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聋儿童少年丧失失语,他们在语言、知识、智力、思维等方面和健全的同龄儿童少年相比,入学初期的差距悬殊,在小学乃至初中阶段,他们的语言文字能力及知识、能力水平方面尚在缩小差距之中.…… 相似文献
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《全日制聋校课程计划》所规定的课程门类、教学要求、教学内容和课时分配,体现了国家对听力语言残疾儿童、少年义务教育的基本要求,按照《课程计划》的规定,全日制聋校对听力语言残疾儿童、少年实施全面的基础教育,补偿生理和心理缺陷,使他们在德、智、体诸方面生动、活泼、主动地得到发展,具有良好的思想道德品质、基本的文化知识、健康的体魄和一定的生活能力、社会交往能力,掌握初步的劳动技能,为他们平等地参与社会生活,成为社会主义的建设者和接班人奠定基础。 相似文献
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儿童少年学习数学,不仅要提高他们的知识技能,更重要的是要发展他们的思维。儿童少年的思维发展,光靠四十分钟课堂教学是远远不够的,丰富多采的课外活动能多渠道、多形式地创设最佳的培养环境促使学生思维的发展。一、在活动中点燃学生思维的火花。在数学活动课中根据儿童天真烂漫、活泼好动、新奇好问的特点,因势利导,激发他们在活动中探索知识,积极思维的兴趣是上好活动课的前提。如我们在二 相似文献
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美国教育家杜威认为,教育的目的是根据儿童的自然禀赋,通过组织适当的课程,使儿童与生俱来的能力得以生长。长期以来,我们的教育都在探索适当的课程,以期张扬学生的个性,激发学生各方面的潜能,使他们在单调的知识学习之外多方面地展示自己。20世纪末,随着教育改革的发展,结合我国各地的探索成果,建设国家、地方、校本相互结 相似文献
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特殊儿童是指身心发展上有缺陷的儿童,又称身心障碍儿童或残疾儿童。如智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语障碍、情绪和行为障碍、多重残疾,等等。随班就读就是指在普通教育机构中对特殊儿童实施教育的一种形式。例如在普通幼儿园和实施义务教育的普通中小学普通班里让特殊儿童少年与同龄儿童少年一起学习和活动,教师们根据随班就读学生的特殊教育需要,给予特别的教学和辅导,使他们学有所得, 相似文献
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雷永亮 《黄河之声(科教创新)》2009,(5):51-51
儿童是人类的未来。儿童从年龄上可分为三个阶段:幼儿阶段、儿童阶段和少年阶段。幼儿阶段是儿童很重要的一个阶段,是他们认识世界、知识启蒙的阶段。他们幼稚,纯洁,天真可爱,对大自然的一切都充满了好奇。幼儿阶段接受的教育,对他们的一生将产生很大的影响。幼儿在学校获取知识的途径主要有唱歌、跳舞、画画、做游戏等。幼儿歌曲的质量,对幼儿的成长是非常重要的。 相似文献
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中国儿童少年活动中心文艺活动小组,现有舞蹈班、民乐队,儿童台唱班、少年合唱班、古筝班、电子琴班、小提琴班和话剧班等。这个小组多次为儿童少年演出,并在电视台录制了节目,灌制了磁带,使更多的小朋友看到他们的节目,听到他们的歌声。丰富多采的文艺活动,赢得了儿童少年的喜爱,推动了校外教育事业的发展。 相似文献