政治理论课考试改革若干问题分析

作为与政治理论课教育改革相配套的考试方式改革问题也是不客忽视的，几年来的改革实践，使我们逐渐形成了一套有关考试改革的基本思路，就是把平时考核与期末口试相结合，并确定合理的分数比例，改变学生过去只重视期末考试结果不重视学习过程的倾向。     

政府的退却：当代各国行政改革的超意识形态特征及原因分析

在20世纪70年代末开始的席卷全球的行政改革浪潮中，世界各国在政府与市场的关系问题上超越意识形态的分歧，不约而同地选择了政府退却，原因是经济现实促使政治家们放弃了以全面的政府干预纠正市场失灵的政治理想，转而选择了以弘扬市场作用的实用政策。     

论政治文化对我国政治决策制度的影响

作为我国社会主义民主政治建设重要内容，科学的、民主的政治决策制度建设对我们有重要意义。政治决策制度受政治文化的影响。我国正处于社会转型时期，存在不同性质的政治文化。这些不同形态的政治文化势必会对我国政治决策制度产生不同的影响。研究政治文化对政治决策制度的影响不无裨益。     

政治与经济改革规律的探求

文章在回顾我国新时期政治与经济改革的基础上,较为深入地分析了转型期我国政治与经济改革的特殊性,最后以“以人为本,全面、协调、可持续的科学发展观”为理论依据,较为深入地探求了政治与经济改革的规律。     

略论我国社会转型期公民政治意识的若干倾向性特征

在我国社会的转型过程中,处于嬗变状态的公民政治意识中呈现出了若干具有负面意义的倾向性特征政治心理的矛盾性、政治价值观的模糊性、政治取向的个人功利性、政治观念的复杂性以及政治态度的不确定性,为了把公民政治意识引导到与中国特色社会主义事业并行不悖的轨道上来,笔者在文章的最后有针对性地强调了若干对策     

关于我国学校改革研究的若干问题思考

一、“学校改革研究”的概念辨析 1．教育改革与学校改革 教育改革是指“教学上的革新，以及教育的观念、目标、发展战略和优先抉择等方面的根本性变化，即在教育政策和教育规划范围内诸要素的变化”。“政府主导”是教育改革的显特征。为此，有学则把教育改革定义为“政府在公开的政策分析的基础上，指导进行的教育变革计划”，以强调教育改革中的政治要素。国内对“学校改革”这一概念的界定尚不多见。有学曾把其定义为“在新的教育理念的指导下，以教育教学的变革为核心的、由学校自觉进行的对长期形成的现状的有意识的改变”。     

当代中国渐进性政治改革进程的定位分析

在改革中，党和政府对原有政治制度基本资产的利用，党和政府使得政治体制在经济市场化的改革中保持较强张力，党和政府容纳并掌控社会变革进程的多变性和自发性的能力，都从性质上决定了中国渐进性政治改革，是一种分割现代性型的政治改革、后现代性的政治变革。[编者按]     

网络信息化影响下学校政治教育模式改革分析

网络和信息技术的广泛普及和应用对我国的政治教育产生了重大的影响,为了更好地应对网络信息化形势对我国学校政治教育的挑战,本文在分析了其对我国中学政治教育的各种影响的基础上提出了利用网络技术不断创新和变革我国中学政治教育模式的对策。     

高校思想政治理论课教学模式改革的若干思考

思想政治理论课教学模式改革是提高大学生思想政治教育实效性的重要举措。为此,必须以提高学生思想政治素质和道德素质为教育根本,创新教师教育理念,与时俱进,不断地更新教学内容,利用多样化的课堂丰富教学资源,以综合性的考核方式取代单一考量。     

深层次的经济改革要求更深入的政治体制改革

在社会改革系统中，经济体制改革的第一性，无法替代政治体制改革的重要性，体制外改革时期的经验，不能适用于体制内改革。中国改革的成就及前苏联改革的挫折，也不能成为轻视政治体制改革的理由，当改革进入攻坚阶段，特别是国企改革全面展开的时候，政治体制改革问题必须摆到比过去更加重要的地位。     

政治经济学教学过程改革的探讨

一段时间以来,政治经济学课程在我国高校的教学中遇到了很大困难,学生觉得不实用,兴趣不高,教学效果不理想。针对这种现象文章主要从教师的基本态度和具体教学方法方面探索了这门课的教学改革,认为教师应以开放的胸怀对待这门课,以多样手段的适当使用来提高的教学质量和效果。     

