学会总结,掌握有关化学平衡的计算方法

一、化学平衡的特征等——正逆反应速率相等;定——各物质含量保持不变;动——动态平衡;逆——可逆反应;变——条件改变,平衡移动;同——等效平衡.     

用“极端假想”法快速判断杠杆平衡问题

杠杆平衡问题是初中物理的重点内容之，对于原来处于平衡状态的杠杆，当条件改变后，是否还能保持平衡，学生判断起来普遍感到困难．现介绍一种能迅速判断杠杆是否平衡的方法——“极端假想”法，用它对这类杠杆平衡问题求解，将起到事半功倍的作用．     

广府文化比较优势研究

广府文化源远流长,历经磨砺。本文主要以地理环境及历史条件为线索,分析广府文化较其他汉语民系文化的优势——敢为人先、多元兼容、包容开放,继而以艺术创作为例总结了广府文化优势在各领域的具体体现,展望了广府文化的延续方式及发展传承。     

试谈理论物理的概念教学

本文通过对热力学中的概念——化学势,在单元系和多元系的具体形式的讨论,探讨理论物理的一些只引入而不去定义和讨论的重要概念的教学问题。     

化学平衡移动规律的应用

<正>化学平衡移动规律:平衡移动是一个"平衡状态→不平衡状态→新的平衡状态"的过程。一定条件下的平衡体系,条件改变后,判断平衡是否移动的关键是看条件改变对反应速率的影响,反应速率改变,并且改变后正、逆反应速率不再相等,才发生平衡移动。处理这类化学平衡移动的问题,经常会用到勒夏特列原理。注意:该原理适用于只有一个条件(温度、压强或一种物质的浓度)变化的情况,当多     

分析·理解·掌握──工程力学课内容相关性的分析

课程相关性是指课程各种内容内在的关联，也指课程中各种概念。定义、公式的统一性、依赖性。教师不仅自己要透彻地了解和掌握这些关系，而且在教学中要力求让学生也明了这些关系，更好地学好全课程。（－）平衡概念连贯性的分析在工程力系课中平衡是指物体相对于地球保持静止或作匀速直线运动的状态。平衡是一个极重要的概念，平衡概念在各章中的相关性体现在连贯性上——平衡概念连贯全书。特别是前半部的静力系，主要研究问题之一是力系平衡条件。与平衡概念有关的公式、定理等有：二力平衡公理（研究二力平衡的条件）；加减平衡力系公理…     

解读勒夏特列原理

一、处理方法 1.勒夏特列原理(平衡移动原理):如果改变影响平衡的一个条件(如浓度、压强、温度),平衡就向能够减弱这种改变的方向移动.平衡移动原理就如人的叛逆心理一样,你想改变条件,它偏反其道而行之,也可以说这是化学反应自身具有的一件修复能力.     

勒夏特列原理的通俗处理

勒夏特列原理（平衡移动原理）：如果改变影响平衡的一个条件（如浓度、压强或温度），平衡就向能够减弱这种改变的方向移动。平衡移动原理就如人的叛逆心理一样，你想改变条件，它偏反其道而行之。也可以说这是化学反应自身具有的一种修复能力。     

辨析勒夏特列原理中的“改变”与“减弱”

如果改变影响平衡的一个条件(如浓度、压强、温度等),平衡就向能够减弱这种改变的方向移动·这就是勒夏特列原理,又叫平衡移动原理·在学习此原理时,有些学生不能理解其实质,即平衡移动的结果只是在一定程度上减弱外界条件的改变量,并不     

“校本管理”与“校长负责制”的比较

比较分析“校长负责制”和“校本管理”的异同，选择我国现代学校管理改革的策略——追求效率与主体多元价值的协调平衡。     

自主学习模式下网络工程实验实训教学探索

针对高职院校"网络工程"课程实验实训教学的特点,基于自主学习理念,提出自主学习模式下高职"网络工程"课程实验实训教学体系的重构,即:以专业实验室+自主学习中心的方式创造学生自主实践的环境与条件;以课内系部+课外自主学习中心的方式改革实践教学管理模式;以循序渐进+因材施教的方式完善实践教学内容;以教师引导+学生主导来改变教学组织形式;以多元式+多主体尝试多元考核评价方式。     

