谈高中体育教学的创新

《新课程标准》对高中体育与健康课程的定义为"一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进高中学生健康为主要目的的必修课程,具有鲜明的基础性、实践性和综合性"。《新课程标准》取缔了旧的教学大纲,在体育教学目标、教学内容、教学时数、评价内容和标准、功能和结构等方面都发生了根本的变化。在新的教育理念下,为适应社会发展的需要,体育教师必须转变教育观念,努力建设和开发常教常新、富有活力的体育课堂教学,对体育教育的认识也应从低级走向高级、由封闭走向开放、由单一走向多元、由局部走向整体。本文就对体育教学观念的转变和教法的创新进行了一番尝试,以期能获得预期的教学效果。     

谈高中体育教学的创新

《新课程标准》对高中体育与健康课程的定义为"一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进高中学生健康为主要目的的必修课程,具有鲜明的基础性、实践性和综合性"。《新课程标准》取缔了旧的教学大纲,在体育教学目标、教学内容、教学时数、评价内容和标准、功能和结构等方面都发生了根本的变化。在新的教育理念下,为适应社会发展的需要,体育教师必须转变教育观念,努力建设和开发常教常新、富有活力的体育课堂教学,对体育教育的认识也应从低级走向高级、由封闭走向开放、由单一走向多元、由局部走向整体。本文就对体育教学观念的转变和教法的创新进行了一番尝试,以期能获得预期的教学效果。     

浅谈在体育教学过程中需要转变的一些观念

未来教育的需要.学校体育作为大、中专学生最终阶段的体育教学,是素质教育的重要组成部分.学校体育教育的任务是:增强学生体质,提高身体素质和生活质量;提高运动成绩,培养高水平运动员和一大批体育骨干;培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础.因此,我们对体育教育观念也应有所转变,应以终身体育观为出发点,对体育教育的认识从低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多元,由局部走向整体.     

转变观念做好体育教学工作

<全民健身计划纲要>提出:"要教育学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯".面对21世纪,学校体育教育的任务是:增强学生体质,提高生活质量;提高运动成绩,培养高水平运动员和一大批体育骨干;培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础.因此,我们要转变体育教育观念,以终身体育观为出发点,对体育教育的认识应从低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多元,由局部走向整体.     

分层教学在小学体育教学中的应用探究

随着教育改革创新的理念在教育领域内普及,各学科教学都走向了创新之路。小学体育的设计理念符合我国培养学生"德智体美劳"全面发展能力的要求,成为我国小学生强身健体的重要途径之一。但由于小学生的身体发育各有差异,体育教学活动的统一开展存在一定程度的阻碍。对此教师应实施分层教学,根据学生身体素质、心理承受能力等情况来划分教学强度,设计相应的分层教学活动来帮助学生合理运动,树立体育意识。因此本文将从分层教学的核心理念出发,从多方面阐述如何合理设计小学体育教学中的分层教学,希望能进一步地推动小学体育教学的多元化发展。     

体育教学中的成功教育

体育教学中的成功教育,从广义上来说,就是体育教学要为成功地培养当今社会所需的人才服务;从狭义上来说,就是体育教学要使学生获得“成功”的体验。在体育教学中,学生学习每项技术、技能,都经历由不会到会、由生疏到熟练、从失败走向成功这一过程。而在这一过程中,学生的心理状     

体育教学艺术美的意蕴

体育教学艺术,是一门独特的教学艺术。体育教学艺术是体育教师在体育教学过程中,在遵循教学原理和体育教学规律的基础上,利用审美化的教学设计、教学行为,在体育教学实践中体现的具有审美意蕴的艺术。体育教学艺术美是由体育教师和学生在体育教学过程中所共同创造的审美因素和美感效应综合而成的整体美。     

发挥电教媒体优势 优化小学体育教学

在体育教学中合理地运用电教媒体,优化教学情景,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,突出教学重点、突破教学难点,培养学生的体育精神及审美能力有事半功倍之效。使体育教学由传统走向创新,更加适应现在教育教学的要求。     

当前体育教学需要转变的几个观念

学校体育作为国民体育的基础,《全民健身计划纲要》提出：“要教育学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯”。面对21世纪,学校体育教育的任务是：增强学生体质,提高身体素质和生活质量;提高运动成绩,培养高水平运动员和一大批体育骨干;培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础。因此,我们对体育教育观念也应有所转变,应以终身体育观为出发点,对体育教育的认识从低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多元,由局部走向整体。     

