一位“把关教师”的心里话

我在小学六年级的岗位上干了13年,学校换了好几所。多年来,因我的教学扎实,每一届毕业班考试成绩均名列全乡第一,所以便成了众人眼中     

新教师管理四忌

一忌不闻不问,放任自流 新教师刚从学校毕业出来,直接从学生的角色进入教师的角色,一时难以适应.一方面,他们不熟悉学校的常规工作;另一方面,他们缺少教学和管理班级的经验.这些都困扰着他们的工作,光靠自我摸索是远远不够的,他们需要别人的帮助.因此,校领导必须特别重视和关心新教师,而不能不闻不问,放任自流.尤其是开头的一两个月,对新教师的指导工作尤为重要,要安排有经验的老教师进行"传、帮、带",领导本人多下班听新教师讲课,多询问和指点新教师的工作,帮其克服困难,使其尽快完成角色转换,少走弯路,以免给教学教育工作造成不必要的损失.另外,新教师初入校时是最好的思想教育时机,要密切注意他们的思想变化,严格要求,加强师德教育,提高认识,树立责任感和敬业精神.     

“把关教师”小议

时常读到一些优秀教师的报道，发现不少优秀教师都是本校的“把关教师”。何为“把关教师”?把关教师的本义是该校、该学科的教学权威，对于本学科的教学、教研、青年教师培训等等起一个指导示范作用，是本校的”敦育专家”。他应该在同科教学中把好教师的备课关、教学关、作业关、考试关……总言之，是要把好教师关。     

教师“把关”很有必要

小学和初中有无必要常设“把关教师”,历来众说纷纭。笔者来自农村教学一线,对其感悟较为深切。我认为,无论是从学生和家长的角度,还是从教师和学校的角度,常设“把关教师”都是很有必要的。     

设“把关教师”弊端多

在初中毕业班设立“把关教师”似乎成了一种“传统”，历任校长都不肯轻易改变。笔者以为，“把关教师”应该立即撤掉。 首先，毕业班设立“把关教师”是一定历史阶段的产物。以前因为师资的问题，有些老师只能教低年级，到了高年级很难胜任。     

对“两假作业”的几点看法

学校故“两假”必不可少受给学生布置假期作业,但在作业的“量”与“度”上却未能很好把握,特别是最近几年．有些学校做法实在是不可取。     

把关教师是学校的“旗帜”

中小学有必要常设“把关教师”。 常听到别人说某家餐厅什么什么菜特别好吃,于是慕名而往,显然那个让你记住不忘的就是“特色”,而这个“特色”的主人便是那位做出美味佳肴的厨师。同理,一所学校要有特色,就必须要有几个有特色的老师,能有几个叫得响的名师,家长和学生就会慕名,学校也就会越办越红火。学校的根本命运在教师身上,准确地说是在“有特色的把关教师”身上。     

新教师须谨记的“三个不等式”

新教师由于缺乏经验，很容易在教育教学中栽跟斗，尤其是在首次考试中与老教师的分数相差甚远几乎成为一种普遍现象。良好的开端，等于成功的一半，有的新教师由于心理素质不好，一旦败下阵来，就怨天尤人，破罐子破摔，自甘堕落。辛辛苦苦培养出来的人才就这样被埋没了，十分可惜。为了使新教师能提高警惕，防止和减少“常见病”的发生，笔者提供了几个典型的案例以给新教师早日打好“预防针”，希望引起足够重视。     

如何给自己“减压”

许多初三或高三学生，面对来自家人、学校、社会乃至自己所施加的压力，会吃不香睡不甜，头昏脑胀，似乎神经都快崩断了。此时，如不注意给自己减轻心理压力，这种情况可能会愈演愈烈，学习成绩不但不能上升，反而会下降。     

关于引领教师“意见领袖”的思考

一、学校非正式群体与教师意见领袖美国心理学家梅奥在霍桑实验中最早提出将群体划分为正式群体(formal group)与非正式群体(informal group)。正式群体是指那些为了达成有组织任务、有明确关联的特定目的以及执行组织的特定工作而产生的正式的组织机构。非正式群体则是人们在交往中自发组织起来,由于有共同的兴趣、共同     

80后教师要唱好“四字经”

近年来,越来越多的80后教师开始进入到教育教学工作的第一线,他们的到来的确给学校带来了一股清新之风。他们不仅思想前卫、敢说敢干、有理想、有工作激情,而且喜欢与学生交朋友、重友谊、重感情,经常和学生打成一片……这些都值得我们借鉴和学习。但是他们     

新教师要做到“三个重视”

新教师除了要与学校领导、同事处理好关系外,更重要的是要处理好与学生的关系,与学生建立良好的师生关系。     

关于聋校教师对目前数学课程看法的相关研究

为了解聋校教师对目前数学课程的看法 ,本研究对部分聋校教师进行了调查、分析。结果表明 ,目前的数学课程与聋生已有的经验和生活联系不紧密 ,使学生难以体验数学的真正意义 ,不利于促进聋生学习方式的改善和数学方法的掌握 ,不适合于个体差异较大的聋生 ,不能使聋生获得和谐全面的发展。因此 ,数学必须在课程功能、内容、结构等方面进行全面的改革。     

让老教师“激情四射”的八字处方

近年来,很多中小学校教师队伍逐渐呈现老年化的趋势,老教师占有一定的比例(尤其是撤并教学点之后)。这些50岁出头的老教师在年轻时意气风发、激情饱满、热情高涨,可是随着工作年限的增加,自身年龄的增长,他们身上     

闲话“把关教师”

随着人们对教育的日益关注和教师地位的日渐提高，加在教师头上的各种反映其业务水平和工作能力的荣誉称号亦日见其多。先是省一级政府授予的“特级教师”，后是各级教育行政部门加封的“名教师”，再就是各学校推举的“首席教师”，还要再加上层层级级评定的“学科带头人”、     

提高教育质量非“把关教师”能为

上世纪80年代初,中小学师资水平参差不齐。许多教师每到总复习阶段,往往不知教什么,怎么教,无力给学生梳理和点拨。那时的学生想玩而没处玩,都一心用在学习上;那时资料匮乏,只能从老师那里学。因此,谁掌握复习方法,谁就是赢家。所以,不少学校都格外重视选“把关教师”。据说有的地方毕业班老师还要经区教办审定呢!     

教师的“微笑”

在人际交往中,微笑作为一种魅力,它能强化信息的沟通。教师和学生的交往在学校教育中无处不在,教师一束期望的目光,一个鼓励的微笑,一     

由“教师罢改”看学校管理

最近,在基层学校调研时,听说了这样一件事:某校在一次月考中,安排教师们白天监考,晚上加班改卷子,可校领导除一人到场主持外,其他根本就没到校。这激起了全体老师的积怨,结果是一哄而散,拒绝改卷。这被     

反思教师的“本领恐慌”

前些天，在笔者所在学校的教学总结会上，有的教师感叹道，如今的教师实在不好当，上课时，面对着学生时不时的追问，常常显得底气不足，尤其是在接受新知识、新信息方面，学生往往走在了老师的前面。这种感叹，反映的是知识恐慌、本领恐慌、职业生存方式恐慌、角色恐慌已在为数不少的老师中弥漫开来。     

面对你的拒绝……

<正>2010年6月初,我刚刚送走了一个高三毕业班。6月底的某一天,学校通知我接手另一个高三毕业班。这个班的原班主任因为怀孕而暂时回家休养。此外,这个班还要更换五位科任教师。为了能让自己顺利接手这个班,我向原班主任了解班里学生的情况。原班主任特别提醒我要关注一个叫小石的学生,这个学生非常叛逆,