融媒背景下新闻学教学改革初探

媒介融合的大背景促使新闻学专业人才培养模式发生了深刻变革,如何构建以实践能力为主线的新型教学生态,培养全媒体、复合型的专业人才,有效地服务于新闻学专业整体教育目标,已成为当前我国地方高校新闻学教学改革面临的紧迫任务.     

地方高校新闻学专业人才培养与服务社会结合的实践探索

媒体融合背景下,地方高校新闻学专业寻求人才培养和服务地方的最佳结合点,成为必然选择.一些地方高校新闻学专业定位模糊、人才培养特色不足,封闭办学、课程体系与媒体环境脱节,实践教学流于形式、学生实战能力匮乏,既不能适应媒介环境对人才的需求,也削弱了新闻学专业在区域的影响力.地方高校新闻学专业要坚持人才培养与服务社会有机结合的发展路径,准确把握媒体融合发展的趋势,明确新闻人才培养目标;坚持人才培养的产出导向,适时调整教学内容;利用自身优势,主动融入地方媒体创新发展;发挥办学特色的辐射作用,助力地方文化传播.     

古代文学课程与新闻人才培养

本文结合新闻学专业人才培养方案,联系中国古代文学课程在地方高校新闻学专业中的教学现状,积极探索体现专业特色的课程改革新路子,力图提高地方高校新闻人才培养质量,更好地为新形势下的新闻事业服务。     

媒介融合时代地方高校新闻教改问题探析

随着数字技术的发展,传统媒体泾渭分明的趋势被打破,不同性质媒介融合发展,传媒产业整合重组态势明显.如何应对行业变化带来的挑战是当代新闻学教育面临的重要话题.与重点大学新闻学专业相比,地方高校新闻学教育在专业设置、师资力量等方面存在不足,如何借鉴国外与国内优秀大学的经验以适应媒体教育的未来发展,这将成为国内地方高校新闻学...     

媒介融合时代地方高校新闻传播教育的困境

本文主要探讨地方高校广播电视新闻学本科专业的人才培养方案的目标与模式、具体的课程学时学分设置。基本结论为:在目前的新媒介环境下,地方高校广播电视新闻学本科专业普遍存在人才培养定位严重同质化、课程结构比例不当、课程体系因循守旧等几个特点。     

新闻学学术年会召开

全国新闻学研究会一届五次理事会暨2012年全国新闻学学术年会最近在北京举行。会议围绕"新闻学学科建设与教学改革"主题展开探讨。中国人民大学新闻与社会发展研究中心主任、全国新闻学研究会会长郑保卫等高校     

北部湾经济区高校新闻学专业特色及其教育改革探索——以钦州学院为例

围绕和服务于地方经济社会发展,是地方性高校的基本功能和责任之一。北部湾经济区高校新闻学专业,具有较为浓厚的海洋性、边疆性和应用性等地方特色。在国家推动地方性高校向应用技术型大学转型的发展机遇中,如何使原本应用性很强的新闻学专业获得更大发展。文章在对北部湾经济区高校新闻学的专业特色进行论述基础上,结合当地经济社会发展,从人才培养、课程设置改革和教学方式改革三个方面,探讨了该区域高校新闻学专业的教育改革策略。     

地方高校新闻专业课程有效性与就业取向研究

以宽口径为特征的"大传播"就业已经成为地方高校新闻学专业毕业生的就业现状,原有的以"小新闻"专业对口为目标设置的课程培养体系是否还能适应新的就业形势成为问题.本文通过对重庆师范大学新闻学专业毕业生的抽样调查和实证研究,分析了新形势下新闻学专业课程的有效性,并结合毕业生就业的现实情况,提出了课程设置和教学的改进建议.     

民办本科高校新闻专业项目教学的实践与思考

近年来,随着现代传媒业的蓬勃发展,我国高校新闻教育规模急剧增长,地方院校、民办高校竞相设置新闻专业.融媒时代的到来对传统新闻教育造成结构性冲击,国内各高校都在转变新闻教育观念,设置特色专业,着力培养全媒体人才.在此背景下,民办高校的教育教学改革势在必行.在我国高等教育转型过程中,基于建构主义理论的项目式教学是当前高校教学改革的一个热点.本文结合西京学院新闻学专业项目式教学改革实践,思考我国民办高校的人才培养模式创新与转型发展问题.     