浅谈多种教学模式在小学体育教学中的运用

<正>体育教学模式是体育教学组织活动的一整套方法论体系,是在一定体育教学思想或教学理论指导下,为实现特定体育教学目标而设计的、相对稳定的体育教学活动程序,是联系体育教学理论和体育教学实践的纽带和桥梁。本文结合     

探析现行体育教学的改革

目前,我国现行体育教学现状不容乐观,教学理念老旧,教学方法落后,体育教学走向"边缘化",这一切都表明,我国体育教学要进行改革。体育教学作为我国现代教育中的重要组成部分,其教学质量直接关系到新世纪人才的培养。当代体育教学的最终目的就是要培养学生的运动兴趣,提高学生的锻炼意识,养成终身体育的良好习惯。本文就现行体育教学的改革进行了探讨。     

体育教学规范化分析

本文试图通过对呼市地区高职院校体育教学的评估情况进行分析,为内蒙古各高职院校的体育教学逐步走向规范化、提高办学水平和人才培养质量提供理论依据。     

利用游戏促进小学体育教学走向高效的思考

小学体育课怎样才能由低效走向高效呢？经过思考与实践,我们发现将一些游戏引进体育课堂,可以比较好地实现这一目标。现在笔者就将自己所尝试的思考内容写下来,与小学体育教学同行共同分享。     

新世纪我国体育教学目标、内容与评价

采用文献资料调研法对建国以来我国体育教学目标、体育教学内容和体育教学评价等基本问题进行了回顾,展望了体育教学在新世纪的发展走向。     

谈目前体育教学中的几种偏离现象

当代教育理论的发展和课程改革的方向都已表明：转变教育观念，用先进的教育理论去指导教学过程，规范教学行为，越来越显得刻不容缓。尤其是在由《体育教学大纲》走向《体育与健康课程标准》，不再是“以纲为纲，以本为本”的初级阶段，但很多一线的体育教育工作者，对新的《体育与健康课程标准》未能正确解读。本文就此谈谈目前体育教学中出现几种偏离现象。     

小学体育有效教学“三字诀”

体育教学是提高小学生身体素质,增强小学生体能的重要学科,也是素质教育的重要内容之一。课堂教学质量是体育教学走向成功的重要保证,然而当前的许多体育课堂存在质量低、效果差的现象,     

体育教学设计的方法论研究

本文论及体育教学设计是提高体育教学效果的重要环节.体育教学设计应树立系统思想,做到体育教育思想目标化,体育教学目标过程化,体育教学过程方法化,并要通过体育教学设计与体育教学实践的高度协同来充分体现体育教学的价值.     

创生教学文本--体育教材处理新概念

随着人们对新课程观的理解，课程资源的开发和利用越来越受到重视，教科书不应该也不可能成为惟一的课程资源了。新课程赋予广大教师极大的自主性，由对课程被动、忠实的执行者将变为主动、积极的创造者，由对教材的挖掘钻研者走向对课程资源开发的设计者。传统体育教学中“以纲为纲，以本为本”乃经典语言，说明了体育教材的权威性和严肃性。但凡体育课堂教学、备课、     

小学体育教学中轮滑的应用与教学设计

本文主要以小学体育教学中轮滑的应用与教学设计为重点阐述,结合当下轮滑在小学体育教育中应用和小学体育轮滑教学设计为主要依据,从教化作用、有效提升小学生身体素质、培养小学生心理素质、教学内容设计、分组教学法、建立联赛活动这几方面进行深入探索与研究,旨意为相关研究提供参考资料。     

阳光体育背景下中国体育教学课程的适性设计

中国学生体质逐阶段下降。阳光体育活动的实施是学校体育教学过程的延伸,对体育教学有积极的影响。阳光体育背景下的体育教学课程要根据当前各个学段学生的体质现状,结合体育课程自身的特点,做出具有更强适应性与实用性的设计,即与体育课堂教学的配合性设计,改善学生体质的针对性设计,根据学生体质变化而变化的动态设计,以满足学生体育学习与体质提高的需要。