浅析高中美术课教学"五要"原则

高中美术欣赏课新的教学方法、教学理念层出同不穷，同一堂欣赏课，不同的老师，由于教学观念、审美观念、知识修养、学生状况的差异有不同的教学方法，但一般说来，高中美下“五要”原则。     

高中美术课色彩教学

高中新课程美术教材,基本上涵盖了美术知识领域的内容,具有直观易懂和知识结构合理的特点。但高中学生在美术课方面投放的精力是有限的。如何使高中美术课堂最大限度地取得真正意义的教学效果,笔者结合湘教版绘画教材《光色心情》的教学进行探索。     

美术课上要“五多”

一、多看美术课上的“看”可以分为以下几种:(1)导入性看。多用在课堂教学开始阶段,通过看,让学生迅速进入情境,激发学习兴趣。(2)欣赏性看。多用在作业开始前,通过让学生欣赏名作、范作及优秀学生作品,以美的形象感染学生、陶冶学生,同时也让学生开阔视野,在创作时有所启发,有所借鉴。(3)分析性看。多     

普通高中美术课教学原则

美术课程是普通高中课程的组成部分之一,它对于提高学生的整体素质,发展学生的审美能力,培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。在普通高中的教学中,美术课程承担着不可替代的审美教育作用：即通过审美教育．     

浅析情境教学法及其在高中美术课教学中的运用

情境教学法是一种十分重要的教学方法,它能引导学生通过特定的情境展开联想,调动学生的学习积极性,进而有利于学生掌握知识。在高中美术课的教学中采用情境教学法有利于教师教学水平和教学艺术的提高,有利于提高课堂教学效果。     

中小学要重视美术课教学

中小学美术课是对学生进行美育的重要手段,也是对学生进行德、智、体全面发展教育的一个有机组成部分。通过美术教学,使学生获得对自然美、社会生活美和艺术作品美的一定的鉴赏能力和表现技能,培养学生健康的审美情趣和高尚的审美情操,在潜移默化中陶冶性情,受到良好的思想品德教育。     

高中政治课教学要渗透五个结合

纵观近年来的政治高考试题,都坚持了“能力立意”的指导思想,突出考查学生综合分析和解决问题的思维能力,目的是要把掌握知识、培养能力和提高素质有机地结合起来,使学生的知识、能力和素质协调发展,培养具有创新精神的高素质人才。这在2009年的高考试题中体现得尤为突出。所以说,为了适应新的高考改革的需要,必须转变教育教学观念,积极探索新的教学方法,为此,笔者认为课堂教学要渗透五个结合。     

如何提高高中美术课教学的时效性

<正>在新的教育形势下,高中美术专业课教学日益受到学校、学生和家长三方的重视,教学质量逐年提高。但总的来说,高中美术专业教学面临前所未有的、亟待解决的问题,如学生自主学习意识与能力欠缺;教师教学思想、观念及方式、方法的陈旧与落伍;师生双方精力大量投入与学生知识获取能力形成的非正向性关系;小部分学生逐步演变为陪读生等日益突出的问题,对一线教师提出挑战:如何摆脱目前的教学困境,使教学更富有成效呢?     

浅析美术课的现代教学

传统的美术教育受到现代技术一电脑多媒体的挑战,怎样使两者和谐并存,既不丢失传统的基础课训练,又能跟上时代的步伐,利用多媒体给美术教育注入新的血液及动力,是美术教师需要探索求解的现代教学之路。     

高中美术课教改刍议

美术课程是普通高中课程的组成部分之一。它对于提高学生的整体素质,发展学生的审美能力,培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。本文就将普通高中美术课程改革中教材与教改的一些问题和大家作以讨论：     

初中美术课的教学原则和方法

美术课是我国目前普通中学的一门基础文化课,是对中学生进行审美教育的主要课程,在初中教学中占有一定的地位,承担着不可替代的审美教育作用,即通过审美教育,可以提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力,帮助学生形成良好的思想品德,并能促进其智力的发展：通过对学生审美知识的传授和美术技能的训练,对将来参加国家的社会主义建设工作也是极为有益的。     

运用情境教学,点亮高中美术课堂

<正>新课标要求,高中美术教师在教学过程中,应该遵从学生心理,以美术教材为主,运用一系列的教学手段,去调动学生的学习积极性。其中,创设各种情境教学,是有效地开展课堂教学,培养学生想象力及美术能力,促使学生快速成长的手段之一。如何才能够运用情境教学,点亮高中美术课堂呢?下面,我将结合教学实践,从几个方面谈一谈。一、创设音乐情境,领略课堂魅力音乐与绘画一样,可以表达人类内心的感受,传递一种美与正能量。美妙的     

浅析高中美术课中如何培养学生的创造力

高中美术教学虽然不是主要科目,但是近年来随着素质教育的逐步推进,美术、音乐等促进学生全面发展的学科也得到了更多的重视。在素质教育的要求下,美术教学有了更宽松的教学环境,也有了更高的教学要求。素质教育就是要求我们不仅要让学生掌握基本的美术技能、美术知识,还要培养学生对美术的兴趣、良好的美术鉴赏能力以及提高个人素质能力。本文主要是从实际教学出发,针对美术教学中学生创造力的不足,提出了自己的看法和认识。希望能够能够引起广大同行的共鸣。     

浅议高中美术课改——高中美术鉴赏课教学有感

对高中美术课改进行了分析，认为在高中新课程标准把原来的美术欣赏改为美术鉴赏的情况下，应在教师角色的转变、合理运用多媒体、开发乡土课程资源诸方面有所创新。     

对高中美术课鉴赏教学的研究分析

优秀的艺术作品,在形式结构背后都蕴含着丰富的感情,或思想,或意蕴,或某种意味等等精神内涵,即意蕴美。在审美直觉刺激了鉴赏者的感觉后,将不满足于停留在表面的连锁反应,教师应积极调动自己的生活体验和审美经验,激起他们丰富的想象和情感。     

浅析新课改下的高中美术的教学原则

教学原则是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。教学原则在教学活动中的正确和灵活运用,对提高教学质量和教学效率发挥着一种重的保障性作用。     

项目教学法在高中美术课教学中的尝试

项目教学法在高中美术课教学中的应用有利于培养学生的创造能力、合作学习的能力和探究能力.其实施分为选择项目创意、方案设计、项目过程实施、项目验收与评价等步骤.实施中应注意教师、学生和条件与手段等问题.     

发挥CAI优势,优化高中美术课教学

在高中美术教学借助CAI,能突出课堂教学重点,突破难点,开阔视野,丰富知识,拓展思维、提高审美意识,使课堂教学显得既生动活泼又趣味,从而激发学生学习美术知识的兴趣,培养他们的想象力和创造力.     

浅析高中美术课改巾的几种倾向

《普通高中美术课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的出台，为各地区的课程改革提供了基本思路，也为每位基层教师的教学及课程的开发提供了空间。但是，对于新事物的实践探索是需要认真理解和深入思考的，现在许多美术教师也在实践中努力探索实现新《标准》发展思路的手段和方法，但有一部分教师由于认识上的偏颇，     

学生管理的“五要”原则

管理学生要有章可循我们都知道"国有国法,家有家规"。一个国家只有拥有健全、完善的法律制度和公正无私的执法人员,才能健康持续地发展,一所学校则更是如此。