IAU SEMINAR IN ALEXANDRIA

The 4th International Association of Universities (IAU) Seminar took place in Alexandria (Arab Republic of Egypt) from 7 to 12 February 1977.

Discussions in the Seminar concentrated on the following themes:

• the structure of university teaching and research; their essential characteristics and innovations;

• the university and other forms of higher education; integrated and diversified systems.

Below we present some of the ideas discussed in the Seminar.     

军校研讨式教学方法改革评述

从研讨式教学的内涵、研讨题目的设定、研讨的时机和学时分配以及研讨式教学中教师和学生的角色定位等四个方面,对近年来军校开展研讨式教学研究与实践的概况做了评述;对当前研讨式教学面临的学生课余时间精力不足、参与讨论积极性不高和课业成绩评价难等问题进行了初步探讨。     

重庆市土家族传统体育课程资源校本课程开发研究

运用文献资料法、分析归纳法等研究方法,以重庆市土家族传统资源体育校本课程开发为研究对象,并进行相关分析.结果表明：少数民族传统体育课程资源校本课程开发已经成为了传承和发扬传统体育文化,完善三级课程的最佳途径,应加大对少数民族传统体育课程资源校本课程开发的相关研究.少数民族传统体育课程资源校本课程开发的研究应从明确界定目标、内容的选择、参与人员的甄选、合理模式的借鉴、有效的组织实施等内容进行探究,对效果的评价应多维度、多角度,全面探究课程开发效果的全面性、综合性、有效性,进而保证重庆市土家族传统体育课程资源校本课程开发的目的达成.     

近三年我国Seminar教学研究文献综述

Seminar是西方高等学校中常见的一种教学范式,它将研究性教学和学生自主创新学习相结合,研讨式的教学是其主要特征.但是Seminar教学在我国的应用问题颇多.通过对近三年来我国Seminar教学研究的内涵、价值、实施方法、对策的综述,分析其现状、特点、存在的问题.文献研究表明,我国关于Seminar教学的研究取得了不少成果,为Seminar教学在我国的广泛开展提供了实践基础.但是研究内容还不全面,在今后的研究中,应对Seminar教学理论依据、Seminar教学与中国传统教学的关系、提升Seminar的教学价值等方面进行深入研究.     

小组讨论式Seminar教学法在二外日语课堂教学中的应用——以浙江中医药大学滨江学院为例

Seminar指的是在大学,少数学生在教授的指导下,根据自己的发言和小组讨论等自主学习的形式开展的课程或此类授课方式。Seminar注重学生的课堂参与,能够使师生在民主、自由的氛围下进行深入地、多层次地交流互动,能够实现＂学有所获,教学相长＂的教学目的。二外日语课堂开展小组讨论式Seminar教学法,能够培养学生的创新能力、研究能力和小组协作能力,学生灵活应用日语的能力会显著提高。     

临床医学专业“新生研讨课”实践与反思

“新生研讨课”是本科教育中新兴起的一种引导性的大学启蒙教育课程。山东大学在借鉴美国和国内“新生研讨课”开设经验的基础上,通过3轮教学实践,探索出适合临床医学专业“新生研讨课”的教学模式,这一模式有助于临床医学专业大学生完成由中学阶段向大学阶段的角色转换。     

Seminar教学法、案例教学法及其课堂教学模型构建

Seminar教学法与案例教学法是当前国外流行的大学学科教学改革的主要运用方法。这两种方法试图改变传统的“传授——接受”单向教学模式，真正促进课程教学中的“教学相长”。以公共政策学课程教学改革为例，可以使用这两种教学方法建构一般的课堂教学模型。     

研究生课程研讨式教学初探

研讨式教学法是研究生课程教学改革的积极尝试,它将提高研究生独立科研能力的培养目标落实到研究生课程教学中.在加强研究生自学能力、学习方法及科学研究能力培养的同时,也激发了学生的刨造力和想象力.从确定研讨的内容、课堂的组织和管理、对教师的要求等三个方面总结了讲授研究生课程教学中组织研讨课的教学经验,并对研讨课的教学效果和问题进行了分析.     

