创新教育与青少年创造心理素质的培养

创新教育已成为我国教育界关注的热点问题。实施创新教育是21世纪教育面临的必然选择,这是因为知识经济时代呼唤创造性人才,培养和造就高素质创造性人才是世界各国共同关注的问题,我国社会经济的发展和素质教育的实施客观上要求实施创新教育。创新教育的基本目标是培养青少年的创造性思维能力、创造性表现能力和创造人格等创造心理素质。培养青少年的创造心理素质应从教育观念的转变,学校创新环境的创设,创造性教师队伍的培养,青少年创新精神创新能力创造人格的培养,实施创造性教学等方面进行。     

中印高等教育跨越式发展之比较

自20世纪90年代以来,印度和中国都实施了高等教育跨越式发展的策略。实施高等教育跨越式发展策略就是要不断推进教育创新,通过发挥现有优势,创造新的优势,充分利用后发优势实现超常规的跨越式发展,实现教育的最终整体进步。本文主要就印度和中国实施该策略取得的成绩、经验做法和存在的问题等方面进行了比较,以期对我国高等教育发展提出有益借鉴．     

刘佛年创造教育理念探析

刘佛年是我国著名的教育家,在他看来,创造教育是时代的必需;其目标是培养孩子的创造性思维能力和创新精神,实现孩子的全面发展;创造教育的实施路径是从幼儿开始激发幼儿创造的主动性、改变以往僵硬的课程内容结构、实施创造性教学和提升教师的创造性教学素养。探析刘佛年的创造教育理念,对我们今天的教育改革实践和研究富有启示价值。     

浅议高职教育中的教育创新

所谓创新教育,就是以培养学生的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育,它的核心是在全面实施素质教育的过程中,着重研究如何培养学生的创新意识、创新精神和创造能力的问题。只有实施教育创新,努力培养学生的创造能力,才能真正培养适应经济和社会发展所需的人才。然而,目前我国的教育创新环境尚不尽如人意,亟待改善。我认为,高等职业技术教育应从以下几方面进行创新:教育目标的创新:在全面人格培养的基础上发展人的创造性教育的基本任务是使人能达到全面的发展,它包括高尚而完整的人格培养、知识的学习、技能的掌握等。《学会生存》一书…     

践行创造教育思想 培养创新型教师

教师是培养创新人才、实施创新教育的关键。学习实践陶行知的创造教育思想不仅有利于教师自身创新素质的提高,更有利于教师培养和开启学生的创造潜能。我校以陶行知创造教育思想为指引,通过强化教师内涵、提升教师实力、拓展发展空间、激发教师智慧等创新研究途径,提高教师教育实践能力,培养了一批创新型教师。     

更正

我国正在全面推行“以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育”。如何培养创新精神，实施创造教育，这是每个教师面临的重要课题。实践证明，数学课堂教学是实施创造教育，培养学生创新精神和实践能力的主渠道之一。     

陶行知的创造教育思想及其现实意义

陶行知先生是我国近代著名的教育家,他的创造教育思想和理论对我们今天仍有很大的现实意义。陶行知认为：创造教育要以生活为内容,强调教、学、做合一;创造的是“真善美的人”;其作用在于启发人的创造力,推动人类社会的进步与发展;实施创造教育必须实行“六大解放”、“三大需要”、“一大条件”。陶行知创造教育思想有助于我们更好地理解创新精神,实施素质教育,并对改革我国现行的教育制度提供了有益的启示。     

略论全面建设小康社会与高职教育发展

全面建设小康社会,需要大力开发人力资源,当我国高职教育持续健康发展的时候,才能为人力资源开发创造必要的条件。因此,高职教育是人力资源开发、培养大批实用人才的最佳途径,而振兴高职教育的必由之路,就是要实施教育创新。教育创新首先是思想观念的更新和制度的创新。     

简论高校大学生创新能力的培养

分析我国创新教育的研究和实施现状,可以看出教师在大学生创新能力培养上起重要作用.加强校园的科学、文化建设,可为创新教育创造一个良好的育人生态环境.     

习陶行知创造教育思想，行创造教育之路

创新是民族进步发展的灵魂,教育是立国之本,而如何在小学教育中合理实施创造教育也成了当前阶段相关教育工作者重点关注的问题。陶行知先生的创造教育思想为小学教育"行创造教育之路"指明了良好方向。本文首先对陶行知创造教育思想的价值所在进行了阐述,而后对如何在小学教育中开展创造教育进行了研究和分析。     

创造教育贵在创造

创造教育是具有创新精神的教育工作者,通过组织创造性的教育教学活动,培养学生创造素质的教育。创造教育重在开发学生的创造潜能,发展学生的创造思维,培养学生的创新精神和创造能力。实施创造教育,培养创新人才是素质教育的需要,是迎接以知识和信息为基础的知识经济...     

