教育部再签义务教育均衡发展备忘录

在全国教育工作会议召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》发布实施一周年之际,     

教育部与11省签署备忘录共推义务教育均衡发展

在全国教育工作会议召开和教育规划纲要发布实施一周年之际,教育部与浙江、贵州、陕西、山西、湖北、黑龙江、吉林、内蒙古、宁夏、新疆等省、自治区人民政府和新疆生产建设兵团11日在京签署义务教育均衡发展备忘录。至此。连同上半年已经签署的17个省份,教育部与28个省份签署了义务教育均衡发展备忘录。     

推进义务教育均衡发展的实践与思考

<正>教育公平是社会公平的重要组成部分,促进教育公平是构建社会主义和谐社会的客观要求和必然选择。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)明确提出:"把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是机会公平,基本要求是保障公民依法     

深入推进义务教育均衡发展

<正>2012年9月5日,国务院发布《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》,这是《教育规划纲要》颁布实施以来下发的第四份教育方面的"国发"文件,可见国家对义务教育均衡发展之重视。如何深入推进义务教育均衡发展,成为当前我国义务教育工作的重中之重。2010年7月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)颁布实施,把"均衡发展"作为"义务教育的战略性任务"。为贯彻落实《教育规划纲要》,巩固提高九年义务教育水平,深入推     

义务教育均衡之花遍地开放

<正>《安徽省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》于2012年1月1日起正式实施,义务教育均衡发展得到了法律上的保障。在省教育厅的督导和推动下,一幅幅清晰的画卷正在缓缓地展开——学校渐渐地不再有重点与非重点之分,学生家长慢慢地不用为了择校而伤脑筋,贫困地区的学生也能享受优质的教育资源,农村孩子和城里孩子同坐在一个明     

加快教育体制改革,推进义务教育均衡发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将推进义务教育均衡发展提升为义务教育战略性任务的高度,要求建立健全义务教育均衡发展保障机制,均衡配置教师、设备、图书、校舍等各项资源,切实缩小校际差距,加快缩小城乡差距,努力缩小区域差距,到2020年基本实现区域内义务教育均衡发展。     

福建与各设区市签署义务教育均衡发展责任书

福建省近日在福州举行义务教育均衡发展责任书签署仪式,对各地完成义务教育初步、基本均衡发展的期限提出明确要求,要求各地政府着力推进义务教育学校标准化建设,均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源,如期实现义务教育均衡发展各项任务。     

城乡义务教育均衡发展的问题与对策

教育均衡发展,就是使基础教育阶段的各类学校在资源配置、办学水平和教育质量等方面大体上处于一个比较均衡的状态,它体现了基础教育的公共性、     

教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见

一、统一认识，把推进义务教育均衡发展摆上重要位置 1．各级教育行政部门要从实践“三个代表”重要思想和落实科学发展观的高度，充分认识推进义务教育均衡发展在构建社会主义和谐社会中的重要作用，把这项工作作为实现“两基”之后义务教育发展的一项重要任务，研究提出本地区推进义务教育均衡发展的目标任务、实施步骤和政策措施，并纳入当地教育改革与发展的总体规划。     

义务教育均衡发展与基础教育内涵及特色发展

论坛安排 一、论坛主题：义务教育均衡发展与基础教育内涵及特色发展 二、论坛议题： 1．义务教育均衡发展的战略选择——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》政策解读。 2．初步和基本实现区域内义务教育均衡发展的区域策略探讨——基础：因地制宜,科学规划,区域统筹;抓手：办出特色,实现多样化均衡发展;保障：内涵发展,提高质量,促进高水平的公平;创新：均衡发展探索的典型“区域模式”经验介绍与借鉴。     

义务教育均衡发展与高校的作为

一、义务教育是教育生态的"绿色植被" 首都教育战略的"十六字方针":整合资源,内涵发展,人才强教,开放创新,确立了北京市各级各类教育和谐发展的方向.因此,我们有必要将国民教育和终身教育体系作为完整、和谐的有机生命体加以重新审视.     

义务教育均衡发展在实践中

回顾2010年,我们欣喜地看到,教育界的广大干部和教师在贯彻科学发展观,建设和谐社会,推进教育改革和发展时,又取得了辉煌业绩。党中央和国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）总结了改革开放以来我国教育发展的宝贵经验,规划了未来10年教育改革发展的战略目标和大政方针。     

推进义务教育均衡发展功在平时

＂义务教育发展基本均衡县（市）＂的创建,不仅是县域办学水平提高的重要标志,更是＂办人民满意教育＂最直接的体现。但是创建工作并非一朝一夕的事情,不可能一蹴而就,因为它不但要看办学条件是否改善、保障机制是否健全,还对师资队伍建设、教育教学质量有较高要求。可以说,它是一个从量变到质变的过程,也是一项全局性的系统工程。     

教育均衡发展重在均衡配置资源

教育部部长袁贵仁上任后首先强调了教育均衡发展的问题。他指出：各地要把义务教育作为教育改革与发展的重中之重,把均衡发展作为义务教育的重中之重,把义务教育均衡发展作为国家推动教育发展的奠基工程和贯彻落实《义务教育法》的重要工程,切实抓紧抓好抓出成效。     

义务教育均衡发展状况监测方案出台

【正】样本县监测工作近期启动本刊讯为贯彻落实教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》和《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要》精神,准确了解、把握我省县域内义务教育均衡发展状况,指导各县(市、区)进一步优化义务教育资源配置,如期完成义务教     

班集体教育均衡发展是义务教育均衡发展的关键

实现义务教育均衡发展、体现教育公平，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（简称《教育规划纲要》）的重要工作。为使每一个学生都有接受公平优质教育的权利和机会，就要把以人为本、全面实施素质教育作为教育改革和发展的战略主题，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，     

教育部：落实科学发展观推进义务教育均衡发展

日前,教育部印发《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》,就我国义务教育进入巩同普及成果、着力提高质量、促进内涵发展新阶段的有关工作作出部署,提出力争在2012年实现区域内义务教育初步均衡,到2020年实现区域内义务教育基本均衡。     

在县域内全面推进义务教育均衡发展

近年来,长治县委、县政府以科学发展观为引领,围绕国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神,奏响教育均衡发展最强音,使全县形成了教育科学发展的可喜局面。长治县教育局认真落实科学发展观要求,高瞻远瞩,审时度势,解放思想,锐意创新,结合全县经济社会发展新形势,积极推进县域义务教育的均衡发展,大力开展全省教育体制改革试点工作,谱写了教育改革发展的新篇章。     

教育部部署进一步推进义务教育均衡发展

教育部印发《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》,就我国义务教育进入巩固普及成果、着力提高质量、促进内涵发展新阶段的有关工作作出部署,提出力争在2012年实现区域内义务教育初步均衡,到2020年实现区域内义务教育基本均衡。