论本科院校高职教育的可持续发展

高职教育承担着我国高等教育由精英型向大众型转化的重任。本科院校借助其资源优势成为高职教育的一个重要阵地，为社会培养了大批应用型、技能型和复合型人才，有力地促进了经济繁荣和社会发展。但是，在探索办学的实践过程中也遇到了诸多的困难和问题。因此，能否实现高职教育的可持续发展是本科院校面临的重要课题。     

一般本科院校试办“新高职”探讨

本文在对一般本科院校试办“新高职”的宏观、微观背景进行深入分析的基础上,对一般本科院校试办新高职的有利作用与面临的困难进行了探讨,认为一般本科院校试办新高职是高等教育和高职教育交互发展的高教改革新举措。     

设立本科层次高等职业教育的理性思考

高等职业教育作为我国高等教育的一种类型,目前还只有专科层次的高等职业教育,其体系有待完善,于是有些高职院校产生了升格为本科院校的愿望。鉴于此,文章分析了目前高职院校升本科在许多方面存在理论体系不完善、对高职本科人才的认识不到位、办学条件不成熟、师资数量质量不足、相关制度不配套、国家财力有困难等不足,时机还不够成熟,急于设立高职本科负面影响较多。设立高职本科是完善高等职业教育体系的必然趋势,应该以完善理论体系、完善教育制度为重,适量试点,稳步发展。     

本科院校举办高职教育的模式与探讨

本文针对本科院校举办高职教育的特点，阐明了其运行机制和管理模式、教育教学和学生管理的具体做法；分析了其优点和不利因素，并指出本科院校办好高职教育的具体做法。     

本科院校举办高等职业技术教育管理模式与运行机制的研究

在阐明高等职业教育性质与特点以及对国内部分举办高职教育的本科院校进行调查分析的基础上，对本科院校举办高职教育的管理模式与运行机制，从理论到实践进行了论述。     

本科院校举办高职教育的分析

本文主要阐述了本科院校举办高职教育的意义和有利条件,并分析了本科院校举办高职教育存在的问题,提出了对本科院校举办高职教育的一些思考.高职教育要充分利用好本科院校丰厚的教育资源,以培养社会需要的应用型人才为己任,在办学过程中要妥善处理好普通高等教育与高等职业技术教育的关系,突出学生实践能力的培养,办出高职教育的特色.     

新建本科院校高职学生思想政治教育问题研究

为贯彻落实"科教兴国"战略,加快高等教育的改革和发展步伐,一些新建的地方本科院校纷纷举办高职教育,高职学生的教育管理面临着一些新问题、新任务。笔者对新建本科院校高职学生的思想问题及其原因进行了深入分析,结合实际提出了新建本科院校高职学生思想政治教育的主要任务,对新建本科院校高职学生思想政治教育的主要方法进行了探究,以期促进高职教育科学发展。     

全国本科院校高职教育协作会第四次学术年会会议纪要

2003年12月4日至7日，全国本科院校高职教育协作会第四次学术年会在西北工业大学隆重召开。会议主题是研究本科院校高职教育规范化管理、人才培养工作水平评估指标体系以及高职教育发展趋势，并就有关高职教育研究方面的成果进行了交流。教育部、陕西省教育厅有关领导，高等     

找准定位 办出特色——对本科院校办高职教育的几点思考

高等职业教育发展迅猛，规模很大，其中本科院校举办高等职业教育成为一个重要的方面。本文通过分析目前我国本科院校举办高等职业技术教育普遍存在的问题，指出正确处理好普通高等教育与高等职业技术教育的关系，找准高职定位，提高办学层次，办出专业特色是本科院校办高职教育的关键。     

对本科院校高职学院开办应用型本科专业的探讨

我国经济社会的发展需要大量高技能的技术应用型人才，应用型本科教育将是我国高等职业技术教育发展的必然趋势。本文分析了本科院校高职学院开办应用型本科专业的优势，并提出了本科院校高职学院开办应用型本科专业应注意的问题。     

如何发挥本科院校在举办高等职业技术教育中的积极作用

本科院校办高职，可充分利用学校和各兄弟院系的诸如师资、实验室、仪器设备科院校举办高职教育，应充分发挥本科优、图书资料等资源，利用专项基金共建专业实验实训基地，真正做到资源共享。重点本势，试办应用技术本科，甚至向研究生层次发展，这是当前高职教育发展、完善高职教育体系最有效的途径。     

