科学教学中情感培养的实践和体会

《义务教育科学新课程标准》在情感、态度、价值观方面提出的目标及到学生对科学的好奇心、求知欲、创新精神、实事求是的科学态度、科学价值理解、民族自豪感等方面,对于如此众多的目标,在科学课的教学中如何实现呢？     

浅议化学教学中情感与价值观的培养

学习的过程是人的全面发展的过程;是学生情感、态度、价值观培养的过程.化学学科在情感、态度与价值观方面具有极强的育人价值,也是实施素质教育的良好载体.本人结合初中化学教学中谈谈情感态度与价值观的培养.一、情感态度与价值观的内涵"情感"是个体以实际行动追求真实、美好目标时的种种内心体验;"态度"不仅指学习态度,还包     

科学教学中的 情感、态度和价值观教育

1.科学情感、态度和价值观的含义及重要性依据国际科学教育界对科学素养的界定和我国的实际情况,教育部颁布的《科学标准》中提出科学素养应该包括以下四个方面:科学探究(过程、方法与能力),科学知识与技能,科学态度、情感与价值观,对科学、技术与社会关系的理解。并且认为科学     

语文课程标准中情感态度与价值观目标分析

一、问题的提出新的课程标准明确把课程目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面,与以往不同的是,新课程特别提出并强调"情感态度与价值观"目标,将其列为三     

化学教学中情感态度与价值观的培养

"情感态度与价值观"的落实,对于实现"知识与技能、过程与方法"的教学目标有着重要的促进作用,在树立科学的价值观、培养创新精神和科学素养方面扮演着重要角色,有利于学生的全面发展。     

在数学实践活动中培养学生积极情感的探索

新课程标准明确指出：要使学生具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都得到发展。它强调了教师在小学生学习过程中必须重视情感教育。研究表明：一个人的成功,智商因素仅占20％,而情商因素占80％。情感不仅影响学习效率,而且对学生思想品质的形成影响甚远。     

初中科学教学中情感态度价值观的培养

培养学生的科学情感态度与价值观是《科学》课程目标的重要方面．本文提出了培养此目标应坚持的三条原则——统一原则、渗透原则和体验原则,并阐述了达成此目标的四条途径．     

浅议小学英语教学中学生情感态度与价值观培养——由一则教学案例谈起

《义务教育小学英语新课程标准》明确将知识技能、情感态度和过程方法三维教学目标统一于一体,这充分体现了以人为本科学施教的教育新理念.在小学英语教学实践中,必须立足生活实际,吃透教材,创新情景,活用评价,充分发挥学生的积极性和主动性,从而培养学生理性的情感态度、树立正确的价值观.     

谈中学生科学学习中自我监控能力的发展与培养

所谓中学生科学学习的自我监控能力，是指学生为了保证学习的成功，达到预期的学习目标，而在科学学习的全过程中，将学习活动本身作为意识的对象，不断地对其进行生动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，包括学习过程的自我监控能力和科学问题解决过程中的自我监控能力。具体来说，它包括诸如学习目标的确定、学习步骤的安排、学习努力程度的调节、学习方法和学习策略的选择、     

如何在历史教学中培养学生的爱国主义情感

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

初中科学教学中情感态度价值观的培养

正一、科学情感态度与价值观目标的内容在科学新课程标准中,情感态度价值观不再是科学知识与能力的陪衬,而是科学课程的重要目标之一,是科学精神的重要内容。根据初中生的学习心理特点,课程制定了以下三个目标:1.对自然现象保持较强的好奇心和求知欲,养成与自然界和谐相处的生活态度;2.尊重科学原理,不断提高对科学的兴趣,关心科学技术的发展,反对迷信;3.逐步培养创新意识,敢于依据客观事实提出自己的见解,能听取与分析不同的意见,并能够根据     

历史教学中情感态度和价值观的培养

在教学过程中,培养学生的情感态度和价值观,要借助多媒体,丰富学生的鉴赏知识,真切感受到我国古代劳动人民的聪明智慧,由衷产生自豪感。借助语言的魅力,生动的语言,让人产生共鸣,从而达到情感培养的目的。讲述故事、介绍生平事迹等,感悟人生真谛,培养学生进取精神,运用史料分析和考古挖掘,培养学生求真务实的学习态度和不断探索的精神。     

谈高中新课程情感态度与价值观的培养

新一轮高中课程改革将教学目标由传统的一维变为三维。在"知识与技能、过程与方法"的基础上增加"情感态度与价值观",并将其作为核心教学目标,由此可见新课程改革对培养学生情感态度与价值观的重视程度。本文从以下几个方面做尝试性探讨:情感态度与价值观的内涵与外延;高中生群体的心理特点和存在的心理问题;教学中情感态度与价值观目标的具体实现。     

科学教学中培养“实证”意识琐谈

科学教学倡导“实证”。科学是讲求证据的，科学的结论应该经得起推敲、证实或证伪。这就要求我们在科学教学中．学生在进行科学研究时都能以事实、客观规律和数据为依据，实事求是地将自己科学学习中不成熟的观点、意见或想法用观察、实验、讨论、调查等多种方法来证实是对的，还是不对的。[第一段]     

中学生物学教学中情感态度价值观的培养

本文从生物学教学如何培养学生热爱生命、保护环境、节约资源意识等方面总结了对情感态度价值观培养的认识.     

初中历史教学中情感态度价值观的培养

国际互通合作战略的全面推进,再一次印证了历史在推动社会发展中的重要作用。历史记载和汇聚了过往人类文明发展变化的轨迹,以史为鉴,才可以积淀文明,铭记历史,才可以奋勇争先。在初中历史教学中我们不仅要带领学生们回顾过往的历史事件,还要在学习知识的同时,对学生开展积极的态度情感价值观教育。     

新课程语文情感教学的目标和策略

《语文课程标准》明确指出：要使学生在语文学习的过程中，注重情感体验，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界，逐步形成积极的人生态度。联系学生实际，对学生进行情感教学，既是语文教学的重要任务，更是必须担负起的社会责任。从某种意义上说，真正的语文索质教学的一个重要方面．就是要唤起学生的同情心、慈悲心、羞耻心、孝顺心、关爱心，让他成为有情之人，让他情感丰富健康，生活有滋有味，充满情趣，有丰富的内心世界精神世界。无疑，这是语文教学应该追求的高价值目标之一。     

在英语学习中培养情感态度

情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野.情感态度与英语语言的关系密切,保持积极的情感态度是英语学习成功的关键.