怎样来听课

听课是一种立体性综合技术，可以说同备课、上课一样，是一门科学，也是一门技术，还是一门艺术，它能在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁，它既是一个验证理论，指导实践的过程，也是一个实践操作，升华为理论的过程。听课有其本身的原则、规律和方法，值得很好的研究，笔者经过多年的实践和探索，认为要想听好课必须做到以下几点：     

《教师实践智慧及其养成》

本书是“教育智慧与智慧型教师研究”丛书中的一本。作者紧扣“教育智慧与智慧型教师研究”这一丛书定位，就其中一个基本问题——教师智慧的类型及其获得途径——展开。作者认为，“实践”有“操作性实践”和“反思性实践”两种，教师实践应是一种反思性实践，教师的智慧是一种实践智慧，只能在实践中养成。     

综合实践活动课程的基本规定

要切实落实综合实践活动课程，实现其课程价值，我们必须准确把握这门课程的基本规定和核心理念，提高对综合实践活动课程价值的认识，结合学生实际和社区背景，创造性地实施综合实践活动课程。综合实践活动是一种具有其规定性的课程形态综合实践活动课程是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。（一）综合实践活动的课程性质综合实践活动课程是一种经验性课…     

实践观哲学与实践哲学的关系

实践观哲学是一种哲学观，实践哲学是一种哲学体系，不是一个层面的理论概念。对当前的马克思主义哲学理论创新来说，重要的是从实践哲学这种体系意识进一步上升到实践观哲学这种哲学观意识。     

距离不是脱离——刍议教育理论与实践的关系

教育理论与实践之间是存在距离的，而这也是现实中我们往往对此产生认识和行为上的偏差的根源。偏差主要表现在两个方面：一种是根本看不到理论与实践的距离，盲目地、笼统地批判教育理论脱离实践；一种是人为地制造距离，使教育理论脱离实践。实现教育理论与实践的结合，应力求创新教育理论，提高教育理论工作者和实践工作者的认识水平，加强中介研究，寻找教育理论通向实践转化的具体途径。     

中小学教师继续教育实践课的探索

面向２１世纪的中小学教师继续教育是一个系统工程。在这一工程中，全面提高教师的教育教学能力和教育科研能力是继续教育最终的落脚点。科学地设置继续教育的课程以及建构科学的教学模式是继续教育教学工作的重要环节，是实现培训目标、保证继续教育质量的重要途径。为了达到这一目标，我们在第三期骨干教师国家级培训中着眼于教育理论与教育实践的紧密结合，开设了一门新课———教育实践课，收到了较好的实效。一、设计教育实践课的目的。教育科学是实践性很强的学科，它来自于教育实践，又指导教育实践；离开了实践的教育，自然是无源之…     

省委教育工委、省教育厅学习实践科学发展观活动领导小组致全省教育系统干部职工和师生的公开信

在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党中央作出的一项重大战略部署，也是当前的一项重要而紧迫的政治任务。根据省委部署，省委教育工委和省教育厅学习实践科学发展观活动已经全面启动，省教育厅党组决定把“闯出一条欠发达地区教育实践科学发展观的成功之路”作为这次学习实践科学发展观活动的主题和载体，通过学习实践活动，推动全省教育事业科学发展，办好人民满意的教育事业。     

小学中段《社会》课的实践活动

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。小学《社会》课是针对小学生学习社会常识和最终融入“社会”大家庭而开设的一门课程。其学科主要特点是：认识社会常识和参加社会实践活动，积极引导学生参加课本中规定的社会实践活动。本文就小学中段《社会》课教学中的实践活动，谈谈自己的几点意见。一、实践活动的准备1.知识准备小学社会实践活动，是一项注重操作的课程。课本上规定的实践活动，都安排在每个相应的单元之后，该单元传授的社会生活常识，是指导该项实践活动的理论基础。如：小学《社会》第一册实践活动(一)“居家安全”…     

“语文实践”微型课初探

语文实践作为基础教育课程改革的一大亮点，已经引起人们的普遍关注。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。根据这一精神要义，我校开设了“语文实践”微型课，在培养学生语文实践能力方面进行了有益的尝试和探索。一、“语文实践”微型课的基本特点“语文实践”微型课，是以提高学生的语文能力为目的，给学生创设语文实践的环境，组织和引导学生进行语文实践的一种小型便捷的活动。“语文实践”微型课有以下基本特点：１．“语文实践…     

协商学习：教师专业成长的路径

教师专业化的路径有两条：一条是技术熟练，另一条是反思性实践。协商学习选择的是让教师成为反思性实践，这也是协商学习的内在旨趣。协商学习，其关键在于沉浸与保持距离，即参与实践与深刻反思。     

