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研究表明,从一名新教师成长为一名优秀教师要经历一个过程,教师在不同的成长阶段所关注的问题不同。美国著名教育和心理学家福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等三个成长发展阶段。 相似文献
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乔爱玲 《中小学信息技术教育》2009,(9):15-16
基于网络的教师专业发展是当今教育领域关注的热点。目前已有多种网络教研形式在不同层面上推进着教师专业成长。然而,现有的网络教研形式还存在着一些自身难以突破的“瓶颈”。 相似文献
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教师学习型团队打造的着力点在于对课堂的关注。课堂是教师教书育人的主阵地,是教师专业化发展的主领域,是教师生命成长的主通道。教师学习型团队打造对课堂关注的活动方式有多种,如以“会课”为中心,以话题研讨为平台,以特级教师为“范本”,以理论学习为引领,以课题关注为抓手。教师学习型团队打造对课堂关注还需优化组织管理,不断强化成员对课堂的关注度和效果。 相似文献
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教师学习型团队打造的着力点在于对课堂的关注。课堂是教师教书育人的主阵地,是教师专业化发展的主领域,是教师生命成长的主通道。关注课堂的教师学习型团队打造的活动方式有多种,如以“会课”为中心,以话题研讨为平台,以特级教师为“范本”,以理论学习为引领,以课题关注为抓手。关注课堂还需优化教师学习型团队的组织管理,不断强化成员对课堂的关注度。 相似文献
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教师的专业化成长既要关注教师的外部条件,让专业开放成为教师的成长因素,更要关注教师的内在需求,让增进教师的生活幸福感成为教师成长的主观动力。 相似文献
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在教育科学研究和教学实践中,关于专家型教师的研究近来颇受关注。一名新教师怎样成为一名合格教师或成为专家型教师,其在教师发展过程中有哪些规律和特点,通过哪些途径对教学新手进行有效的培养,这些问题对于提高学校的教学水平和教师的个人成长具有一定的理论意义和现实意义。一、教师成长与专家型教师(一)教师成长的历程从一名新教师到成长为一名合格的教师有一个发展过程。在这一过程中,教师在不同的成长阶段会关注不同的问题。主要成长阶段及其关注的问题如下。1.关注生存阶段———教学新手一般会关注自己的生存适应,最担心… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
自20世纪90年代以来,教师成长这一课题被逐渐关注起来,其中对新手型教师和经验型教师的对比较多。根据现有的研究成果来看,主要将教师的成长分为:关注生存、关注情境、关注学生三个阶段。新手型教师处于第一个阶段,而经验型教师处于第三个阶段。那么,新手型教师如何在教学生涯中成长为经验型教师,如何根据已有的规律迅速成长为经验型教师等问题越来越受到研究者的重视,研究结果对于教师和教育管理者也十分重要。 相似文献
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在教育教学中,我们除了要关注学生成长,也应当要关注教师成长,学生应当成为享受教学的主体,而教师亦应当成为享受教学的主体,这有利于教师和学生的共同成长。 相似文献
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教师的专业化成长既要关注教师的外部条件,让专业开放成为教师的成长因素,更要关注教师的内在需求,让增进教师的生活幸福感成为教师成长的主观动力. 相似文献
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大学教师教学成长之涵义——国外研究及其启示 总被引:2,自引:0,他引:2
教学是大学教师的重要学术工作。国外学者认为,大学教学应由教学范式变为求知范式,由教师中心的教学变为学生中心的教学,教师教学成长就是他们从关注自己、关注教学内容、关注教学方法或策略上升为关注学生、关注促进学生学的教学方法或策略以及关注学生的学习进步与成长。据此,我们应该研究大学教师的教学成长,树立正确的大学教学观,正确理解并成功实现大学教师的教学成长。 相似文献
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近年来,我们力求让教师在创造幸福的同时体验幸福,把教育当做幸福的活动。关注教师的生存状态,关注教师的专业成长,让教师在教育的精神世界里和专业成长中轻舞曼扬、诗意栖息。 相似文献
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朱丽琴 《中国校外教育(理论)》2010,(5):116-116
我们在作业的改革中多考虑学生的成长与发展,随着新课改的深入,我们不能仅仅关注课堂教学,也要更多地关注作业这个重要环节。教师要合理设计作业,发挥作业的多种作用,培养学生可持续发展的学习能力,让孩子能作中有乐,作中有得。 相似文献
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普通高中学校全面开始新课程改革,体现了经济社会发展的时代特征,反映了与时俱进的教育新理念.新课程改革要求教师提高自身素质,进行多种角色转变.而教师角色的转变需要学校管理从教师的心理和专业两个方面来关注其成长,并且提供科学有效的保障机制. 相似文献
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普通高中学校全面开始新课程改革,体现了经济社会发展的时代特征,反映了与时俱进的教育新理念。新课程改革要求教师提高自身素质,进行多种角色转变。而教师角色的转变需要学校管理从教师的心理和专业两个方面来关注其成长,并且提供科学有效的保障机制。 相似文献