浅析陶行知生话教育思想的文化取向及对当前新课改的启示

陶行知是我国近现代伟大的人民教育家.他在探索中国教育出路的漫长过程中,综合了当时国内外先进的教育思想,并结合实践,提出了生活教育思想,为当时中国教育的发展作出了巨大贡献.本文旨在从中国传统文化,马克思唯物主义和杜威实用主义教育思想三个方面来深入探究陶行知的生活教育思想并挖掘其中的文化取向,并期望从生活教育思想中得出对当今基础教育新课程改革的若干启示.     

陶行知的生活教育思想对构建高中思想政治活动型课堂的启示

2017年新课程标准中强调高中思想政治教学要与生活相联系,高中思想政治课要坚持理论联系实际原则,着眼学生的生活经验,使理论观点与生活经验相结合,重视培养学生的实践能力.陶行知以生活为起点,提出包含"生活即教育""社会即学校""教学做合一"等内容的生活教育思想,对新课改背景下构建高中思想政治活动型课堂仍具有重要意义.高中...     

“陶行知教育思想”对英语教学的启示

学校教育为了国家发展培养综合素养高的人才,学习好英文对我国青少年儿童的发展有着极其重要的作用。在新课程标准下,中小学阶段英语课程的主要任务是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进学生的心智发展,提高学生的综合人文素养,促进学生的终身发展。本文简要阐述了陶行知先生的主要教育思想,提出在日常的教学中引进陶行知的教育思想,提高教与学的实效,共创师生和谐的学校环境。     

陶行知“生活即教育”理论对新时期学校教育的启示

＂生活即教育＂的思想是陶行知生活教育理论的核心和本质所在。深刻理解＂生活即教育＂的丰富内涵和意蕴,对新时期我国学校教育改革有着十分重要的理论指导意义。新时期学校教育应坚持以学生为本,着眼于生活,使学生在了解社会、学会生活的同时全面发展。     

陶行知乡村教育思想对我国乡村学前教育改革的启示

陶行知是中国近代乡村学前教育的代表人物之一。陶行知乡村教育思想中,强调学前教育的价值,认为幼稚教育是“乡村儿童教育的基础,乡村妇女教育的关键”。论述幼稚教育的服务方向,抨击当时幼稚园的“三大病”,提出乡村教师的师范学校培养模式和艺友制培养模式,“生活即教育,社会即学校,教学做合一”所构成的生活教育理论的应用,以及其以科学研究为基础的乡村学前教育办学模式,无不对我国乡村学前教育的改革与发展有着重要的指导意义。     

陶行知生活教育与大学生素质教育

陶行知生活教育理论的精髓和当代大学生的现状和存在的问题,提出了大学生素质教育要与学生的生活紧密联系、要与社会紧密联系,要坚持"教学做合一"几点思考。     

学习陶行知教育思想开展英语创新教学

陶行知先生是我国近代创造教育的开拓者.他提出旨在造就创造型人才,培养创新精神的创造教育思想.本文阐述了陶行知教育思想对英语课堂教学创新模式的启迪以及英语新课程理念下学习陶行知教育思想的体会与思考.     

陶行知"生活教育"理论与中小学写作教学

"生活教育"理论是陶行知教育思想的重要内容,与语文新课程改革倡导的"语文教学要源于生活"的基本理念一致.陶行知的"生活教育"理论渗透到语文新课程改革的方方面面.从语文教师写作教学心理的角度,论述了陶行知思想对我们当今语文教育的启示以及当今中小学语文教师在作文命题、指导、讲评过程中应该注意的问题.     

基于陶行知生活教育理论的乡土亲子游戏研究

基于陶行知先生的生活教育理论,立足于浙江省级课题“立足乡土亲子游戏,提升新农村家长育儿能力的实践研究”,本文从分析新农村家庭乡土亲子游戏的现状入手,通过运用多元互动,提高认识;搭建平台,引发共哮;以点击面,互动推进这三个策略引领新农村家长走进乡土亲子游戏,引导新农村家长树立正确的教养观,帮助新农村家长掌握一定的教养方法,提升新农村家长科学育儿的能力。     

