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1.
陈浩 《中国科教创新导刊》2013,(26):1-1
2001年,教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,提出实行国家、地方和学校三级课程管理,校本课程也成为基础教育课程改革的重要组成部分。但在校本课程实际开发和实施过程中,面临许多问题和困难,使得校本课程在实际教育活动中处于比较尴尬的境地。本文从校本课程的产生、性质出发,结合校本课程在基础教育中的地位和作用,为校本课程的发展提出相应建议。 相似文献
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校本课程是我国基础教育课程改革的一项基本政策。虽然校本课程强调学校根据自己的教育哲学自主进行课程开发活动，但《基础教育课程改革纲要（试行）》强调，“教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监控”。因此，教育行政部门联合教育研究部门从区域教育实际出发，对校本课程开发进行有效的指导和管理，确保校本课程开发有序、高质量地实施，是校本课程开发过程中的一项重要措施。校本课程开发的区域管理可以采用以下几方面的策略。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》中同时提及校本课程和科学课程，通过国内外校本课程开发和科学课程的综述，结合现代教育、教学理念与浙江省科学教育现状，提出了初中科学校本课程开发的必要性．同时介绍我校初中科学校本课程开发的具体内容。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革实施以来,越来越多的学校开始着手校本课程开发的实践,并力图通过校本课程开发打造特色学校。在实践中,校本课程开发常被理解为校本课程的开发,而根据《义务教育课程设置实验方案》,综合实践活动、地 相似文献
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新一轮基础教育课程改革实行三级课程管理政策,校本课程建设成为课程改革实验区的一项难点工作。《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督。”根据这一要求,本文试图从开发与管理的角度谈谈课程改革实验区校本课程建设工作。一、校本课程管理——规范化校本课程开发是一项全新的工作,从传统的教育来看,没有可借鉴的经验;就目前教育改革而言,也存在着理论有、实践少,原则有、经验少的问题。为了确保校本课程建设在本地区有序地进行,教育行政部门或教科研单位应当根据国家基础教育课程改革有… 相似文献
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一、高中语文活动型校本课程开发的意义长期以来,我国基础教育课程结构单一,课程内容僵化,人文关怀缺失,忽视了学生的个性。这导致学生高分低能、综合素质低,缺少创新精神。《基础教育课程改革纲要(试行)》制订了国家、地方、学校三级课程管理政策。学校不但是新课程的执行者,还是新课程的开发者和管理者。学校运用校本课程开发的理念,开发语文活动型校本课程,是学校的一项基本任务。"语文校本课程的开发是课程建设的重要举措,也是学校课程文化的重要依托。"[1] 相似文献
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去年,国家颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》和新课程标准。《纲要》中提出"学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。"我校在"九五"期间曾进行了《小学生自主教育》课题研究,促进了学校整体改革工作。其中在发展产生自主兴趣活动方面做了比较认真的探索,这为我校在"十五"期间开发校本课程奠定了基础。我们在充分研究的基础上确立了北安小学三项校本课程: 相似文献
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李正义 《基础教育(重庆)》2005,(5):16-19
《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中指出：学校应根据教育部和本省(自治区、自辖市)课程方案的有关规定．从实际出发，认真实施陶家规定的必修课和选修课以及地方课程，积极开发综合实践活动资源以及由学校安排的选修课资源，办出学校特色。学校对课程的具体安排需上一级教育行政部门批准后实施。这就提出了校本课程的问题。 相似文献
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一、语文校本课程资源开发的内涵
“校本课程开发”的主要思想是针对国家课程开发的弊端而提出的,它要求以学校为实施地点而进行课程的开发。1999年6月《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程”。2001年6月,国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要》（试行）,进一步明确了加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系的任务。各类文件的相继颁布,从政策层面上给校本课程开发提供了保证,同时也向我们的教育理论和教育实践提出了前所未有的挑战。 相似文献
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小学《理财与生活》校本课程是针对我校小学生开设的一门以学生社会生活为基础,培养学生理财意识、理财能力和良好理财品质,促进学生良好道德素养形成和实现个体社会性发展为目标的综合课程。经过近几年的《理财与生活》校本课程的开发与使用,取得了富有成效的原创性研究成果。提出了“让学生在学习与生活中学会理财,在理财与反思中学会生活、学会做人”的理财教育理念;设置理财课进行实施。《理财与生活》校本课程成为我校课程结构中的重要组成部分;研制出了《理财与生活》校本课程标准、校本教材、教学参考资料等课程产品;构建了《理财与生活》校本课程开发、使用与评价的有效操作体系;构建了实施校本课程的基本模式,实践证明是有效的、可行的。 相似文献
11.
