基于“雨课堂”的C语言课程教学设计

C语言课程通常面向低年级本科生开设。由于其教学内容涉及面广,算机底层技术关系密切,低年级本科生通常还不具备相关的领域知识。所以,及时了解学生在学习过程中出现的问题,对提升学生的学习效率具有积极作用。基于"雨课堂"的C语言课程教学设计通过连接师生的智能教学终端,支持师生多元实时互动,提升学生的参与度。"雨课堂"能充分利用教学过程中的每一个环节,赋予课题教学全新的体验,从而实现大数据时代的智慧教学。本文以双链表操作为例,基于"雨课堂"设计一套有效的C语言课程教学过程,实践证明,基于"雨课堂"的C语言课程教学设计能够提升学生的参与互动,从而激发学生的学习兴趣,提升课程的教学质量。     

基于TRIZ创新理论的雨课堂设计与实践——以《C语言程序设计》为例

雨课堂是将课前、课上以及课后等教学环节有机连为一体的信息化教学平台,是对传统课堂教学的有益补充。文章借助雨课堂教学平台,将TRIZ创新理论应用于《C语言程序设计》教学,实现以学生为中心的教学,提升教学质量,同时培养了学生的科学思维能力、实践能力、合作精神及科学创新能力。     

基于“雨课堂”的《嵌入式系统》课程教学模式改革

近年来,信息技术逐渐地渗透到高校的教学改革中。本文通过对《嵌入式系统》课程进行教学改革实践研究,探索了基于"雨课堂"的"课前+课上+课后"新型教学模式。通过课程教学实践证明,基于"雨课堂"的教学模式可以增强师生互动,改善课堂氛围,培养了学生的自主学习能力,提升了课程教学效果。     

基于雨课堂数据驱动的普通化学课程教学改革与实践

以解决普通化学课程教学中出现的具体问题为目标,依托雨课堂的技术特性,秉承以"以学生为中心"的数据改变教学的设计思想,有针对性地设计基于雨课堂数据驱动下普通化学课程课前、课中和课后三段式教学方案并进行实践研究.实践表明,在雨课堂的助力下,全过程学习数据的采集与分析使教师可以更合理地设计教学活动,更有效地组织及掌控教学;课...     

“翻转课堂”理念在《C++程序设计》课程教学中的探索

本文分析了《C++程序设计》课程在传统教学中存在的问题。对基于"翻转课堂"理念而展开的教学改革分别从教学内容、教学形式、考核方法和开放辅导等方面进行了阐述,并提出进一步的思考,以期激发共鸣,促进对《C++程序设计》课程进行富有成效地教学改革,提高其教学质量。     

基于“雨课堂”软件的商务英语翻译教学探析

随着互联网+的迅猛发展,信息技术越来越多地参与课堂教学。"雨课堂"软件是清华大学推出的新型混合式教学工具,旨在连接师生的智能终端,将课前—课上—课后的每一个环节都赋予全新的体验。探讨如何将"雨课堂"软件应用于商务英语翻译教学,以此改变传统的教学模式,提高翻译教学水平和效果,扩大"雨课堂"软件的影响力。     

雨课堂在环境专业有机化学实验中的教学模式研究

互联网+教育背景下,利用线上线下混合式教学推进课程建设,已经成为教育改革的发展趋势.将智慧教学工具雨课堂引入环境工程专业的课程教学,构建基于雨课堂的有机化学实验教学模型,设计课前、课中和课后具体教学手段,分析实施对象和教学内容的基本情况.通过数据挖掘,从"雨课堂参与度"、"知识点掌握程度"和"雨课堂的问卷调查分析"3方...     

基于“雨课堂”的《植物检疫学》教学模式的研究与改革

根据《植物检疫学》课程的特点,课堂教学中存在的问题,提出了基于"雨课堂"《植物检疫学》课程教学改革,包括课前准备、课中实施、课后反馈等。经过两年实践,证明基于"雨课堂"的《植物检疫学》课程教学改革能有效激发学生学习兴趣,提高师生互动性,教学效果良好。文章针对本课程在应用"雨课堂"中遇到的问题进行反思,并给出一定的建议。     

基于“雨课堂”智慧教学平台设计兽医药理学课堂教学

智慧课堂是"互联网+教育"背景下学校教育的信息化,"雨课堂"是信息化新技术与教育深度融合的产物。"雨课堂"通过手机实现跟踪课前、课中和课后的全过程,最大限度地释放教与学的能量。兽医药理学是研究药物与动物机体之间相互作用规律的一门兽医基础课程,传统教学存在不足,引进"雨课堂"师生可实时答疑、弹幕互动,教师及时了解学生对知识点的掌握情况,提高课堂教学效果。     

