关于“主导”与“主体”的高度结合——课堂教学最优化规律的初步探讨(续一)

2.教学生会学课堂教学中教师的主导作用的重点要放在教学生会学上。但是学生只有爱学,才能学会,才能会学。 (1)使学生爱学①近景动机的激励,达到师生间的心理同步。教师撰写教案时,要写每个单元乃至每节课的目的要求、重点、难点等,其实光教师知道这些是不够的。如将教师设计教学程序的近景动机交给学生,使学生理解全部意向,也就是说达到师生心理活动的同步,这样教师积极输出的信息才能转为学生主动输入的信息。因此我们在进行每章、每单元、每节课的教学时,都将该段内容的目的要求、重     

关于“主导”与“主体”的高度结合——课堂教学最优化规律的初步探讨

课堂教学是教学活动的基本形式。课堂教学最优化规律应主要体现在,站在育人的高度,努力使教师的主导作用与学生的主体意识达到高度的结合。本文拟就这个问题做初步探讨。一、教师应在哪些方面发挥主导作用我们认为教师应在以下两个方面充分发挥主导作用。 1.教学生做人教师应把对学生的思想、品德、作风的培养寓于课堂教学之中。要做到这一点,首先就要研究八十年代中学生的特点。渴望求知。八十年代的中学生不象一九六六年以前的学生那样,对新旧社会的对比有强烈的实感,相反,十年动乱中“四人帮”的种种倒行逆施却在     

课堂教学的“主体”和“主导”

确立学生的主体地位英语课堂中确立学生的主体地位是当前《英语新课程标准》的具体要求，也是一项重要的课堂教学原则。因为学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。没有学生的积极性和主动性，教师的一切努力都是徒劳的。课堂气氛是学生主体作用得以发挥的前提条件，民主、平等的师生关系是创造和谐、热烈的课堂氛围的基础。有了这样的条件和基础，学生在课堂上才能主动思考，积极探究。     

生物教学中“主导”与“主体”最佳结合的初步研究

教学是师生双边活动的过程,但长期以来人们只强调教师的主导作用,忽视了学生的主体地位,其结果是教学质量上不去,影响对人才的培养。本文想就生物教学过程中教师的主导作用和学生的主体地位的最佳结合谈些肤浅的认识,以期抛砖引玉。 一、注重情感,激发兴趣,使师生心理活动最佳结合 心理学的研究告诉我们:人的认识活动和情感是紧密联系的,任何认识活动都是在一定的情感诱发下产生的。在教学中,教师首先要     

关于“主导”与“主体”的思考

近年来关于教学过程中教与学的关系问题,众说纷纭。归纳起来,有三种主要观点:一、认为学生的“学是矛盾的主要方面”二、认为教师的“教是矛盾的主要方面”三、认为教与学都可成为矛盾的主要方面,“开始阶段,教是矛盾的主要方面”,练习阶段,学是矛盾的主要方面。总之,似乎真的“教为主导,学为主体”已陷入了“难以自圆其说的理论上的矛盾”的困境。     

关于“主体”与“主导”的认识

从教多年,一直遵循“以学生为主体,教师为主导”的教学原则。从某种意义上说,这种提法不无道理。它是从事物组成成份的地位和作用上说的。词典上一般注释,主体:①事物的主要部分(工人和农民是国家的主体)。主导:①主要的并且引导事物向某方面发展的。③起主导作用的事物(我国国民经济的发展以农业为基础,工业为主     

关于“课堂教学最优化”的思考

作为教师,对课堂教学的追求自然是上出“好课”来,这便使得“课堂教学最优化”的研究成为当前教学改革的热点课题。各种实验课、观摩课、示范课、公开课层出不穷。而对于什么样的课是“好课”,怎样才算是达到了“课堂教学最优化”,人们的认识却不尽相同。我以为这其中...     

