络教育是计算机多媒体技术、网络通信技术与现代教育理论相结合的产物，是一种全新的学习方式，网络时代的教育，使教师的传统权威地位在逐步丧失。因此，转换传统的教师角色、重新定位已成为时代推动教育发展和教育自身发展的必然选择。     

交互式电子白板教学中教师的角色转变

随着新课程的不断深入实施,信息技术给课堂教学带了变革,最显著的就是交互式电子白板逐渐走进课堂。就交互式电子白板的功能以及交互式白板教学中教师角色的转变进行了论述。     

网络环境对教师角色和教师教学行为的影响

在网络环境下,传统的教学观念受到巨大冲击,现代化的教学手段得到广泛的推广和应用,新的教学模式大大推动了教学效能的提高。在这种新的教学环境下,教师的角色、职能和教学行为也面临着重塑和转换。     

网络环境下大学英语教师及学生的角色研究

新一轮大学英语教学改革将教学模式的转变放在了十分重要的位置，《大学英语课程教学要求》提出将充分利用多媒体计算机和网络等现代化信息技术，采用学生自主学习和课堂教学相结合的教学模式，传统意义上的教师和学生角色将不得不作出相应调整。在调查的基础上，本文提出在多媒体和网络教学模式下，教师应具有教学主导者、网络导航者、语言环境缔造者和学习策略培训者作用；学生则由被动的知识接受者成为教学主体，强调学生不仅要学会自主学习，而且还要进行协作学习。     

远程教育中教师角色转变研究

人类的信息技术每一次的发展,都对教育以及远程教育产生了深刻的变革。远程教育是随着人类对外部世界信息技术的认识能力和控制力的提高而不断地发展起来的。而其中教师在变革过程中角色的定位以及新发展,对于现代远程教育研究、对于改进和促进信息化教育的发展具有重大的现实意义。实现真正意义上的教师角色的转换。     

计算机辅助语言教学外语教师角色的转变

本文简要介绍了网络和多媒体技术在外语教学上应用的必要性,同时讨论了在计算机辅助语言教学中教师角色的转变,并提出了一些帮助教师实现这些转变的措施。     

计算机辅助语言教学外语教师角色的转变

本文简要介绍了网络和多媒体技术在外语教学上应用的必要性,同时讨论了在计算机辅助语言教学中教师角色的转变,并提出了一些帮助教师实现这些转变的措施。     

浅谈新课程中教师角色的转变

新课程提出新的教学理念,对教师提出新要求。广大教师要尽快地从传统的教师角色中走出来,认识自己在新课程背景下的定位,实现教师的角色转变：本文从两方面阐述了新课程对教师的要求及角色转变。     

浅谈英语课堂教学中教师的角色

教师在课堂教学过程中起着主导作用,是决定教学效果的重要因素。课堂教学的客体是学生,而学生是有自己的思想和个性的个体,因此教学过程是一个复杂的具有一定不确定性的动态的过程,需要教师根据不同的教学环境采取不同的教学行为,担当不同的角色。本文将要讨论的是在当今的英语课堂教学中教师通常所扮演的一些角色。