新教材试教点滴谈

广西横县附城中学是国家教委定点作为普通农村类型的九年义务教育六、三制初中试验学校。1990年秋,横县教委把我从县重点高中调到该校,担任义务教育教材《生物》（试用本）试教工作。下面谈谈试教的点滴体会和做法:     

高中化学新教材试教体会

《全日制普通高级中学教材(试教本)化学》(人民教育出版社)以其指导思想的先进性、结构体系的科学性、教学内容的时代性在试教中深受师生的欢迎。教材在保证化学学科逻辑性和青少年学习心理承受性的基础上进行了锐意改革，通过教学内容与生产生活实际的紧密联系提高了学生的学习兴趣；通过通俗的语言、精美的图表，提高了学生的阅读能力；通过形式多样、内容丰富的习题，提高了学生的巩固能力；通过调整知识板块的编排顺序使其更符合学生年龄特征和心理特征。     

试教初中中国历史新课本的几点体会

本文是根据1956年6月25日北京市试教教师座谈会纪录整理而成,参加这次座谈会的有第四中学程富淇和史会仁,实验中学徐恩庆,师大附中程瑞玲,女十一中时宗本等同志。     

高一化学新教材实验内容试教体会

化学是一门以实验为基础的自然科学。以实验为基础是新教材化学教学的基本特征。新教材能广泛吸收国内外的化学实验资料和好经验,改进实验方法和手段,把化学实验贯穿于教学的各个环节。如在新课的引入,重点、难点的突破,知识的引导和深化,复习、习题及课外活动等,都广泛地涉及到化学实验的各个领域,充分体现了实验在化学教学中的特殊地位。具体表现在如下几个方面:     

初中新教材“指导思想”简析

初中语文新大纲、新教材,其扎实、活泼、有序地全面提高学生的语文素养的指导思想,将更有利于培养学生运用语文的能力,发展学生的情感和思维,培养学生的创新精神。一、扎根于生活,着眼于学生,扎扎实实培养学生的语文能力。语文新教材较好地体现了密切联系生活的指导思想,有利于激发学生学习的兴趣,调动学生学习语文的     

初中数学“新教材”之我见

教材是教师与学生从事教学活动的最直接的工具，是联系师生教学的纽带，它为教学提供了具体的内容，为学生的学习活动提供了基本路线，是实现课程目标、实施教学的重要资源。     

义务教育《初中物理(试用本)》试教总结

由课程教材研究所和中国教育学会物理教学研究会合编,北京人民教育出版社出版的义务教育《初中物理(试用本)》,1989年秋在我省湘潭市十一中和湘潭县姜畬镇一中各选择初二一个班,对该书序言和第一、二章进行试教和征求意见。授课9节,测试1节,共10课时。试教于9月底顺利告一段落。一、新物理课本的特点新课本是根据《九年制义务教育全日制初级中学物理教学大纲(初审稿)》编写的。其特点是: 1.着眼于提高学生的素质,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础,而不是面向升学。这体现在: (1)初中物理教学内容分为四个组成     

新教材试教工作的一点体会

由张翼健老师主编的九年义务教育初中语文教材的试教工作。已经进行了半个学期。为了总结试教工作情况。我们到试教学校进行听课、研究。并在白城市洮北区召开了语文新教材试教工作研讨会。在会上。试教的老师就半学期来的工作,进行了深入的研究和探讨。与会的老师们一致认为,这套教材。是从我们民族语言特点出发的一套非常好的教材,通过半个学期的试教。教材的许多优越性已经显示出来。尤其是教材编写的基本思想,     

“用”好历史新教材

北师大版初中历史教材在全国许多地区被使用,好评如潮,普遍认为这套教材充满新意,学生爱学,老师爱教。在使用新教材的过程中,笔者认为教材再好,教师还是要牢牢树立“用”教材的观念,而不是去“教”教材。国家历史课程标准研制组成员、北师大版历史教材主编朱汉国在2005年12月泉州初中历史教材培训会上阐述了这样的观点:课程标准只是最低标准,制定教学目标要依据课程标准,但应高于课程标准。教师要去“用”教材,而不是“教”教材,课堂教学要有高于课本的东西。根据多年的教学实践经验,笔者认为让学生学好初中历史最重要的是要提高学生学习历…     

抓好教材试验 全面推进素质教育：江西省高中语文新教材试教工作阶段性总结

从１９９７年秋季开始 ,按照原国家教委的部署 ,我省承担了普通高中新课程计划的试验任务。在省教委的领导下 ,按照省高中新大纲、新教材试验方案的要求 ,我们加强学习 ,加强研究和具体指导 ,使语文教材试教工作得以顺利进行 ,并取得了初步的成效。一、主要工作（一）抓理论学习 ,提高认识 ,转变教学观念要搞好试教工作 ,转变教学思想 ,更新教学观念是前提。因此 ,我们组织教师认真学习党和国家有关高中教育的方针、政策 ,学习《中国教育改革和发展纲要》以及有关文件 ,学习《普通高中新课程计划》。通过学习 ,转变观念 ,统一思想 ,深刻理解…     

领会新大纲精神 搞好新教材试教

2000年将在全国推广使用的高中地理新教材与现行教材有什么不同?教学难度增大了或是减小了?对教师有何新要求?……97年秋季,江西、山西、天津二省一市开始高中新教材试验,广大教师有何感受?又如何评价?……这是自本期开始新辟“高中新教材探讨”栏目将要连续关注的焦点。     