客家教育文化的多元性探讨——以世界客都梅州为例

客家教育文化是一个多元文化的集合体,儒家传统文化是其构成的主体框架和核心要素。客家教育文化融合了科举教育文化、客商教育文化、西方宗教教育文化、客家民系民俗教育文化等东西方、近现代的教育文化因子,形成了具有客家民系特征的多元融合的教育文化特色,对世界客都——梅州的教育现代化进程产生深刻的影响。     

用“极端假想”法快速判断杠杆平衡问题

杠杆平衡问题是初中物理的重点内容之一，对于原来处于平衡状态的杠杆，当条件改变后，是否还能保持平衡，学生判断起来普遍感到困难．现介绍一种能迅速判断杠杆是否平衡的方法——“极端假想”法．它除极个别较复杂的题目需详细推理外，其余均能眼睛一看，头脑一转，即得答案、     

小学数学“单元学习评价课”的尝试

“多元评价”教学以多元智能理论、建构主义理论和新课程评价理念为基础，对当前数学学习评价进行反思，改变单元复习考试模式，让多元评价体系在课堂中得到集中体现，形成“谈话引入——小组面试——限时笔试——合作攻关——数学日记——自主小结”的基本模式，探索具体的操作策略，体现评价主体与评价内容的多元化、评价方式的多样化和结果处理的人本化。     

正确理解和运用勒夏特列原理

勒夏特列原理,又称平衡移动原理,人教版高中化学课本第二册将其表述为：如果改变影响平衡的一个条件(如浓度、压强或者温度等),平衡就向能够减弱这种改变的方向移动．原理文字虽然简练,却有着丰富的内涵．     

例谈平衡移动原理的巧妙运用

如果改变影响平衡的一个条件(如浓度、压强或温度等)，平衡就向能够减弱这种改变的方向移动．如何运用这一原理进行解题呢?     

借助数字化实验探究压强对化学平衡移动影响

<正>化学反应体系的平衡状态是可以通过改变反应条件(温度、浓度、气体反应的压强)而发生变化的,这种现象称作化学平衡状态的移动。法国化学家勒夏特列就此总结出一条经验规律：如果改变影响化学平衡的条件之一(如温度、压强、以及参加反应的化学物质的浓度),平衡将向着能够减弱这种改变的方向移动。对于气体而言,当其他条件不变时,如果增大压强,平衡向着气态物质体积减小方向移动;减小压强,平衡向着气态物质体积增大的方向移动。     

勒夏特列原理综合应用的题型分析

勒夏特列原理又称平衡移动原理,它不适用于未达平衡的体系．对于已达平衡的可逆反应,如果改变影响平衡的一个条件(如浓度、温度、压强),平衡就向能够减弱这种改变的方向移动,且不能理解为抵消这种改变的方向移动．如对于平衡2NO2(g)(?)N2O4(g),通过改变容器体积增大压强,平衡确实向右移动,但容器的体积缩小了,所以各物质的浓度都大于原平衡时的浓度．对于化学平衡移动原理综合应用的常见题型如下．     

化学平衡移动原理的应用分析

化学平衡移动原理即勒夏特列原理是指,如果改变影响平衡的一个条件(如浓度、压强或温度等),平衡就向着能够减弱这种改变的方向移动. 它们的关系可以用下图表示     

红亚急性粒细胞白血病2例报告

文献报告红白血病是以异常幼红细胞和原粒(单) 早幼粒(单)为改变。本文二例中,除红系异常改变外,粒系以异常中幼粒为主,中幼粒核浆发育不平衡,浆老核幼,呈典型的亚急性粒细胞为主的红白血病改变,建议:粒系中以异常中幼粒细胞为主的红白血病为红白血病亚型-一红亚急性粒细胞白血病。疗效判断CR:原粒Ⅰ Ⅱ型≤0.05,中幼粒细胞比例在正常范围内,红系原 幼红以及比例基本正常。