化学教学培养学生创新意识浅探

21世纪是创新知识的世纪，教育特别是中学教育是建立创新思维、培养创新人才的关键．中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此中学教学中学生创新意识的建立显得尤为重要．中学的基础知识教学，特别是理科教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播和再现，不具有首创性。所以，中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律，这就是中学化学教学中的创新教育。为此，作为教师我们在教学中必须做到以下几点。     

从知识观的转型看教师专业发展的角色之嬗变

教师成为“反思实践者”、“教育专家”或“研究者”的新型角色，日渐渗透到教师专业发展的日常活动中。如何认识并逐步实现这种角色之嬗变，既是提高教师专业素质的关键，亦是落实教育改革理念的重要保证。本文从知识的视野出发，认为当前教师专业发展角色的变化有其深刻的知识论基础，即教师不再仅仅作为知识的被动“消费者”与“传递者”的角色；教师作为实践知识的主动建构者，同样是教育知识的“生产者”与“创造者”。这在本质上提高了教师专业发展的主动性。要促进教师专业发展的这种角色转换，首先需要中小学教师与教育理论研究者双方在知识观上的根本转变。     

物理课堂中如何体现教师主导性和学生主体性

教育是一个民族进步和发展的基础，是提高全民族整体素质和创造能力的根本保证。教育是知识创新、传播和应用的基地，也是培养学生创新精神和创新人才的重要摇篮。在提倡创新教育和探究性学习的今天，新一轮物理《课标》提出了“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”的“三维”目标以及“注重全体学生的发展，改变学科本位的观点”的课程基本理念。从而明确提出“以人为本”作为课堂教学目标，以“教师为主导．学生为主体”作为教学原则，揭示了教育教学活动中教师与学生所处的地位和发挥的作用。     

再谈"1233"办学模式

要实现高职教育办学模式创新，就要对培养目标进行准确定位．为模式创新提供前提。依靠行业组织和行业研究会办学．保持院校与行业的有效沟通，形成“校企互动”的办学机制是实现高职教育模式创新的重要途径。按照“重视基础、拓宽口径、强化技能”的原则，搭建公共基础、专业基础理论和专业技能三级教学平台，是形成独具特色的高职教学模式的核心。建设以“双师型”队伍为主体，“理论型”队伍为基础，“技能型”队伍为辅助，协调发展的三支教师队伍是高职教育模式创新的重要保障，为教育模式创新奠定必要的基础。     

体育教学中如何培养学生创造思维

“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育是知识创新、传播和应用的主要基地．也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”由此可见，人才的素质，其核心为创新能力。教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才，     

关于加强中小学教师继续教育的思考

现代师资培训体系由三个不可分割的部分组成，一是学历教育，这是文化科学基础知识和学科专业的教育；二是教育专业的训练，这是取得教师资格的教育；三是在职进修教育，这是教师在任职后的继续教育。这三方面的教育构成了现代社会师资培训的完整体系。具有一定的学历和教育专业的知识，是从事教育工作的基础。但是，要适应当今教育改革和发展的需耍，还必须不断扩充、拓宽知识，更新知识结构，学习和掌握新理论、新观点和新方法，需要不断地增强职业适应能力和提高职业素质。现代教师不仅要有“一桶水”，更要“长流水”，那种一次性学习终…     

知识创新与继续教育

江泽民同志指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，出是培养创新精神和创新人才的摇篮．无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创亲成果以及增强民族凝集力方面，教育都具有独特的重要意义。我们的各级各类教育机构，我们的全体教育工作者，对增强包括民族凝集力在内的综合国力，承担着庄严的职责。”继续教育作为教育的重要组成要部分，对于培养求创新精神和创新人才．实现知识创新，首先．同样责无旁贷。继续教知识创新要育是知识创新的重要途径求继续教育观之一。反过来说，知识创新念的…     

学习 研究 反思——物理教师的专业成长浅谈

“教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程．教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界．”当今中国的教育发展已向教师提出了新的要求，要求教师能够像专业工作者一样具有专业素质（而不是职业素质），这不仅要靠政府的大力推动，更主要的是要靠广大中小学教师的自觉行为．因此，作为物理教师，必须通过不断学习、不断研究、不断反思来更新知识，确立理念，提升境界．这样，我们才能健康而快速地走上专业成长之路，才能使自己的教育教学走上稳步发展的新平台．     

论思政工作在培养研究生创新意识中的作用

研究生教育担负着培养创新型人才的重要任务。开发和提高研究生的创造力 ,不仅是专业教育的根本问题 ,而且是思想政治教育的重要课题。根据邓小平同志关于新时期的“四有”人才标准和江泽民总书记关于“必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰成败的高度来认识”等一系列重要指示 ,院校思想政治工作必须针对研究生教育的特殊性 ,突出重点 ,发挥优势 ,把思想政治工作与培养创新型人才结合起来 ,努力造就具有创造力的全面发展的高素质的人才。一、突出世界观、人生观在培养研究生创新意识中的基础作用对于研究生的培养 ,智力比知识更重…     

