浅谈中专学校的分层次教学

所谓分层次教学，即根据受教育者的个体差异，对其进行分类排队，按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。     

浅谈中等职业学校的分层次教学

所谓分层次教学，即根据受教育者的个体差异，对其进行分类排队，按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。     

高等职业学校的分层次教学

所谓分层次教学，即根据受教育者的个体差异，在科学测查的基础上，对其进行分类排队，按照一定的标准将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。     

中等职业学校的分层次教学

所谓分层次教学,即根据受教育者的个体差异,对其进行分类排队,按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次,针对每个层次的不同特点,因材施教,借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。具体可概括为“四分”,即分层教学、分类辅导、分段提高、分批推进。     

中等职业学校的分层次教学

所谓分层次教学,即根据受教育者的个体差异,对其进行分类排队,按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次,针对每个层次的不同特点,因材施教,借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。具体可概括为"四分",即分层教学、分类辅导、分段提高、分批推进。     

浅谈中等职业学校的分层次教学

所谓分层次教学,即根据受教育者的个体差异,对其进行分类排队,按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次,针对每个层次的不同特点,因材施教,借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。     

农广校数学分层次教学

1分层次教学的概念 所谓分层次教学,即根据受教育者的个体差异,对其进行分类排队,按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次,针对每个层次的不同特点,因材施教,借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。这样的方法有利于充分发挥每个学生的能力,使教师和学生有自主教和学的机会。     

浅谈中等职业学校的分层次教学

所谓分层次教学,即根据受教育者的个体差异,对其进行分类排队．按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次,针对每个层次的不同特点,因材施教,借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。 实施分层次教学,从根本上说是由我国中等职业教育的现状所决定的。是全面贯彻党的教育方针,大力推进素质教育所必须的。     

高职英语分层次教学的探索

分层次教学是班级授课制的一种补充,为达到面向全体学生的、全面提高教育教学效果目的,并解决高职英语教学中存在的问题就必须在学生、教学目标、课堂教学、辅导、测试、评价等方面实施分层次教学。     

高职英语分层教学的应用探索

随着教育改革的不断深入和逐步实施及"以学生为本"的教学要求,针对知识基础不同,学习能力和水平参差不齐的学生,因材施教,实行分层次教学是高职院校教育工作者努力追求的目标。文章通过对高职英语教学现状分析,从学生实际出发,对学生进行分层次教学。在教学中实施内容、目标分层,方法分层,作业分层,以提高高职英语教学质量。     

高职院校高等数学实施分类分层次教学初探

在高职院校高等数学教学中实施分类分层次教学：针对学生不同的层次,合理分班,减少差异;制定不同教学目标;选好不同教学内容;采用不同教学方法;采取不同考试评价标准。     

高职计算机课程分层教学研究

针对高职生源在中学阶段所受的计算机教育程度参差不齐的现状，为提高不同程度学生的计算机知识和应用能力，文章提出应根据因材施教的教学原则，在高职计算机教学中采用分层教学，即教学对象分层、教学目标分层、教学内容分层、教学环节分层、教学评价分层，这将能取得较好的教学效果。     

实施分层次创新教学探微

分层次教学是在实施素质教育中创设出来的一种新的教学方法。这种方法主要是根据教学总体目标，将不同的教学对象，按相关的影响因素分成若干不同的教学层次，并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求，施以不同的教学手段，以达到完成体育教学的目的。 如何实施分层次创新教学呢？ 一、熟悉和掌握课程标准，把握教学总体目标 课程标准，是实施体育教学的根本依据。总体目标，分阶段（年级）目标、教学内容、教学要求。如果我们偏离了课程标准，体育教学就会迷失方向。只有全面熟悉和掌握课程标准，紧紧把握教学总目标，我们才有可能根…     

关于高职院校思想政治理论课分层教学实践与效果

分层教学是当今国内外比较重视的一种教学方法。根据课程的特殊性与高职学生的实际,可将课程的教学目标分解为基础、理论与实践三个层次。与目标层次相对应,可将教育对象即学生也分为三个层次,使基础不同的学生获得各自应有的收获,以保证实现教学目标,切实提高教学效果。     

自主分层教学模式在《机械制图》教学中的实践与体会

自主分层教学采用班级统一讲授,分层辅导,分层练习,因材施教,每个层次培养目标不同、教学目标不同、考核不同;可归纳为＂四分一统＂,即培养目标分层、授课分层、作业分层、考试分层、统一讲授。     

谈小学数学分层教学

小学数学教学中,如何针对学生的不同情况,解决个体能力、气质方面的差异呢?本文提出了切实可行的方法,即:把学生分层次、目标分层次、方法分层次、提问分层次、教学内容分层次、练习题分层次、作业分层次、评价的分层次的八步教学法,很值得广大教师参考。     

分层次教学法在初中数学教学中的应用

分层次教学法是指在教学中考虑到学生受智力因素和非智力因素的影响而导致其在学习兴趣、学习态度、接受能力等方面的客观差异,从而对不同类型的学生提出不同的教学目标和教学要求的一种教学方法。分层次教学以承认学生之间的心理和生理差异为前提,其目的     

异质合作，同质选学—分层次教学研究

“异质合作 ,同质选学”———分层次教学研究就是从改革课堂教学组织形式入手 ,促进不同层次的学生的全面发展 ,并以此推进教育的民主化进程。一、“异质合作 ,同质选学”分层次教学的基本含义１ 基本含义以开发学生个性潜能为目标 ,以因材施教为指导思想 ,以改革课堂教学组织形式为途径和方式 ,进行教学创新 ,探索分层次教学的理论与实践问题。“异质合作 ,同质选学”从某种意义讲是课堂教学组织形式改革，即把我国古代的个别教学、班组教学和近代西方的班级授课、个性差异教学 (道尔顿制 )以及现代合作教学、开放教学的组织形式进行提炼…     

高职院校高等数学教育方法探析

随着科学技术的发展，多媒体教学的引入。高数教学方法多种多样，灵活多变。目前，高数分层教学是一些学校正在尝试的教改内容。数学分层教学的多数做法是：新生入学后进行数学测试，根据数学成绩一般分为三个层次——A、B,C班，或两个层次——A、B班。教学中，根据学生不同层次班级的认知结构，提出不同的教学目标。有的学校A、B、C班采用动态形式，即经过阶段性的学习后，根据测试成绩，可重新调整班级。[第一段]     

高中化学分层次教学

一、分层次教学是一种尊重差异性的教学模式我国古代教育家、思想家孔子提出育人要"深其深,浅其浅,益其益,尊其尊",即主张"因材施教,因人而异"。一个班的高中生,来自不同地域,不同层次的学校,因此在基础知识、能力水平、兴趣爱好、个性品质、学习习惯、学习方法上差异较大,而这些差异直接影响着学生的学习效果。如果仍用"一刀切"的平行班教学,将教学目标制定为让中等以