对分课堂在提升《C++程序设计》课程教学效果的实践与思考

在高等学校工科专业的本科教学中,《C++程序设计》课程对学生计算机软件开发能力的培养起着重要作用,是不可替代的教学环节。然而由于其教学内容语法枯燥严谨,且实践性强,从而增加了教学难度。本文基于在《C++程序设计》课程中进行的"对分课堂"教学改革实践,作了阶段性小结,并讨论了改革的效果和收获。     

"开放英语"课堂辅导初探

“开放英语“教材是中央电大与英国开放大学合作,为我国开放教育本、专科各专业(英语专业除外)编写的一套多种媒体公共英语系列教材.由于该教材体现了开放教育自主学习的独特性,在组织和编写等方面与其他教材不同,课堂辅导因而也具有其独特性和挑战性.本文就如何科学有效地上好“开放英语“辅导课,从教材特点、对辅导课的认识、辅导课的实施方案以及教师对课外辅导的认识作了一些探索.     

“雨课堂”结合翻转课堂在心电图教学中的应用

越来越多的教育工作者开始意识到将翻转课堂与心电图教学工作融合在一起,能够切实有效地提升心电图教学工作的效率,打破心电图教学工作时间以及空间的限制。文章采取随机抽样的调查方式,在此基础上探讨“雨课堂”的翻转课堂在心电图教学中的应用成效,希望在切实有效地提升心电图教学效率的同时,让学生能够全面地掌握心电图的教学知识点。     

浏览外文网站拓宽教学视野——对physicsclassroom网站的使用和心得

在新课程改革的形势下,需要提升教师的教育理念,通过浏览国外教育网站、直接面对国外的教学内容是一条行之有效的途径.通过介绍知名物理网站Physicsclassroom的结构和内容,分析网站内容的教育理念,探讨网站内容的整体难度,以及直接学习利用网站资源对促进双语教学的作用,进行说明.     

帮学课堂:从“跟我学”到“帮你学”的课堂革命

工业革命背景下形成的传统课堂,以教师为中心,学生被动跟学,经常陷入无奈、无助与厌学的困境。为此,应用“帮学课程”的理念和主张,以内外因关系论、建构主义、行为整合统筹分类学和联通主义为理论依据,以帮助学生学习为核心理念,设计了“帮学课堂”新模式。在结构上,对内容和时间进行两次拆分,并将课堂分为思政、认知、技能和行为四种课型;在流程上,将课堂划分为自助和帮助两个环节,自学、解惑、讲授、讨论、实践和评学六个步骤;在方法上,选择运用行为教学法、认知教学法、探究式学习法、心智模式学习法、群组学习法、虚拟实境学习和体检式学习法;实施要点是聚焦学会,自助帮助互助联动,以智能技术为支撑,提供即时学习服务和指导。     

“课堂辩论”行动研究

为使学生真正从“课堂辩论”中获益,笔者进行了一轮行动研究,找出问题症结所在,制定并在实践中执行了相应的行动计划。     

关于《病理学》翻转课堂之思考

新的教学模式——翻转课堂的诞生是教育改革的结果,也是顺应时代发展的需求。翻转课堂在医学教学中的应用,不仅活跃了课堂氛围,提高了学生对于医学知识的理解度和深度,而且还拓展了学生的视野,意义广泛而深远。     

“对分课堂”教学模式在大学英语视听说课堂的应用

对分课堂教学模式强调讲授—内化—讨论的作用,其本质目的在于提高学生自主学习的能力和思辨能力。本文通过在大学英语视听说中进行对分课堂的教学实践,探讨了对分课堂在视听说课堂的具体应用及其效果。     

翻转课堂在“政治经济学”课堂教学的创新研究

文章结合本人在政治经济学教学中翻转课堂的实践经验,阐述了翻转课堂在政治经济学课堂教学中的应用,分析了翻转课堂在政治经济学课堂教学中所面临的挑战,并提出了相应策略,旨在推动高等教育课堂教学模式的创新,为高校教学改革提供参考方案。     

“微电子工艺”课堂教学方法的改革

笔者从几年的"微电子工艺"教学实践中提出了7点关于课堂教学改革方法:布置思考问题,引导学生预习;板书与多媒体教学相结合;现场小实验和实物展示;播放实地拍摄的录像;理论计算与工艺模拟相结合;专题讨论以及安排综合训练任务。通过一系列的改革措施,学生对这门课程从理论到实践都具有比较深刻的认识。     

课堂生活中的"受教育者"

本论述了课堂生活中的五类“受教育”角色,即“迎合”的“受教育”、“顺从”的“受教育”、“适应”的“受教育”、“投机”的“受教育”和“反抗”的“受教育”。分析了其形成的成因,并对构建理想境界的课堂生活和“超越的受教育”进行了展望。