提高中职学校教学质量的途径

一、进一步明确中等职业教育的培养目标 培养目标是教育的最终目的，构成培养目标的各项素质要求是开展教育教学的基本依据和落脚点。中等职业教育处于我国人才结构金字塔塔基的重要位置，必须立足于培养“在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者”这一根本点，突出做好学生创新精神和实践能力的培养工作，最终达到提高国民素质的根本目的。 为此，中等职业学校必须紧紧贴近市场，围绕当地的社会经济发展及时调整专业。要按照教育部“宽基础、活模块”的教学改革原则调整更新教学内容，使学生掌握生产和眼务领域内…     

发展远程教育 提高国民素质

知识可分为两类：一类是诀窍知识，也就是“技术”；另一类是属性知识，即人们所说的“信息”。与技术有关的知识可以直接提高生产率，信息知识可以通过降低经济成本来提高人们经济活动的效率。而知识创新和技术创新能力的开发主要依靠教育，发展远程教育无论是在培养高素质人才和专业技术人才方面，还是在提高创新能力和创新成果方面都起着重要的作用。     

坚持创新

江泽民总书记最近在北京师范大学百年校庆大会上的讲话中，明确提出了“必须不断推进教育创新”的重要思想，把教育创新放在与理论创新、制度创新、科技创新同样重要的地位，并强调“教育还要为各方面的创新工作提供知识和人才基础”。这个重要思想既是我国教育改革和发展经验的总结，又为在新的阶段开创我国教育工作的新局面指明了方向。江总书记讲话提出的教育思想的创新，教育体制的创新，教学内容、方法、手段的创新等等，抓住了推进教育改革和发展的关键，同样也是解决制约远程教育发展的那些深层次问题的关键所在。讲话中特别强调要“…     

知识经济时代的职教改革

王怡在《职业技术教育》２００１年第７期撰文认为，国家创新系统是知识经济的基础和引擎，而教育则是国家创新系统的重要组成部分。由于知识与教育的天然联系，“知识经济与教育创新”也就成了热门话题。根据西方已有的研究成果，教育作为知识传播系统，其本身也是国家创新系统的重要组成部分。因此，研究教育在国家创新系统中的运行和作用，是抓住了知识经济与教育关系的核心。首先是要建立我国国家创新系统和认识到教育改革的必要性；其次是进行以创新为主的职业技术教育改革。①明确以创新为中心的培养目标；②必须在普通教育中渗透职业…     

论大学生创新素质的培养

实施科教兴国战略，大力提高全民族的思想道德和科学文化素质，提高知识创新与经济、科技的结合，把创新提到了一个重要的地位。正如江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂．是国家兴旺发达的不竭动力”，“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”加强对大学生创新意识、创新能力与创新素质的培养，造就适应知识经济时代和我国社会主义建设事业需要的人才．已经成为高等学校新的历史任务．     

对中学生学习物理策略研究的思考

“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”是1999年6月国务院发布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的核心．因此，我们的教育必须转变为创新教育．学校的教学活动是“教”和“学”的双边活动，教学的目的是为了使学生获得创新所必须的知识和能力．学生是学习的主体，学生应如何通过学习的过程，     

“中国文化概论”课定位与教学视点

“中国文化概论”课是进行大学生文化素质教育的基础课程，要充分发挥该课程的作用，必须进一步明确其性质、功能的定位。笔者认为，“中国文化概论”是一门面向高校各类专业开设的人文类基础核心性课程，应当着眼于文化知识的认知、文化情情的熏陶、文化价值的衡判和文化生活的创造，不断深化教学改革，不断提高该课的人文内涵与人文魅力。     

适应教育创新的教师校本培训原则

二十一世纪的“知识”不再仅仅是知识数量的积累，而是重点利用知识的能力和“知识物化”的程度．即创造力的大小。教师必须从自己的创新实践中发现创新能力形成、发展的规律，为创新教育提供直接而深刻的体验，教师必须尊重与众不同的疑问和观念，给予学生自由的学习空间。特别是面对日新月异的新知识，     

学习“9．8”讲话实践教育创新

江泽民同志从“一个继续，三个不断”的高度提出教育创新的思想，即“我们要继续坚定不移地实施科教兴国战略，不断培养大批合格的有中国特色社会主义的建设，不断造就大批具有丰富创新能力的高素质人才，不断提高全民族的思想道德素质和科学化素质”。他明确提出，“教育创新与理论创新、制度创新和科技创新一样重要”，同时强调教育还要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。提出了教育创新的五方面内容(教育思想、教育体制、教育质量，教育技术、对外开放)，这五方面涵盖了教育改革和发展的全部内容。     

高师物理学专业人才培养新模式探索

根据“高等理科教育面向21世纪．教学内容和课程体系改革计划”第三次项目工作讨论会议纪要的精神，提出了物理学专业建设改革的指导思想和专业建设的具体方法和措施，这就是：加强基础，更新知识，拓宽口径，强化能力，提高素质，办出特色．从人才培养模式讲，就是按“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的要求构建新兴人才培养模式．     

化学教学中如何培养学生的创新能力

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。而中学教育是培养创新人才、建立创新思维的关键。因此，在中学素质教育中创新意识的建立显得尤为重要。中学的基础知识教学，特别是理科教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现，不具有首创性。所以，中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律，这就是中学化学教学中的创新教育。为此，作为教师我们在教学中必须做到以下几点：[第一段]