推进高等教育强省建设

坚持提高质量与扩大规模并举。全面提升培养人才、促进经济发展、引领社会文化、服务决策的能力。促进高等教育办学条件大幅改善,教育结构更加合理,办学特色更加鲜明,高等学校科技和文化竞争力以及服务自主创新和文化繁荣的实力显著增强,产学研合作机制更加完善。．     

育人为本理念下的大学校园文化建设的理性思考

大学校园文化说到底是“大学人”的文化,是通过大学人所认同的理想、信念、价值观和行为准则的群体文化,实现“教化育人”的使命。因此,大学校园文化建设必须坚持以人为本,以育人为着力点来进行建设。     

育人为本 改革创新 坚持走教育内涵式发展道路

学校走内涵式发展道路是中国基础教育改革与发展的需要,也是每一个教育工作者的重要使命,我们只有认识到学校内涵式发展的深刻意义,才能办出人民满意的教育。因此,实现学校的内涵式发展是我们每个教育工作者必须深刻反思的问题。     

构建生物高效课堂的反思与实践

＂高效课堂＂的提出与兴起与当前基础教育改革和发展的主题密切相关。如何评价一堂课是不是高效课堂？其标准是什么？又该如何去构建＂高效课堂＂？最根本的是要走出升学教育与育人为本相对立的陈旧思维模式。以育人为本的教育,不但不影响升学,而且会促进升学、保障升学。     

打好深化改革攻坚战 强力推进高等教育强国建设

运用理论与调研分析方法对适应我国加速转变经济发展方式攻坚时期的高等教育全面深化改革,实现高等教育强国进行了探索,从明确改革指导思想和方向,加快改革步伐,推动事业发展,深化高等教育体制改革,加速推进内涵式建设方面提出了进一步深化改革的九项策略。     

高等教育强省建设扎实推进

<正>十一五以来,我省高等教育事业在数量和质量上取得了双赢,服务地方经济的能力显著增强。截至2011年,全省普通高校已达104所,合肥工业大学宣城校区获得教育部正式批准,目前已经开工建设。     

建设高等教育强省

【正】今年公派出国留学选派工作开始本刊讯安徽省2011年国家公派出国留学选派工作日前开始。按照国家公派出国留学选派方针和年度选派计划,国家留学基金管理委员会2011年将以国家留学基金资助方式在全国选拔各类出国留学人员12000名。其中国家公派研究生项目6000人(其中国家建设高水平大学公派研究生项目5000人,国家公派...     

天津市红桥区教育局

天津市红桥区教育局以“创办人民满意的教育”为宗旨,坚持育人为本。以提高质量为核心,以改革创新为动力,夯实基础,优化结构,调整布局,提升内涵,教育整体水平显著提升,核心竞争力不断增强。     

高等教育强省建设的实践与路径：江苏的探索

高等教育强省作为一个本土性学术概念,具有历史生成性和政策导向性,从理论与实践两个维度来看,提升省域高等教育竞争力是高等教育强省的本质属性。江苏省高等教育经历规模扩张、内涵建设和创新发展三个阶段,通过政策创新引领高质量发展,取得了高等教育强省建设的历史性成就。面对2035教育现代化强国的战略目标,总结江苏高等教育强省建设的历史经验,站在新的历史方位思考新时代高等教育强省的路径选择,需要坚持立足本土,形成省域特色;走内涵发展,打造核心竞争力;加强制度创新,增强治理能力;推进国际合作,提升国际竞争力,始终聚焦提升省域高等教育竞争力。     

对高教强省建设实践的思考与认识

建设高教强省,是实现国家战略目标、区域发展目标的重要基础和保障,是实现区域高等教育新跨越的必然选择。在实践中系统有成效地推进高教强省建设,必须全面理解强省建设的全局性战略意义、科学认识强省的内涵与目标、整体设计强省建设的战略措施。     