为进一步贯彻执行《基础教育课程改革纲要》精神，积极推进素质教育，体现办学特色，我校开发出了具有地方特色的校本课程——普通花卉的养殖。其宗旨是通过实施校本课程，培养学生的综合实践能力和个性特长，使学生学会学习，学会劳动，学会生存，学会审美，培养出合格加特长的毕业生。校本课程的开发和实施，有利于培养学生的观察能力、实践能力、生活能力，对全面实施素质教育具有重要意义。 相似文献
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吴方平 《福建教育学院学报》2005,(3):28-29
自我市基础教育课程改革实验工作启动以来，顺昌一中组织全体教师，认真学习了教育部《基础教育课程改革纲要》文件，深刻领会其精神实质，积极探索校本课程开发新思路、新方法。本着实际、实用、实效和开拓创新的原则，以校本课程开发为重点，组织骨干力量，以试点实验带动全校校本课程的研究开发，在实践中探索，在探索中创新。在一年来的工作实践中，积累了一些经验，取得了一些成绩。主要做法有以下几方面： 相似文献
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校本课程开发与教师专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
1996年，原国家教委颁发的《全日制普通高级中学课程计划（试行）》指出，学校应“合理设置本学校的任选课和活动课”，这一部分占总课时的20%～30%。1999年中共中央国务院召开第三次全国教育工作会议，在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出：调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。由此校本课程逐渐成为基础教育领域的热门话题。但许多教师对校本课程的本质，校本课程开发的价值取向等理论问题却不甚清楚，更不知道如何开发校本课程，这不利于校… 相似文献
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校本课程随着新一轮基础教育课程改革信步走来。校本课程开发也就成为当前教育生活中的亮点和热点．也是新一轮基础教育课程改革的一个重要课题和教育工作必须正视和认真研究的难题。作为校本课程的实施和实践在第一线的开发主体，本人结合2005年5月底在本校召开的《校本课程开发与管理》研讨会的内容和主要精神，浅谈其中“五个关系”的认识与理解。以期对校本课程的开发与发展能有所启迪。 相似文献
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为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国I务院关于基础教育改革与发展的决定》，在今后一段时期内学校教育改革的主要工作是以教育部发布的《基础教育课程改革纲要(试行)》精神为指导，大力推进基础教育课程改革，调整和改革课程体系、结构、内容，开发具有学校特色的校本课程，构建符合素质教育要求的新的高中教育课程体系。 相似文献
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根据《基础教育课程改革纲要》(试行)的精神,我校进行了"绿色"系列综合实践活动主题的开发与实践。在此课程的建设过程中,我们对环保校本课程开发积累了一定经验,本文以系列主题中较有特色和代表性的《我给鸟儿安个家》为例进行探讨。 相似文献
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校本课程与综台实践活动是我国新一轮基础教育课程改革提出的全新的课程形态．是为实现我国基础教育课程改革的总体目标而重建的新的课程结构的具体体现。为重建新的课程结构，《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出课程改革的具体目标要“体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”．这是课程结构调整的三项基本原则。针对地方、学校与 相似文献
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校本课程的开发与管理已经成为贯彻、落实《基础教育课程改革纲要》的重要组成部分,校本课程管理已成为学校管理工作的核心内容。我校通过学习、调查、研究与反思,有目的、有计划地展开了校本课程的研究与开发,形成了以《形体》与《学科学、爱科学》为主要内容的校本课程。经过 相似文献
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在基础教育新课程改革实验的背景下．积极发掘地方人文教育资源,开发校本特色课程,创造性地开展乡土人文教育,是学校课程整体架构的现实需要．更是教育终极价值的体现。无锡市以《以吴文化为内核的校本课程开发研究》课题为引领,以综合实践活动为平台．开发校本特色课程,取得了卓著的成就,激活了“儿童的世界”．使乡土教育不再成为是弱势的“历史的世界”,有效地培养青少年的家乡意识、学习能力和人文素养,提升了学校内涵和教育品质． 相似文献