基于陶行知生活教育理论的乡土亲子游戏研究

基于陶行知先生的生活教育理论,立足于浙江省级课题"立足乡土亲子游戏,提升新农村家长育儿能力的实践研究",本文从分析新农村家庭乡土亲子游戏的现状入手,通过运用多元互动,提高认识;搭建平台,引发共鸣;以点击面,互动推进这三个策略引领新农村家长走进乡土亲子游戏,引导新农村家长树立正确的教养观,帮助新农村家长掌握一定的教养方法,提升新农村家长科学育儿的能力。     

陶行知思想对教师终身学习的启示

陶行知先生的终身教育思想为教师的发展提供了很好的借鉴,他的培养学习的自觉性、养成良好的学习习惯,生活是教育中心,融合性的教育体系等更是对教师的终身学习有很大的启示。     

陶行知“六大解放”教育理论对英语教学的启示

陶行知“创造教育”思想,是生活教育理论的核心与灵魂,对英语教学有着很大的启示。陶行知主张把学习的基本自由还给学生,实践路径就是“六大解放”即一是解放学生的头脑,使他们能想;二是解放学生的双手,使他们能干;三是解放学生的眼睛,使他们能看;四是解放学生的嘴,使他们能谈;五是解放学生的空间,让他们自由发展;六是解放学生的时间,让他们做自己喜欢做的事。     

矢志不渝地坚持以人为本的思想政治教育价值取向

在价值观多元化的今天,思想政治教育的发展面临着一系列的挑战。“以人为本”作为其发展的价值指向,在当前被赋予更高层次的内涵。不仅要把人作为实践主体,去充分调动人的积极性、主动性、创造性,而且要把入作为价值主体,更多地关注入的价值追求和实际利益,满足人的物质需要、精神需要、发展需要,从而使思想政治教育的价值更具时效性,也更好地落实“以人为本”。     

藏族传统文化价值取向与生命教育

本文主要阐述了藏族传统文化关于生命与＂敬畏自然＂的价值取向,提出尊重生命、促进人与自然和谐在现代社会中的重要意义。     

陶行知教育理论对现代中学图书馆工作的启示

从精神本源、学生管理和工作方法三方面论述了用陶行知的教育理论指导图书馆工作的心得体会。     

基于陶行知生活教育理论下物理课堂教学研究——以物理课堂"大气压强"为例

陶行知先生是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家,他的生活教育理论包括:生活即教育社会即学校教学做合一.陶行知先生的理论与物理教学中的核心素养息息相关.本文将以物理课堂中的大气压强为例,阐述陶行知生活教育理论在物理课堂教学中的研究.     

理解教育的教育价值取向浅析

华东师范大学博导熊川武教授不仅提出了理解教育的观点,而且理解教育的实验也搞得轰轰烈烈,他的理解教育在我国有着广泛的影响。之所以如此,不能排除理解教育思想有着合乎时代要求的价值取向,而且还有诸多的现实意义。     

矢志不渝地坚持以人为本的思想政治教育价值取向

在价值观多元化的今天,思想政治教育的发展面临着一系列的挑战。"以人为本"作为其发展的价值指向,在当前被赋予更高层次的内涵。不仅要把人作为实践主体,去充分调动人的积极性、主动性、创造性,而且要把人作为价值主体,更多地关注人的价值追求和实际利益,满足人的物质需要、精神需要、发展需要,从而使思想政治教育的价值更具时效性,也更好地落实"以人为本"。     

美国教师教育项目的分类取向及启示

在新的世纪,各个国家都越来越重视学校教育,希望可以培养出适应社会发展的创新人才。这同时也让我们注意到一个问题,没有好的教师,就无法办好高质量的教育。美国的教师教育一直走在世界的前列,从上世纪80年代开始,便将教师教育作为教育改革的重心。教师教育项目是未来教师培养的关键环节,美国的教师教育项目种类繁多。本文主要对教师教育项目进行了分类取向,并从中得出对我们国家教师教育项目的启示。     

从陶行知生活教育思想看现代素质教育的实施

生活教育理论是陶行知教育思想的核心。研究陶行知的生活教育思想,了解生活教育内容论、方法论,对当前更好地实施素质教育,培养学生的生活力和创造力,培养全面发展的人,有着重要的现实意义。