关于建设高等教育强省的思考

教育强省的重要标志是具有高水平高质量的高等教育体系。建设高等教育强省要根据我省发展的战略需求,加大对高等教育投入并调整优化我省高等教育结构布局,着力建设高水平的特色高校和具有突出优势的学科专业,继续深化高等教育改革,切实推进高校内涵发展,努力提高高等教育办学水平和教育质量。     

实行分类发展 建设高教强国

我国高校发展的同质化倾向,导致大学的人才培养模式缺乏个性,影响了大学办学质量的提高,也影响了我国建设高等教育强国和世界一流大学的进程。高校发展的同质化是指“在大学发展进程中所表现出来的相互间平均化或一致化的动态行为过程,以及在形式上表现为越来越相似的现象”,是高校在办学理念与发展定位、学科专业设置、人才培养模式以及发展路径等方面表现出的相互模仿、相互攀比行为。同质化不利于高校组织生态系统均衡发展,不利于实现建设世界一流大学与高等教育强国的战略目标,不利于培养社会经济发展急需的各层次多元化的高质量人才。因此,加快实现高校的分类发展,是需要迫切解决的问题,这有利于高等教育强国目标的早日实现。     

研究型大学在江苏"高教强省"创建中的作用

江苏正经历从高教大省到高教强省的历史性发展时期。研究型大学不仅要在培养创新人才、提高学术地位、加速成果转化、直接服务社会和国际交流等方面,而且要在坚持教育创新、提高办学水平、保障教学质量等方面发挥率先和示范作用。研究型大学要集中力量优化学科与师资结构,提高教育质量与科研水平,要在高等教育大众化的平台上形成新的“精英教育”格局,成为真正的“高原上的山峰”。     

重构高等教育范式是走向高教强省的重要取向

转换学院化的高等教育范式,重构以多样性为根本特征的大众化的高等教育范式,是我国高等教育改革和发展的基本走向,也是陕西走向高教强省,实现高等教育与经济社会发展良性互动的重要取向.     

开放和远程高等教育的理念和实践

追溯了中国传统化中开放教育的理念和实践及其西方开放和远程教育的发展,描述了香港公开大学成功办学的经验,探讨了当今开放和远程教育对传统教育的冲击,面临高等教育大众化,国际化,虚拟化,网络化等国际大趋势,提出了大中华发展新的开放和远程教育理念的十六字方针;古为今用,洋为中用,因地制宜,推陈出新。     

建设高等教育强国--应对全面建设小康社会

改革开放以来，我国确定了建设“小康”社会的奋斗目标，但到目前为止，我国仍然处于低水平的不均衡的发展阶段。党的十六大提出了全面建设小康社会的新目标，这一目标的实现就需要一个强大的高等教育体系的支撑。为此，本文提出了“建设高等教育强国”的目标与任务，并从规模，质量；质量，结构，效益，思想等五个方面提出了建设高等教育强国的努力方向。     

系统科学视野中的高等教育强国

任何一个国家的高等教育都可以看成是一个相对独立的系统,因而也就可以或者说能够从结构和功能两个最基本的维度透视高等教育强国的内外部规定性.从系统科学的视角看,高等教育强国本质地表征为结构优化与功能耦合有机统一的高等教育系统,其中结构优化是高等教育强国的内部规定性,功能耦合是高等教育强国的外部规定性.     

高校实践育人的传统文化渊源及其启示

实践育人是高校培养优秀人才的重要方法,是加强大学生思想政治教育的重要途径,是大学生成长成才的必由之路。高校＂实践育人＂理念是对中国传统＂劳动教育观＂、＂知行统一＂教育思想的继承和发展,有着深厚的传统文化渊源。分析这些传统文化渊源,对高校实践育人具有重要的现实意义。     

高职教育课程改革新思路与实践

高职教育体系首先是一个课程体系,课程改革是高职教育改革的主要内容.课程改革中,坚持人才培养标准与企业用人标准零距离,依据"能力本位"的课程模式,在新思路指导下,进行教学实践探索,取得较好的效果.就课改实践的各个环节,观念更新、教材建设、教法灵活应用、基于新理念下学生评价,进行论述.