高中信息技术机房教学模式初探

本文以简洁流畅的语言,清晰形象地阐述了“任务驱动,强化实践”高中信息技术这一新兴学科的机房教学新模式,归纳出机房教学流程图;结合实践总结出了该教学模式在高中信息技术机房教学中的优势和运用该教学模式的注意事项。     

关于高中信息技术教学模式的探究

高中信息技术课程的教学,应该针对教学内容及学生现状,有的放矢地活用教材,采用不同形式进行组织教学,促进信息技术课堂教学效果实现最大化。     

高中信息技术教学模式初探

本文就如何有效地开展高中信息技术课教学谈一些自己教学以来积累的认识:信息技术课教师应根据不同的教学内容,采用不同的教学模式,运用科学的评价理念,激发学生学习热情。     

探究信息技术教学模式

上好信息技术课是信息技术教师一直探讨的问题,信息技术课要从学生的学习兴趣入手,在每个学习任务中严格执行,适当拓宽学生的信息技术知识,从而提高学生的自主能力、创新能力、合作能力等综合能力.     

探究信息技术教学模式

上好信息技术课是信息技术教师一直探讨的问题,信息技术课要从学生的学习兴趣入手,在每个学习任务中严格执行,适当拓宽学生的信息技术知识,从而提高学生的自主能力、创新能力、合作能力等综合能力。     

高中信息技术课教学模式探讨

本文从信息技术教育的教学实践出发，讲述本人对信息技术课程教学模式的一些探求，即如何在实践中开展“自学、尝试、解疑”教学模式、网络环境下的以“学”为中心的教学模式、任务驱动教学模式。目的在于抛砖引玉，以引起要多的同行对这一问题的关注。     

中学信息技术教学模式探究

信息技术学科是一门新兴学科,教学模式、教学思想都远远还没有定型.由于信息技术课又具有几个非常突出的学科特点:突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性.其教学方法决不能完全沿用传统的教学模式,而应有其独特的教学模式.作为一名从事信息技术教学的一线教师,在多年的学科教学中,通过举例来和大家探讨几种教学模式.     

现代信息技术教学模式的应用与探究

在中学大力普及信息技术教育的今天,如何充分利用网络技术与资源,改革传统的教学模式,培养学生的创新精神与实践能力,全面提高学生素质,是当前教学研究的重要内容。以下介绍几种信息技术教学的模式。     

高中信息技术课堂网络教学模式初探

信息社会高速发展的今天,网络教学,作为信息技术课程中一种有效的教学手段,在信息技术教育中发挥了重要作用,但如何充分运用网络教学的特点,充分发挥网络教学的优势,如何解决网络教学中遇到的诸多问题,是摆在高中信息技术一线教师面前的重要问题。     

基于任务驱动的高中信息技术教学探究

高中信息技术是一门操作性很强的课程。任务驱动教学的本质是通过设计问题来激发学生的学习热情,是一种高效化的教学形式。任务驱动教学应用于高中信息技术课堂,能够有效提高高中生的学习效率。基于此背景,对高中信息技术课堂上创设任务情境,明确学习任务;分析任务要素,理清任务程序;评价学习任务,强化学习体验的策略进行了探究,希望能够...     

高中信息技术任务驱动教学法的实践探究

随着人类进入信息时代,社会对于信息技术人才的需求也日益迫切,高中信息技术教师理应承担起教育职责,培养更多创新型技术人才,为社会稳定发展奠定基础。从现阶段高中信息技术教学情况来看,虽然很多学生在成长过程中也接触过一些相关的技术,但对于信息技术的应用能力还有所欠缺。任务驱动教学法强调培养学生的自主学习意识和实践能力,以强化学生创新思维为主,为学生提供更多思考和实践机会。基于此,教师有必要将任务驱动法落到实处,为提高信息技术教学质量和教学效率奠定基础。     

高中信息技术应用意识与能力培养的探究

离开应用的信息教学是没有生命力的,而运用任务教学法可以帮助我们很好地培养学生的信息技术应用意识与能力,使他们成为“终身学习”与“可持续发展”的新时代信息人.     

核心素养视域下高中信息技术教学模式的优化实践

随着信息技术的发展,其给学生的学习生活与未来发展带来了极大的影响。《普通高中信息技术课程标准（2022年版）》中明确提出了信息技术学科核心素养的培养目标,且就教学内容与方法提出了相应的要求。因此,高中信息技术教师须基于深度解析新课标,积极优化教学模式,在切实提升教学效能的同时,也为培养、发展学生信息素养奠定基础。     

科学探究教学模式在信息技术教学中的应用

本文介绍了科学探究教学模式在信息技术教学中的应用问题,分析了其指导思想和教学模式,并在技术类课程教学中进行了相应的尝试。     

高中信息技术三种教学模式探讨

普通高中信息技术新课程将提升学生的信息素养作为根本目标,强调以人为本,注重能力与创新、交流与合作,培养终身学习的意识与能力。信息技术教师必须通过新的教学模式来适应新课改的要求,如任务驱动、自主学习、合作学习等,     

浅议高中信息技术教学

全国普通高级中学于2001年秋季开学从高一年级开始开设信息技术必修课程,为信息技术这门新兴课程的发展指明了方向.从理论课、上机课、课外实践课三方面进行教学,使我校的信息技术教学迈上一个新台阶.     

任务驱动探究教学模式的实践

作为一个研究课题，我们对如何以任务驱动来促进学生的科学探究进行了深入地研究，形成了任务驱动探究教学模式，其流程如下：     

高中信息技术教学方法探索

高中新课标将信息素养的培养作为课程目标,高中信息技术与其他学科相比,更注重于培养学生的认知技能、操作技能、思维能力。教师的教学方法往往直接影响学生的学习方法,学生学习方法的创新先是教师的教学方法要创新。为了提高高中信息技术的教学效果,在教学过程中应根据实际需要实施多种教学方法。     

高中信息技术课教学模式探讨

本文从信息技术教育的教学实践出发,讲述本人对信息技术课程教学模式的一些探求,即如何在实践中开展"自学、尝试、解疑"教学模式、网络环境下的以"学"为中心的教学模式、任务驱动教学模式。目的在于抛砖引玉,以引起更多的同行对这一问题的关注。     

浅淡在高中信息技术课中实施任务驱动实践教学模式

高中信息技术是知识性和技能性相结合的基础学科。由于农村学校计算机数量少，学生上机时间，并没有真正教会学生使用计算机的知识，学生只是暂时接受了一些术语或知识，这就违背了开设计算机课程之目的。笔近几年在教学过程中作了一些探索尝试，在信息技术课中实施任务驱动实践教学模式，对提高课堂教学效果是行之有效的。