引导儿童读好书

4月2日,是国际儿童图书日,江苏大学机械学院30多名大学生志愿者来到江苏省镇江市黄墟镇中心小学,与结对帮扶的留守儿童共同开展"我教留守儿童读好书"活动,通过向留守儿童捐赠少儿读物、制作书签等活动,引导孩子们热爱读书。     

让儿童节回归儿童——勿让“儿童节”变成“儿童劫”

本文分析了现实生活中儿童节的四种异化现象,即商家的赚钱日、教师的评比日、家长的参与日、儿童的劫日。从而提出和倡导勿让儿童节变成"儿童劫",让儿童节回归儿童,还儿童一片净土、一片乐土,让我们的学校、家庭甚至社会成为儿童的学园、家园和乐园。     

浅析陈鹤琴“儿童教儿童”的原则在幼儿园中的运用

"儿童教儿童"是陈鹤琴先生活教育理论中的教学原则之一。其意思是以儿童来教育儿童,以儿童来指导儿童。由于儿童了解儿童的程度比成人更深刻、儿童鼓励儿童的效果比成人更明显、儿童教儿童教学相长等原因,在幼儿园一日生活中(包含集体教学活动、生活活动、游戏活动、园本活动和偶发性事件),如能恰当运用好"儿童教儿童"这一原则,则会起到事半功倍的教育效果,对孩子的身心发展起到积极的作用。     

波士顿儿童博物馆

1913年8月1日,世界上第二家儿童博物馆——波士顿儿童博物馆作为"推进科学教学的思想和教学材料的交流中心"面向公众开放了。在随后的九十多年里,它生动、活泼、直观的寓教于乐形式深得孩子们的喜爱,满足了各个年龄段儿童的成长需要。博物馆的展览、表演和教育活动以"做中学"的教育理念为基础,认同儿童按自己的速度,在自由氛围中学习。在"玩"的过程中,儿童的社会交往、自我认识、科学和艺术认知等能力得以发展。     

理解儿童

理解儿童要基于儿童特点。从"思维能力"、"双重生命"、"心理预置"、"幼态持续"、"儿童的原始特质"及"儿童世界的丰富性"等几方面来理解儿童,就是为了更好地去对儿童进行教育。理解儿童的教育,要相信"人可以教育";要尊重自然,引导自由;要关注成长"关键期";要重视游戏的价值。理解儿童就要走进儿童的世界。鉴于此,要尊重儿童本能;要坚持儿童立场;要关注儿童成长的完整性;要构建"润泽课堂";要重视教师的人格引领以及文化熏陶对儿童的影响。     

用正确的儿童观指导教育实践反思教育中的"儿童观"

如果从1925年"国际儿童幸福促进会"基于儿童福利原则提出儿童节构想算起,儿童节已经有85年的历史了,如果从1949年11月"国际民主妇女联合会"决定以每年的6月1日为国际儿童节算起,儿童节也已经有61年的历史了.之所以由成人世界关注和设定儿童节,其初衷就是为了保障改善所有儿童的生存权、保健权和受教育权,并加强世界各国儿童的友谊.从这个意义上说,儿童节应该是儿童权益保障日.     

儿童阅读研讨走进草原——全国“基于统编教材理念的儿童阅读”研讨会在呼举办

<正>[本刊讯]7月19日—20日,儿童阅读走进草原——"基于统编教材理念的儿童阅读"研讨会在呼和浩特市赛罕区民族小学举办。该活动由儿童阅读课程研究中心和广东省东南教育科学研究院主办,深圳市共读教育科技有限公司协办。活动主题是"基于统编教材理念的儿童阅读"。李怀源、王文丽、赵志祥、武凤霞、张立军、井     

作为儿童的儿童

作为儿童的儿童就是要把儿童当作儿童来对待,而对于儿童来说,成长即目的,生活即学习,行动即存在。因此,倘若以儿童的方式教育儿童,那么儿童的学习就不应附带外在的功利,而应把成长作为目的;让儿童基于自己的生活、通过自己的生活、为了自己的生活展开学习;让儿童在体验学习、探究学习和自主学习中体现"行动即存在"的真谛,在行动中创造自己的作品,确证自身的价值。     

让每一天都成为“中国儿童读书日”

2009年的4月2日是第三个"中国儿童读书日"。胡锦涛总书记在2005年"六一"儿童节对少年儿童提出三句话的要求,就是要勤奋学习、快乐生活、全面发展。为中国儿童成长提出了希望。设立中国儿童阅读日,和国际接轨,有利于快乐阅读、健康阅读,有利于提高中国少年儿童的文化素质和精神     

研讨观摩思考提升——儿童艺术教育国际研讨会暨第一届全国儿童艺术教育研讨会述评

由世界学前教育组织(OMEP)中国委员会、中华美学学会美育学术委员会及南京师范大学联合主办的"儿童艺术、艺术教育与人的可持续发展"儿童艺术教育国际研讨会暨第一届全国儿童艺术教育研讨会于2008年6月10日至12日在南京召开.     