陶行知创造教育思想与大学生创新素质培养研究

目前,我国高校对大学生创新素质的培养虽已起步,但仍存在许多制约学生创新潜能发展的问题。借鉴陶行知以创新为基本特征、以实践为核心内容的创造教育思想,营造环境氛围、实施教学模式、搭建实践平台等三个层面,是当前我国大学生创新素质培养的新途径。     

语文创新教育之我见

近年来,我国教育界从不同角度、不同层面对创新教育进行了许多有价值的研究和探讨.综观创新教育的种种解释,基本认为创新教育应该是一种"以培养人的创新精神和能力为目的,以激发创造思维为手段"的教育.在实施素质教育最有效的语文学科中,考察研究创新教育的理论基础和实践意义,已引起人们的广泛关注.但对于广大的语文教育工作者来说,怎样理解创新教育的应有之义,以及如何在语文教学中体现出创新意识、创新精神,实施创新教育,这的确是一个十分值得讨论和需要不断探索的问题.     

创新教育之我见

1　明确创新教育的内涵　　首先,创新教育本质是素质教育,是素质教育的重要组成部分。创新教育旨在培养学生的创新素质,重点在于培养学生的创新意识、创新精神和发展学生的创新能力。其次,创新教育是现代教育功能的重新定位。创新教育是以培养人的创造精神和创造能力为基本价值取向的教育。把教育的功能集中在培养、造就未来创造性的人才方面,而传统的教育则定位在人类知识、智慧、经验的“遗传”上,也就是说:定位在基本知识和基本技能方向。第三,创新教育不等同于创造教育,创新教育是创造教育的最高层次。创造教育的核心内容是发展学生的观…     

陶行知生活创造教育思想及其启示

陶行知先生是我国创造教育理论的开拓者和奠基人 ,他所建构的创造教育理论的特色是 :与生活紧密相联系、立足于生活、从生活中汲取创造的源泉与动力 ;在生活中完成创造 ;以创造完美的生活为最终目的 ,其实质就是生活创造教育。学习和研究陶行知的生活创造教育理论 ,使我们深刻地认识到 :当前我国的创新教育要取得新进展 ,开拓新局面 ,就必须回归到生活 ,在生活中提升创新目标 ;拓展创新空间 ;开发创新途径。     

浅谈实验教学中创新能力的培养

介绍了迁安市迁安镇二中在实验教学中实践创新教育的经验和体会。在积极推进实验教学结构模式，实施实验创新技法训练，创新评价体系和方法等方面，该校创造了许多可供借鉴的经验。     

论陶行知的教育改革观

20世纪上半叶,教育改革一直是我国发展教育的主题。陶行知是以教育改革者自命的,他深受美国进步主义教育理论的影响,但他反对“仪型他国”,他为探索我国新式教育发展的路径不懈地进行教育改革的试验,并为此奋斗了近30年。他用毕生精力为我国现代教育的发展贡献了许多有研究价值的经验。他那平民主义的教育改革目的,回归生活的教育改革理念,创造的教育改革精神,试验的教育改革方法构成了他实施教育改革的主导观念。他的教育改革观是值得我们认真学习和研究的。     

浅析政治课教学中的创新教育

创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为价值取向的教育。政治课作为实施创新教育的渠道之一,必须落实创新教育,大胆进行创新教育。政治课教学中如何有效实施创新教育,培养学生的创新精神和创造能力呢?我认为要做到以下两点:     

论陶行知的教育改革观

20世纪上半叶,教育改革一直是我国发展教育的主题。陶行知是以教育改革者自命的,他深受美国进步主义教育理论的影响,但他反对“仪型他国”,他为探索我国新式教育发展的路径不懈地进行教育改革的试验,并为此奋斗了近30年。他用毕生精力为我国现代教育的发展贡献了许多有研究价值的经验。他那平民主义的教育改革目的,回归生活的教育改革理念,创造的教育改革精神,试验的教育改革方法构成了他实施教育改革的主导观念。他的教育改革观是值得我们认真学习和研究的。     

关于创新教育与中学体育教学改革的几点思考

近年来,新课程改革在各学科中陆续开展,创新教育成了教育工作的重点。中学体育教学必须改变学生机械学习的现状,创造愉悦开放的课堂氛围,增强学生的主动性和创造性,给学生提供发展的机会,进而促进体育教学改革的顺利实施。作者结合教学经验,谈谈创新教育对中学生的作用及中学体育教学改革如何创新。