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学生是学习的主人,在数学课堂中,要充分调动学生主观能动性,才能使课堂充满活力。本文从组建学习小组、呵护参与信心、提高参与兴趣等六个方面阐述如何在课堂教学中提高课堂有效性。 相似文献
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在全国第八次基础教育课程改革逐步深化的关键时刻.减轻学生过重课业负担的呼声逐渐高涨.广大教学研究工作者对方兴未艾的课堂教学改革提出了更为明确的要求——提高课堂教学有效性。 相似文献
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职业中学的语文课越来越难教了,作为长期在一线工作的语文教师,笔者感触颇深。相对于普通中学的学生来说,职业高中的学生生源较差,又没有升学任务,有些学生甚至认为自己就是因为不爱学文化课或者文化课成绩差才来这里的,还有些学生更是片面地认为到了职中就不需要再学文化课了,所以对学习文化课没有兴趣, 相似文献
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课堂是贯彻实施素质教育和学生学习的主阵地,如何最大限度地让学生的思维活跃起来,达到提高课堂教学有效性,提升课堂学习效率的目的,是每个教师需要认真思考的问题。以下就在教学中如何引导学生有效地参与学习的全过程,真正确立学生的主体地位,促进学生积极主动地学习,结合自己的教学实践,谈一点粗浅的认识。 相似文献
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在英语课堂教学中,基础好的学生参与度较高,而基础差的学生参与度较低,缺乏学习的积极性和主动性。教师在教学中应注重激发学生学习兴趣,提高学生参与度,以提高教学效率和教学质量,提升学生核心素养。要以情境营造氛围,多给予学生代入感;以互动增强交流,促进师生互帮互助;以合作带动探索,保障学生参与。 相似文献
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如何积极探索,提高时事政治教学的实效性,培养学生关注世界、关注社会、关注现实的能力,是思想政治课上海二期课改的一个重要课题。针对学校实际,我在教学中采用了一系列的对策,并在实践中进行了探索。 相似文献
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代婷 《四川教育学院学报》2001,17(8):51-52
主体教育论认为 :学生是学习的主体 ,教师在课堂教学活动中的主导作用表现为激发学生的学习积极性、主动性和创造性 ,怎样才能充分调动学生学习的积极性呢 ?我认为关键是增强学生参与的意识 ,提高学生的课堂参与度。本文探讨在课堂教学中如何提高学生的课堂参与度。一、充分利用学生原有知识和能力是提高数学课堂参与度的必要条件。奥苏贝尔认为有意义的学习是通过新信息与学生原有认知结构中的有关概念相互作用才得以发生的 ,学生是否能习得新的信息 ,主要取决于学生认知结构中已有的有关概念和经验。数学学科有其严密的系统性和逻辑性 ,每… 相似文献
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提高英语课堂学生的参与度不仅是教学效果的保证,还遵循以人为本的教学理念。本文指出了英语课堂中影响学生参与积极性的常见问题并分析了成因,提出了提高英语课堂学生参与度的有效性策略。 相似文献
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卢德玉 《福建教育学院学报》2013,14(2):28-30
在思想品德课的教学中,学生的参与是提高课堂教学效果的有效策略,教师可采取多种方式增强学生的参与意识,提高学生学习的积极性,如:通过加强师生交流以建立平等的师生关系;通过适时提出问题、组织实践活动、巧设乐学情境等方式,激发学生的学习兴趣;以及及时反馈、适度评价等方式提高思想品德课的课堂有效性。 相似文献
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所谓“提高课堂教学参与度”就是让每个孩子在课堂中“活”起来,全身心地投入学习中。那么如何让每个孩子真正在课堂上“活”起来?我认为:教育者要活化资源,珍视体验,强化倾听,通过正确有效的课堂对话与指导,让每个学生全身心地参与教学全过程,以强烈的角色意识,全方位地体验教学的真实与愉悦。具体应做到以下几点: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
在对比例尺的认识上,不同层次的学生会有不同的答案,不同的答案所展示的思维水平又是不同的,这样的提问是为了引起学生的深层思考,通过自学和讨论交流,最后提出比例尺的意义。这样的启发与讲解注重了学生的个别差异,提高了学生的思维参与度。 相似文献
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基础教育新课程改革的不断推进和深入,不仅改变着学生的学习生活,也对数学教师的课堂教学提出了全新的要求.新课改强调学生主体性的发挥,注重学生自主学习和探究,也对初中数学的教学方法和教学目标提出了新的要求.数学教学不仅仅是让学生掌握基本概念,更要求学生了解知识产生的过程,让学生在自主学习和探究数学的过程中不断提高分析问题和解决问题的实际能力.学生在课堂中的积极参与无疑是实现这一目标的前提.具体可以从以下几方面入手. 相似文献
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在高中数学课堂教学中如何提高学生的参与度是当前课改关注的热点。通过教学实践活动,对学生参与的深度、广度、态度、程度作初步探索,提出五条教学对策。 相似文献
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《考试周刊》2019,(82):133-134
在当今如火如荼的课改潮流推动下,教学实践的深度和广度出现了空前的拓展,翻转课堂、网课等新的教学形式也逐渐走进了广大教师的视野。然而事实上课堂教学才是学校开展教学活动的主要形式,学生作为教学实践中居于核心地位的部分,教学实践开展的目的就是要在各个层面促进学生的全面发展。相关研究得出了这样的结论:学生在参与教学活动的过程中的主观能动性以及参与的深度都对教学实践效率和效果的提升有着直接的影响,也关乎着素质教育的方针能否真正落实到教学实践中。所以,促进学生高效、深入的参与到课堂上,对教学实践的效率和水平的提升以及学生的全方位成长都有着十分重要的意义。而课堂教学中除了学生,教师也有着十分关键的地位。教师和学生在课堂教学的过程中应居于平等的地位,教师能否积极参与、怎样参与课堂教学直接关系到教学设计。具体来说,即教学方法的选择、教学过程中对学生的指引和帮助、教学目标的设立与实现等。所以,想要在教学实践的过程中有效地达到教学纲领的要求、实现预先设定的教学目标,就要实现教师和学生两个平等主体的双向参与,特别是积极、有深度的参与。而在高中阶段化学科目的教学中我们要如何达到这一目标?笔者将在本文中展开论述。 相似文献
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提高高校学生课堂教学参与度的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
采用问卷调查分析方法,分析了高校学生课堂教学参与度情况。调查分析结果表明,“满堂灌”式教学方法不被学生认同,大部分同学把“学生课堂角色”定位为“参与者”,学生最喜欢的教学方法是案例教学法。在调查分析基础上,提出改变传统的“学生观”和“学习观”,树立新型的教学理念;采用合作分享式教学模式,激发学生课堂教学参与度;增加案例分析数量,提高学生上课精力集中度等对策。 相似文献
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在高中数学课堂教学中如何提高学生的参与度是当前课改关注的热点。通过教学实践活动 ,对学生参与的深度、广度、态度、程度作初步探索 ,提出五条教学对策。 相似文献
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课堂教学中提高学生参与度,就是要充分调动学生参与教学活动的自主性、能动性和创造性,最大限度地确保学生的主体地位,使学生真正成为学习的主人。在高中政治课教学中,教师要讲究课堂教学实效,提高学生参与度不失为一种良策。 相似文献