论制订本科院校高职人才培养工作水平评估方案的若干要素

依据本科院校办高职的特点，提出制订本科院校高等职业教育评估方案的原则。并就培养目标定位、师资队伍建设、教学管理规范化以及应具备的基本条件等方面作了具体说明。同时还论述了本科院校举办高职必将包含应用性本科层次。     

四年制高职教育发展刍议

当前,我国兴起的四年制高职教育具有特殊的社会背景,是高职教育发展到特定阶段与现行政策相结合的产物。为促进四年制高职教育的健康发展,政府应根据具体情况,分类指导,分阶段发展。如部分高职院校的部分专业建成四年制高职;选取办学实力特别强的高职院校,将学制从三年延长至四年,根据情况逐渐将其升格为普通教育本科或高职教育本科;高职院校与本科院校部分专业联合举办四年制高职教育;允许部分地属应用型本科院校举办四年制高职教育。     

对高职本科教育的几点认识

普通本科院校举办高等职业技术教育，推动了高等职业技术教育的发展，赢得了用人单位的信任和支持。随着科学技术的发展，技术密集型产业和高新技术产业的需要，要求应用型人才提高智力技术和智力技能，提高职业教育的学历层次。近几年本科院校正在适应这一社会需求，试办了本科层次的高职教育，在对普通本科和高职专科进行比较的同时，就如何将高职本科教育办好、办出特色进行了论述。     

模块化教学在本科院校高职教育中的应用与探讨

本科院校办高职起使于 1 999年初———教育部首批批准全国 1 7所本科院校按新的管理模式和运行机制举办高等职业技术教育。之后 ,随着教育部对高职教育支持力度的进一步加强 ,以及地方教育主管部门和地方本科院校的积极参与 ,至目前为止 ,全国已有 1 50多所本科院校开办了专科层次的高等职业技术教育。本科院校办高职的优势在于其丰富的教育资源 ,依托本科教学师资、设施、社会公信度、校园学习氛围、教学管理经验等 ,可使高职在高起点上走上快速发展的道路。但值得重视的是高职教育与普通本科教育不同 ,按教育部要求 ,高职教育的理论教学…     

如何认识高职教育？

高职教育是高等教育的一个有机组成部分。目前举办高职教育的高校主要分两类：一类是本科院校;一类是独立设置的高职高专院校。很多本科院校,其中一部分是“211”重点本科院校,作为补充,也举办高职教育。     

高职院校与本科院校的专业衔接研究——基于高职院校与应用型本科院校联合培养模式的视角

基于当前我国高职教育发展的进程和成熟程度,通过高职院校与应用型本科院校联合办学、分段培养完成高职本科教育是最为科学、可行的途径,专业衔接是做好联合培养的基础。从研究现行本科专业目录和高职专业目录入手,分析了本科和高职专业的衔接状态,并从高职院校与应用型本科院校联合培养的视角,对专业衔接提出了几点建议。     

民办专科院校举办高职本科教育的影响与对策

民办专科院校举办高职本科教育已经成为高职教育一个新的创新与突破。本文对民办专;件院校举办高职本科教育的历史背景进行分析,并在此基础上综合分析举办高职本科教育对民办专科院校的影响,寻找民办专科院校举办高职教育的相关对策,对提升民办专科院校教育教学质量具有相当重要的意义。     

广西高职院校与本科院校联合举办高职本科专业探讨

分析广西高职院校与本科院校联合举办高职本科教育的重要意义,提出联合举办高职本科教育的模式,阐述联合办学的实施与管理以及保障机制。     

大连高职院校与应用型本科的衔接研究

高职专科教育与应用型本科教育是高等教育体系中不可或缺的重要组成部分,二者在教育内涵上存在着共性,也互为关联。深入分析高职专科教育与应用型本科教育的内在关系,针对大连地区高职院校与应用型本科衔接的现状及存在的主要问题,探索适应大连地区经济社会发展的高职院校与应用型本科衔接的有效路径,破解大连高职院校高职人才培养的瓶颈,改善大连地区的应用型本科人才质量,优化人才结构,推动地区经济社会发展。