初中语文新教材试教三年摭谈

在1982年秋至1985年秋三年时间里,我省曾在五所中学初中学段七个班(重点班普通班兼有之)试用过新教材。试教三年来,我们对这套教材由知之甚少到知之较多,了解了它对人们的要求,看到了它在人们之中产生的影响,要想使用好这套教材,在教学中取得较理想的效果,我     

加强研究 具体指导 做好高中语文新教材试教工作

根据教育部的统一部署，从1997年9月开始，普通高中新课程试验研究工作在我市展开。在市教育局的领导下，遵照我市高中新大纲、新教材试验方案的安排和要求，我们加强研究，具体指导，使语文教材试教工作得以顺利进行，并初步取得了一些成效。     

小语新教材1─6册试教体会

小语新教材１─６册试教体会兰州市城关区教研室刘瑞兰一、新教材的新特点１．新教材注意加强思想教育，具有鲜明的时代精神。由人教社编写的六年制小语教材，是从提高全民族素质为出发点编排的。整套教材内容生动活泼，版面设计精巧、合理，篇幅短、插图多，富有时代感。...     

也谈“试教”

每次进行公开教学前，学校会成立中心备课组，帮助教者分析教材，设计教法，让教者借班上课，然后进行评课、修正、完善，这一过程我们谓之“试教”。     

新教材试教带来数学教育的可喜变化

从1990年秋季开始,我省南昌、景德镇两市的11所学校进行了人教版义务教育初中数学教材的试教工作。至今,这些学校都同时进行着各个年级的实验。参加试教的学校,既有重点中学,也有普通中学和厂办中学。第一轮的实验教师共有35名,教学班62个,学生3916名。三年来的新教材试教工作,倾注了各级教育行政领导、教研员和实验教师的大量心血,取得了令人满意的成绩,初中数学教育出现了前所未有的喜人变化:更新了数学教育观念(发挥新教材优势、面向全体学生、全方位发展学生);推动了数学教学改革;促进了教研活动;提高了师资(教学、教研、写作等)水平;大面积提高了教学质量,等等。以下笔者主要就其中的两点试作小结与介绍。 一、推动了数学教学改革 由于学生后天受教育的条件以及家庭、周围环境不一,造成了他们小学毕业时学习成绩差异很大。而试教市的小学升初中的升学率均达到98％,初一新生学习基础必然参差不齐,这是实施义务教育碰到的一个新情况、新问题。如何改变现状,达到合格要求呢?试教老师们根据新教材的特点,在教学组织形式、教学方法等方面,深入进行了教学改革。     

高中地理新教材试教体会--以山东教育出版社高中地理新教材为例

普通高中课程标准实验地理教科书一改过去传统教科书的面孔,以全新的面貌展现在我们面前,新的体例设计,为我们教师课堂教学提供了充分发挥的天地,为使学生学会学习创造了广阔的空间.我们在试用<普通高中课程标准试验教科书·地理(山东教育出版社)>(以下简称新教材)的过程中深切感受到了这一全新的变化.该教材以国家地理课程标准为依据,以人地关系为主线,以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点,充分体现了以"学生终身发展为本"的全新教育理念,在我市试教近一年来,受到了一线师生的好评.回顾近一年来的教学,我们对新教材高中<地理>有了一定的认识和体会.     

义务教育初中数学教材试教心得

人教版义务教育初中数学教材是一套目的性、科学性、可行性、教育性、有效性都比较强的教材。然而三年来的教学实践使我深深感到,教材的效果并不仅仅依赖于教材本身,尤其对自学能力尚未形成的初中生来说更是如此。好的教材只有为教师掌握并驾驭,才能真正有效。从一定意义上说,在把教材这一知识载体变成学生具体知识技能的过程中,教师起至关重要的作用。因此,我在实验教材的教学中,特别注意反映这套教材的基本特点,并设法围绕教材的编写思想去组织课堂教学,使之在教学过程中具体化。下面我就从三个方面谈谈自己对新教材的处理方法。     

《中国历史》新教材分析

华东师大版《中国历史》新教材在区内各学校实验教学已近半年时间。下面我结合自己对新教材教学的体会 ,略谈几点对教材的分析 ,希望课改同仁批评指正。一、教材首先打破了过去过于强调历史学科体系的特点 ,改变过去知识的“难、繁、偏、旧” ,而力争体现知识的“易、简、精、新” ,减轻了教师和学生的负担。1 .教材对过去所强调和体现的社会发展规律的认知要求降低 ,个别知识完全淡化 ,不再提及社会形态的发展 ,不再以原始社会 ,奴隶社会……为主线。降低了教师教学的难度 ,也减轻了学生负担。2 .对波澜壮阔、次数多、形式多样的农民大起义…     

好就好在操作性强——新教材试教有感

吕叔湘先生说 :“教学 ,教学 ,就是‘教’学生‘学’ ,主要不是把现成的知识交给学生 ,而是把学习的方法教给学生 ,学生就可以受用一辈子。”操作性就是解决方法问题的。三年试教实践 ,我们体会到新教材一个突出特点 ,就是操作性强。这种操作性主要表现在新教材以培养能力为中心 ,突出重点 ,注重方法指导。现代文阅读是新教材一个重要的板块 ,安排在高一和高三两个阶段。每个阶段有重点 ,高一阶段着重培养理解、分析现代文的能力 ,高三阶段着重培养研讨、评价现代文的能力。每个单元都有明确的训练重点和具体的方法指导。如高一阶段第一册语…