自由竞标，公开答辩，过程监控，全面考核—深化大学生社会实践探索

社会实践活动是大学生素质教育的重头戏，也是同学们参与积极性很高的一项工作。但是，长期以来在社会实践组织实施的过程中，由于团组织所掌握的资源有限，社会实践的目标管理机制不够完善，大学生自主实践的积极性没能充分激发。为此，面对这些问题，复旦大学团委近年来在持续有效的开展学生社会实践活动的基础上，探索并逐渐形成了一套社会实践项目申报竞标的激励机制，较有力地保证了社会实践活动总体上比较高质量的开展。     

论地方院校大学生社会实践课程的特点与价值

一、地方院校大学生社会实践课程化的特点 地方院校大学生社会实践课程是一种具有独立形态，注重研究性学习的实践课程，是着眼于培养学生理想信念、思想品格、综合能力、创新精神和探究能力的发展l陛课程。大学生社会实践课程是高校教育体系中，密切联系社会生活和学生自身实际，在实践过程中体现对理论知识理解和综合运用的一种课程形态。大学生社会实践课程将课程中的基本理论知识与大学生个性发展规律以实践活动的形式整合起来，实现学术性知识与体验性知识、理论与实践、课内与课外、校内与校外、显性实践教育与隐性实践教育的有机结合，地方院校大学生社会实践课程是课程改革中最活跃、最富有生机与活力的一个领域，其设置与实施是高校教学改革在新时期的深化与发展。     

谈学生实践能力的培养

学生学习课本知识，最终是为了指导自己的实践，以达到改造自然、变革社会的目的。列宁说：“书本和生活实践完全脱节，离开工作，离开斗争，书本知识可以说是一不值。”这就是说，实践明事理，实践出真知，实践是决定其它一切活动的活动，那么什么是学生实践，如何培养学生的实践能力，使他们将来能为改造世界做出自己应有的贡献呢？     

论我国通识教育的制度困境

通识教育最重要的是实践，而不是理论。实践最重要的是制度保障。通识教育实践与理论之间的反差．原因之一就在于这一教育存在许多困境，一是学生管理的制度困境，二是教师管理的制度困境。     

论虚拟实践的哲学依据

虚拟实践是人类实践形态的一次重大飞跃。虚拟实践形态与以往的现实实践形态是一以贯之的。它是实践虚拟性发展的新阶段，是人类变革物质客体的新形式，展现了人类感性活动的新平台。虚拟实践既继承了现实实践的固有特性，又在新的技术条件下，把现实实践的固有属性发展到一个新的阶段。虚拟实践形态出现后，当今的人类实践活动将呈现出虚实互补互促的新格局。     

强化实践教学注重财会学生能力的培养

本论文主要以强化实践教学，提高能力培养为论点，在科技发展经济振兴的今天，从以下几个方同进行阐述，一是抓好理论教学是抗搞好实践教学的基础，二是增加实践教学比重是培养学生能力的重要手段，三是建立模拟实验室是提高学生实践技能的有效方法，四是提高教师教学水平是培养学生实践能力的关键。     

旋出无限风景——《玩旋转拉盘》综合实践活动课教学赏析

活动背景：综合实践活动是新课改的一大突破口，它打破了课内外界限、校内外疆域，其内涵丰富，教学内容广泛，教学场地不定，教学设计多样，教学方式灵活，对于培养学生的创新精神和实践能力有着积极的推动作用。前不久，在一次研讨会上观摩了一节综合实践活动课——《玩旋转拉盘提有趣问题》。这是一节五年级的综合实践活动课，其主题是“玩旋转拉盘”，这节课的前身是一节手工劳技课，是教会学生如何制作旋转拉盘，如何玩旋转拉盘。     

译文评析与翻译实践

翻译是一门艺术．是语言艺术的再创作。学习翻译的一条主要途径是翻译实践。翻译实践应该包括对现有的各种优秀译本的研究学习，这是学习翻译的良方之一．就此，本文通过比较、评析多种译本，借以提高翻译的感性认识和理论水平，同时也是翻译实践的一种有益尝试．     

自主 实践 生活 综合--综合实践活动课程破解

综合实践活动是一门什么性质的课程，设置综合实践活动课程的理论依据是什么，其实践基础又是什么，等等。对这些问题，人们首先必须弄清楚，只有这样，才可能对之有正确的认识和积极主动地实施综合实践活动课程，自主性、实践性、生活性、整合性是综合实践活动课程的重要特征。     

意商研究在创造实践中具有重要地位

在当前的国际环境和国内形势下，创造实践已经成为人们的主要实践方式。意商研究在创造实践中占有重要地位，因为：首先，意商是人们创造实践的另一基本要素，智商、情商是人们创造实践的基本要素，越来越多的研究表明，意商也是创造实践的基本要素；其次，意商是创造实践能否成功的重要力量，任何创造都不可能是一帆风顺、一蹴而就的，只有那些具有合乎规律意商的人才会在经历一次次失败之后，最终达到自己的创造目的；最后，思维是创造的关键，创造活动需要人们发挥创造性思维，意商则是创造性思维的一个重要激发因素。