网络与新媒体专业课程项目式教学实践研究——以《新闻学概论》为例

在媒体融合已进入纵深发展、深度融合的背景下,高校新闻传播专业的课程设置和教学改革也在积极进行调整,其中,与媒体融合密切相关的网络与新媒体专业课程的教学改革尤其值得关注。本文将从湖南涉外经济学院网络与新媒体专业课程的教学改革实践出发,以《新闻学概论》为例,探讨媒介融合背景下高校网络与新媒体专业教学的改革实践策略,为高校网络与新媒体专业新闻传播教学发展提供改革创新的有益思路。     

新闻传播(文科)实验教学特点与价值的思考

现代科技广泛运用于社会各领域,高等教育的思想、观念、手段、方式及人才培养模式等相应产生一系列的变革,越来越多的实验课程在人文社会科学中开展.本文探讨了新闻传播实验教学的历程与现状,重点分析了其在实验过程、课程体系、实验评价等方面的特点,阐述了新闻传播(文科)实验在人才培养、社会效应及学科建设方面的价值.     

构建广播电视新闻学专业实践教学新体系

本文在充分考察全国高校同类专业实践教学体系的基础上。结合黑龙江省对广播电视新闻学人才的需求模式和要求,从全新的角度和视野认识和梳理了广播电视新闻学专业实践教学的思路,并最终确立了我校广播电视新闻学专业的实践教学模式。     

INVESTIGATIVE JOURNALISM ON CAMPUS

Despite many obstacles, investigative journalism continues to flourish in Australia. A significant part of the explanation for this appears to lie with universities which have journalism programs. Investigative journalism has a strong presence in these programs across Australia, a presence which is increasingly being felt at postgraduate level. As a result, an increasing number of journalism graduates have the skills and understanding necessary to embark on serious investigative work, and several institutions have embarked on projects with innovative approaches to collaborative investigative work. However, the wider context in which Australia's tertiary institutions operate is far from benign, and journalism programs—and thus the teaching of investigative journalism—are subject to many pressures. The paper finds that, although university journalism programs are increasingly taking responsibility for educating their students about investigative journalism, thereby picking up a key responsibility which would once have been borne entirely by the industry, there are also forces at work which limit their capacity to do this.     

关于新闻学教材内容重复问题的思考

近年来,一些新闻（传播）学教材存在课程内容部分重复现象,影响了课程设置的纯正性、诱发教学内容重复、加剧教材普遍过厚的现状、导致教材成本过大的现状。因此,建立科学合理的教材质量评价体系、编写者增强统筹规划意识,以避免新闻学教材的内容交叉重复。     

CRITICAL FOUNDATIONS AND DIRECTIONS FOR THE TEACHING OF NEWS JOURNALISM

It sounds like a laudable but vainglorious exercise to want to reconcile the diverse ways of teaching news journalism with each other, to show that they share common grounds, are driven by the same concerns and follow the same directions albeit in their own peculiar ways. Nevertheless, I believe that such reconciliation occurs when we ask what it is we are, as educators, responding to when teaching news journalism. I think we are responding to two things. First, a particular set of foundational questions which, when asked, force us to consider the rationale and purpose of news journalism itself. Second, bringing these considerations to light in the classroom where they can be cast into the setting of students who are actually practising news journalism itself. In this paper I argue that there are three foundational questions to which we, as news journalism educators, should respond and conclude that the classroom is a place where those responses are given dramatic practical expression. It is this process, undertaken in a self-knowing manner, which ultimately unites news journalism education no matter where it is taught.     

新闻学与传播学的学科特质比较分析

新闻学与传播学学科特质的比较问题非常重要,它是讨论新闻理论体系建构与完善的前提。本文提出结构性、交叉性和开放性是传播学的三大学科特质,主体性、理想性、实践指向性则是新闻学的三大学科特质,并据此建构了一个新闻核心理论模型。     

高校新闻专业文学课教学改革初探

新闻专业文学课应围绕专业特点进行课程定位、命名,制订教学计划与大纲,并根据文学作品教学的特点进行教学方法的改革。     

Are we teaching trauma?

Covering violence is an expected part of the daily job for many journalists in the United States; however, are college and university programs fully preparing students for what they may experience? This study surveyed accredited journalism schools in the United States. Of the 41 respondent schools, only one offered a course specifically aimed at teaching journalists how to protect themselves from psychological trauma and how best to interact with victims of trauma. Results show that although schools believe the topic of trauma is important and worth teaching to future journalists, the approach to the topic is mostly reactive and inconsistent. Implications for the future of journalism education are discussed.     

新闻史研究的困境

本文试着从质与量两方面,检试台湾的新闻史研究困境。众所周知,大学的课程教学与研究息息相关。我们发现,显然课程设计者,忽视了新闻史的重要性。因此,新闻教学单位,如何取得共识,重视新闻史的教学与研究,受益者不仅是学者、学生,更且是我们的新闻媒介努力的方向。     

美国的公民新闻事业

本文系统地介绍了发端于 2 0世纪 90年代初美国新闻界的“公民新闻事业” ;它具有迥异于传统新闻事业的 5个特点 ,在美国新闻界发展势头良好 ,在国外新闻实践中也有追随者 ,对美国社会和新闻界产生了深远的影响 ,同时也引发了多方争议。