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维也纳之梦欧陆雨,欧陆风,这里的一切都伴随音乐进入梦魂中。欧洲,是美的;这是壮阔之美,是哲学之美。奥地利,是美的;这是深邃之美,是艺术之美。维也纳,更是美的;这是隽逸之美,是音乐之美。这里的美,不仅仅是指青山绿水、花草树木,还包括那欧洲特有的建筑:气势恢弘的大教堂、古朴庄重的桥梁、富丽堂皇的歌舞剧院,还有那哥特式、巴洛克式的楼宇……那独特的气息和文化氛围,引人入胜,令人陶醉。我来到维也纳,一直住在大使馆里。除了演讲外,我在傍晚总想到街上走一走。我常常会来到街心广场,坐在路边的椅子上,静静地欣赏这里的一切:树的绿,花的… 相似文献
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冠兵 《阅读与作文(高中版)》2006,(Z2)
蓝色多瑙河畔的维也纳真美.美得让人神怡陶醉,美得让人流连忘返……在我去过的众多欧洲城市中,维也纳是最让我迷恋难忘的。她是历史悠久的世界文化名城,是一大批世界级音乐奇才诞生和施展才华的地方;她是欧洲古典音乐的发源地和"华尔兹"舞曲的故乡,是享誉世界、久负盛名的"音乐之都"。她是世界无数的音乐爱好者所仰慕和向往的地方。奥地利古典音乐的先驱和开拓者、作曲家海顿和莫扎特、施特劳斯等音乐奇才,德国的著名作曲家贝多芬、舒伯特、勃拉姆斯等一批伟大的音乐大师,都先后在这里生活、创作,施展才华。海顿在这里艰辛地探索了欧洲古典… 相似文献
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音乐城奥地利首都维也纳是世人公认的“音乐之都”。欧洲许多著名的古典音乐作品都诞生于此,音乐大师贝多芬、莫扎特、海顿、舒伯特、施特劳斯、勃拉姆斯等都在这里生活过。 相似文献
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孙昊 《希望月报(上半月)》2006,(14)
一大早,我从净慈寺出来送我的好朋友林子方。走着走着,来到了西湖,我被这里的美景陶醉了,不停地赞叹道:“好美啊!这到底是西湖六月的景色,就是与其它时节不同啊!”你看,湖水像熔化了的玻璃一样悠然自得地睡着,有时它还从小睡中醒来,漾起涟漪,那静静的湖水就像无数 相似文献
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“世界音乐之都”维也纳,不但是优美的华尔兹的故乡,而且也是欧洲许多古典音乐作品诞生之地,贝多芬、莫扎特等许多伟大的音乐家,都在这里写成了许多著名作品,他们的塑象矗立在维也纳街心公园里,人们崇拜他们,更想去维也纳歌剧院听听人们演奏他们的作品。维也纳歌剧院位于维也纳一条环城路旁。1861年动工兴建,1869年完工,它占地 相似文献
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《少年文艺(南京)》2008,(5):49-49
地图上看,奥地利的地形仿若一把小提琴,其首都维也纳也与音乐结下了不解之缘。维也纳是奥地利最大的城市,也是欧洲最古老和最重要的文化、艺术和旅游城市之一,风景优美,有"多瑙河女神"的美誉。18至19世纪,维也纳成了欧洲古典音乐的摇篮,欧洲许多著名古典音乐作品都是在这里诞生的,她也是著名圆舞曲华 相似文献
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杨霞 《北京教育(高教版)》2013,(7)
多年的教学实践,让我的教学理念渐渐清晰——用音乐之美浸润学生的心灵.音乐之美体现在"旋律的高低起伏,节奏的疏密变化,和声的丰富色彩,音色的优美动听";音乐之美还体现在"以美育人的教育功能上".教学中,通过美的感悟、美的传承、美的累积,培养和提高学生欣赏美、感受美、表现美、创造美的能力.
美的感悟.在多年的音乐教学研究中,我充分分析学情,把握教材横向、纵向的联系,努力寻找教师与学生的契合点,从而真正把教和学结合起来,使师生的互动和心灵的对话成为一种习惯,促进课堂的最优化.音乐教育的作用,首先就是要开发每一个人对音乐艺术力量与生俱来的反应能力. 相似文献
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一、教材分析
这是苏教版小学五年级下册的一篇课文。课文以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观,讲述了维也纳被誉为。音乐之都”的渊源,指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响,表达了作者对音乐之都的赞美和向往。课文语言简洁优美,层次介绍清晰明快,如音乐般急缓有致,字字句句透露着维也纳浓郁的音乐文化,使学生在美的熏陶中,在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2018,(18)
音乐,是一切感情最好的代名词,一切无法用言语诉说的感情,似乎到了音乐这,都迎刃而解了。音乐,不仅仅是歌词,是谱子,更是通过音乐传达的一种感情,或喜、或悲、或思念、或哀怨、或表达某种豪情壮志......总之,音乐才是世界上最好的语言,最美妙的感情,是一切美的融合。那么,如何欣赏这种美,传承这种美呢?本文主要针对小学生的音乐审美观展开讨论。 相似文献
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江洁 《新课程导学(上)》2013,(27)
爱美之心,人皆有之.生活中从不缺少美,缺少的却是人们对美的发现、美的思考、美的延伸.
俗话说:"教书育人."我以为:作为教师,首先是育人,育纯真、善良、完美的人.然后才是教书,教出德才兼备的人.而作为新时期的音乐教师,我觉得教给孩子们音乐基础知识、演唱的技能、技巧,使他们唱歌优美动听固然重要,但更重要的是以音乐固有的"美"引导和扩展孩子们的艺术视野,挖掘乐曲健康的内容,使音乐教育成为审美教育的主体.在音乐教学中,以音乐的节奏美、旋律美、情感美启发陶冶孩子们的情操、完善孩子们的意志、净化孩子们的心灵、提高审美境界. 相似文献