着眼儿童未来 构建主体性儿童文化

儿童文化是儿童在与同伴交往的过程中形成的以儿童自己的思想和行为来决定其价值和标准的、儿童之间相互认可的文化。是儿童群体共有的精神生活、兴趣、需要、话语、活动、世界观念、价值观念的总和。它包括儿童内外两方面的生活:儿童的内部生活即儿童的精神世界,或称为"主观文化";儿童的外部生活即游戏、探索活动、艺术创作等,或称"客观文化"。     

江苏省海安县教师进修学校附属小学 关爱儿童、支持儿童、发展儿童、快乐儿童

海安县教师进修学校附属小学创办于1991年,现有学生3300名,教职工226人。学校确立了"关爱儿童、支持儿童、发展儿童、快乐儿童"的办学理念,形成了"活     

让孩子有一个美丽的童年--"儿童的文学·儿童的文化·儿童的教育"学术研讨会综述

2004年4月10日至12日,南京师范大学教育科学学院组织召开了"儿童的文学·儿童的文化·儿童的教育"学术研讨会.参加研讨会的有海峡两岸的专家教授,有著名的儿童文学作家,有多家出版社、低幼杂志社的画家和编辑,有幼儿园教师,还有在读的学前教育系的学生等.大家济济一堂,围绕"多重视野中的儿童早期阅读和教育"这一主题内容,进行了广泛的交流和研讨.此外,这次会议还安排了三所幼儿园集体阅读教学观摩活动,给孩子、幼儿家长、幼儿园老师和专家教授,提供了一个交流的平台.     

论"儿童中心论"与儿童本位儿童小说的现代生成

"儿童中心论"是杜威为批判传统旧教育而提出的思想,属于一种破旧立新的观念."五四"运动时,其思想进入中国并开始对中国思想界、教育界、文学界产生广泛而深远的影响."儿童中心论"就是要把儿童作为教育的中心,教师、教科书等都要围绕这个中心而运转.其对中国儿童文学界产生了两方面影响,其一是形成了以儿童为本位的现代儿童观;其二是推动了现代儿童小说的原创进程.特别是"启蒙教育"主题儿童小说初露峥嵘,成为中国儿童小说在现代生成的第一个重要类型.     

儿童权利知多少等16则

１９９２年４月１日《儿童权利公约》开始对我国正式生效。对《公约》的理解和执行情况如何,国内一项权威的"儿童权利调查"显示：８３．３７％的成人与儿童了解,儿童无论是在社会、学校还是在家庭中都是有权利的;有７３．５３％的成人与儿童知道政府、社会、父母、监护人和所有成年公民都有责任保护儿童;有８０％的成人与儿童非常同意"儿童出生后,无论是否残疾,都有生命的权利";有７３．３４％的成人与儿童很不赞成"棒打出孝子";教育的目标之一是充分发展儿童的个性,对此表示认同的成人与儿童高达６１．２９％;有４８．３９％的成…     

从想象的儿童回归真实的儿童

今天五所学校围绕着一个主题"儿童文化生长",各自表达关于儿童的认识、关于教育的认识,尤其是关于理想教育的认识和追求。提出"儿童文化生长"这样一个主题,本身就表明学校教育的时代特征和重大进步。今天的时代是儿童中心的时代,已远非杜威提出"儿童中心主义"那样令人疏远和隔膜。研讨中大致可以约定三方面的共识:一是教育是儿童的教育,教育离不开儿童,离不开对儿童的研究,良好的教育是以儿童研究为前提、为开端、为动力的。二是极为明确地提出了"生长"这个概念,这个概念与     

儿童的数学与数学中的儿童

"生活化"和"数学化"的问题不仅是生活和数学的关系问题,也是数学学习中对儿童主体的认识问题。儿童的数学是生活与经验基础上的"数学化",要坚持儿童立场,在生活中学数学、在体悟中学数学、在做中学数学、在探索中学数学应成为儿童数学学习的基本形态。数学中的儿童是体验与探索活动中的成长者,在数学学习活动中,儿童是活动者与体悟者、探索者与创新者,更是成长者与成功者。     

留守儿童夏令营

7月22日,安徽芜湖农村的37名留守儿童来到合肥参加"科普夏令营"活动,并到安徽省科技馆、合肥野生动物园等地参观,增长了见识,丰富了暑期生活。     

读懂儿童

有专家说,儿童是读不懂的。我同意这种说法,我们确实不可能完完全全地"读懂"某一儿童,但我们不能因此而放弃读懂儿童的努力。事实上,读懂儿童也是有各种层次的。有的人可能刚好读"反"了,有的是四分之一懂,有的是二分之一懂,有的是四分之三懂,有的是十分之九懂。虽然没有百分之百的"完全"懂,但我们在越来越懂儿童。这样的努力,是不能用"儿童是一本读不懂的书"来否定、放弃读懂儿童的。怎么算"读懂"儿童?不同的人可能有不同的理解,如下是我的一些理解。     

留守儿童生活体验馆在江苏如皋揭馆

日前,江苏省如皋市白蒲镇林梓小学隆重举行全国首家"关心留守儿童工作委员会"成立九周年纪念活动暨"留守儿童生活体验馆"揭馆仪式。林梓小学2003年启动留守儿童问题的调查研究与留守儿童关爱行动,并于2004年5月10日成立了全国首家"关心留守儿童工作委员会"。历经数年的探索和实践,林梓小学逐步形成了独特的