关于政治经济学教材体系改革的思考

现有政治经济学教材体系中存在着一些不完善性，有进一步改革之必要。而改革应坚持正确处理“坚持和发展”的关系。突出中国特色，以邓小平经济理论为指导,以阐述经济规律为重点等原则，将政治经济学理论体系分为四个部分进行阐述。     

论我国传统政治文化与政治体制改革

本文简要论述了我国传统政治文化对我国政治体制改革的可借鉴因素及其不利条件,以期能更好的推进我国的政治体制改革,为最终实现社会主义政治文明创造条件。     

深化中国政治体制改革的对策研究

改革开放三十多年来,我国社会主义经济建设取得了举世瞩目的巨大成就.但是,当前政治体制改革的滞后性在一定程度上制约了我国经济的更好更快发展.深化政治体制改革,是经济社会发展的客观需要,也是人民政治参与性不断提高的必然要求.     

试论邓小平的政治体制改革思想

邓小平在上世纪70年代末、80年代初这样一个历史背景下，提出了政治体制改革思想，其主要内容具有着鲜明的特点，这一思想在推进中国政治民主化进程中发挥了重要作用。中国政治体制改革要想尽快取得突破，无论在思想上还是实践上，都有待于后来者的决心、勇气、智慧和魄力。     

南京国民政府村制变革与乡村社区政治

以国家与社会互动视角来理解南京国民政府时期农村政治制度(村制)变革及其政治社会化进程。村制变革引起乡村社区政治的变迁：基层建制的调整、社区权力结构的变化和人事嬗递。国家与社会的交错造成了乡村社区政治中社区权力结构与社会阶层结构之间不吻合的矛盾，并导致乡政村治的恶化。审视这段历史对理解今日乡村治理问题颇有启迪意义。     

新中国70年来政治经济学教材体系改革的脉络、困境与出路

新中国成立以来,政治经济学教材体系改革经历了三个阶段。目前的改革主要分为两条主线:一条是沿袭二分法的改革;另一条是贯通二分法的改革。虽然贯通二分法的改革更具有革命性,但是这一改革需要改变政治经济学传统意义上的研究对象,易造成对《资本论》逻辑的破坏,所以并不可取。而沿袭二分法的改革到目前为止亦非尽善尽美,它在破解传统二分法的"两张皮"问题上不够彻底,需进一步通过改革加以解决。综合考虑,在沿袭二分法的基础上补充计划经济应该是一个不错的改革方案,如果在政治经济学两大部分,即资本主义市场经济和社会主义市场经济之间补充计划经济,就可以围绕市场经济构建"否定-否定之否定-包含否定之肯定"的结构框架,进而完善政治经济学教材的体系结构。     

略论邓小平政治体制改革理论的主要特点

邓小平政治体制改革理论的主要特点是 :发展了传统的马克思主义国家学说和政治制度理论 ;从上层建筑与经济基础二者关系的基本理论出发 ,提出并强调改革的必要性、紧迫性 ;强调政治体制改革不能脱离中国的国情 ;提出中国的政治体制改革 ,仍然有从思想政治上继续肃清封建主义残余影响的任务 ;高度突出制度建设在政治体制改革中的地位     

研究性教学视域下的马克思主义政治经济学教学改革

运用研究性教学推进高校马克思主义政治经济学教学改革,不仅可以增强马克思主义政治经济学的理论吸引力、彰显其理论特质,还可以深化学生对马克思主义政治经济学时代意义的理解。实施马克思主义政治经济学研究性教学,需要教师在研究性教学理念指导下,实现自身知识结构和教学能力的提升以及教学方法和学业评价机制的创新,并在此基础上引导学生认识、分析和解决我国改革与发展实践中的理论与实践问题。     

熙宁变法的政治文化分析

熙宁变法所面临的北宋传统政治文化，是为宋初开刨的中央集权的封建专制体制服务的。为了推进变法的展开，王安石对传统政治文化进行了抨击与抵制，但同时又明显表现了对某些传统政治文化观念的认同与接受。变法的最高决策者和领导者宋神宗，以及其他变法派人士，都具有传统政治文化的浓厚色彩。从总体上看，变法是在北宋传统政治文化的严重影响与制约下进行的，这就使得变法的结果不可避免地出现种种偏差与缺陷。新法在其长期实行中未能形成相应的新的政治文化，使得新法难以得到社会意识和社会政治心理上的广泛认同与支持。