浅谈课堂教学中“主导”与“主体”的关系

“以 教师 为 主导,以 学生为 主体”这 是我们 每一位 教师在 课堂教 学中应 遵循的 原则。那 么,怎样 才能在课堂教学中真正发挥“主导”与“主体”的作用,做到“教”与“学”的完美统一呢?我以为教师的“主导”作用应突出“四个特性”,学生的“主体”作用要体现“四种意识”。 教师主导作用的四个特性:一是突出思想性。教师要切实树立“以学生为本”的思想,摆     

课堂教学中“主体”与“主导”关系之新探

在新课程理念的实施过程中,教师和学生的角色定位,已是老生常谈。面对新课程理念带来的课堂教学日益繁荣的局面,笔者对教师和学生的"主导"与"主体"地位,有了更进一步的诠释和解读。     

课堂教学中“主体”与“主导”关系之新探

在新课程理念的实施过程中,教师和学生的角色定位,已是老生常谈。面对新课程理念带来的课堂教学日益繁荣的局面,笔者对教师和学生的“主导”与“主体”地位,有了更进一步的诠释和解读。     

如何实现“主体”与“主导”的最佳结合

教学是教师与学生的双边活动,摆正教与学的关系,是教学中至关重要的问题。如何正确处理好教师和学生的关系,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,做到“主体”与“主导”的统一,实现两者的最佳结合,笔者认为必须抓好如下五个方面：     

主导与主体有机结合——“混合运算”教学设计

教学目的 :１ 使学生初步掌握混合运算的顺序 ,提高解答式题的能力 ,并能熟练计算。２ 通过新旧知识之间的联系 ,渗透事物是相互联系的观点。教学重点 :掌握“混合运算”的运算顺序 ,正确地进行计算。教学难点 :训练把握运算顺序。教学过程 :一、复习旧知 ,适时迁移１ 用投影出示 :２４ ８ -６３×６÷９教师先让学生说出两个算式含有哪些运算后 ,再说出运算顺序 ,最后进行口算。学生口答后 ,师板书 :在没有括号的算式里 ,只有加减法或只有乘除法 ,都要从左往右按顺序运算。（生读）口算 :４７ -１０ ５２８÷７×６师小结 :前面我们学过…     

“主导”与“主体”

课程改革宛如一缕清新的春风．给广大教师带来了新的理念．新的思想，给沸腾的校园注入了生机与活力。但与此同时也对课堂教学提出了严峻挑战，对教师提出了更高的要求。其中最突出的问题就是如何处理好“主导”与“主体”的关系。尽管“以教师为主导．以学生为主体”已成为广大教师耳熟能详的口头禅，但真正做起来并不那么容易。     

“主导”与“主体”

~~“主导”与“主体”@仲华     

自主学习——主体与主导的结合

自主学习是学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式.在自主学习的过程中,有些教师把说的机会完全让给学生,把读的时间留给学生,把问的权利还给学生,一改过去的教师满堂灌的现象.     

课堂教学中“教师主导”与“学生主体”关系的解析

"教师主导"、"学生主体"及其相互关系一直是存在争议的理论问题。即使在新课程实施中,对这个问题的认识与理解仍存在着一定的纠结,影响着教学中许多问题的处理。明确二者的基本内涵和二者之间内在的本质联系,对广大教师在教学中正确处理教与学、师与生以及相关的各种关系,贯彻以学生为本的教学理念,对课堂有效教学具有重要的理论意义和实践意义。     

关于“人体内寄生虫”课堂教学的初步探讨

寄生虫是指寄生在人体内的动物,是一个好吃懒做的大家族。在人体内的寄生虫有56种之多,有时人体内可寄生有8种寄生虫,对人类造成的危害是非常大的,我们需要了解它们的生活史及它们和寄主——人的关系,采取适当措施,使它们对人类的危害降到最低限度。在课堂教学中,对学生来说“寄生虫”三个字虽然好理解,更深入地了解它们的结构、复杂的生活史则是非常困难的,因为教材中关于寄生虫的描述都是分散在各门各纲中进行的,非     

“刺杀邱吉尔”(续二)

7(?)四月上旬头一个星期天大气特别好。“小山庄”老教堂的神父起了个大早,晨弥撒的准备工作已经完全做好。虔诚的基督徒陆续地走进了教堂。神父站在这座石头建筑的中央,微笑着同他们打招呼,请他们坐下来,说时间尚早。突然间响起了钟声,人们都莫名其妙……