研讨型教学模式在法律基础课程中的运用

作为高校思想政治理论课,思想道德修养与法律基础课旨在引导大学生树立正确的法律价值观。为实现这一教学目标,教育者需要在坚持教师主导的基础上发挥学生的教育主体作用,运用研讨型教学模式构建教师与学生以及学生内部的有效互动。文章基于建构主义理论讨论研讨型教学的内涵,并从引导学生树立法律价值观的角度出发分析这一教学模式对改善法律基础教学的意义。在此基础上,该文围绕教学案例重点讨论了研讨型教学模式在法律基础课中的运用方法,并对其教学效果进行了反思。     

语文学习评价在教学中的实施策略

语文学习评价是语文学习活动的重要组成部分,其特点突出表现在两个方面,一是量化学习评价与质化学习评价统一,但侧重于质化学习评价;二是评价的弹性较大。改进学习评价要求教师转变自身的评价观念,提高自身的评价能力,帮助学生进行有效的学习评价。本文从中观的角度把宏观的先进理念和微观的教学实践结合起来,探讨了在语文教学中如何用具体的评价方法贯彻先进的评价理念,提供了通过量表测量来发展学生的自我评价,通过重视课堂表现来进行表现性评价,通过苏格拉底式问题讨论法将课内评价和课外评价结合起来,通过建立语文学习档案袋来进行档案袋评价四种策略。     

略论基于社会互动理论的Seminar教学模式对研究生教育质量的影响

基于社会互动理论之上,Seminar教学模式与研究生教育质量之间存在着非常密切的关系。Seminar教学模式对研究生教育质量的影响,主要表现在进程的提升、突破口的选择、发展模式和质量观等方面。研究生培养是研究型大学发展的关键所在,必须关注Seminar教学模式在这一过程中的深刻影响。     

中等职业学校专业课程信息化教学资源建设与应用研究

课程信息化教学资源建设是教育现代化、信息化实施中的一项重要内容,是推进信息技术与学科课程有效整合的重要环节。本文初步探讨了中等职校专业课程信息化教学资源库建设的理论基础、基本流程及信息化教学资源在专业课堂教学上运用＂专题研究模式＂的方法,最后通过教学效果的分析,对专业课程信息化教学资源在课堂上的运用进行了反思。     

NAEB research seminar for educational television and radio

To review the status of research in educational broadcasting, assess its adequacy in the light of contemporary requirements and propose a program of urgently needed research, 23 research specialists from organizations and institutions engaged in educational broadcasting participated in a five-day Seminar on Research in Educational Broadcasting. The Seminar was sponsored by the National Association of Educational Broadcasters with funds provided by the W. K. Kellogg Foundation. Management responsibility was handled by The Ohio State University, which also generously contributed the services of many members of its staff. The Seminar was held December 9–13, 1957, on The Ohio State University campus in Columbus. For the past few years, Dr. Tyler has been director of the annual Institute for Education by Radio and Television.     

TRIESTE: THE EUROPEAN UNIVERSITIES AIM TO BROADEN THEIR CO‐OPERATION WITHIN THE FRAMEWORK OF THE FINAL ACT OF THE HELSINKI CONFERENCE

Following the recommendation of the study group which was set up during the 5th General Assembly of the Standing Conference of Rectors and Vice‐chancellors of the European Universities (CRE) (Bologna, 1‐7 September 1974) a Seminar of Rectors from European Universities, on the cultural and scientific aspects of the Helsinki Conference on Security and Co‐operation, was held at the University of Trieste from 27 to 29 May 1976. This Seminar was attended by Rectors and Vice‐chancellors from 49 different universities in 23 European countries. Information on the work and results of the Seminar is given below.     

研讨式教学法：“三位一体”育人模式的实现途径

研讨式教学法是一种基于学生的自主研究与讨论的教学方法。它包括4个基本步骤：提出研究课题、组建课题研究小组、指导学生开展自主研究、课堂讨论与总结。上述步骤是基于其基本特征--问题性、自主性、开放性等--的合理设计。由是观之,研讨式教学法是实现宽知识、强能力、高素质“三位一体”育人模式的最佳途径。     

Seminar教学模式在体育营销学课程中的运用

依据体育营销学课程理论的经验性、科学性与运用实践性、艺术性的学科特点,论证了Seminar教学模式导入体育营销学具有其必然性以及Seminar教学模式在体育营销学课程中的运用。     

Kellogg Faculty Seminar: Enriching academic leadership in Adult/Continuing Education

The Kellogg funded Faculty Seminar on Future Directions in Continuing Education was a continuing professional development project for young assistant and associate professors of adult continuing education. The Faculty Seminar was developed and conducted by Jerold Apps, Alan Knox, and Jack Ferver, professors at the University of Wisconsin-Madison, from January, 1987, through March, 1989. Thirty-three early career faculty members focused on enriching their leadership roles within their academic departments and across the field of adult/continuing education, as well as on personal career development. Within each of these areas, participants normatively considered future directions for the field.Judith G. Adrian is completing her dissertation in Adult/Continuing Education at the University of Wisconsin-Madison. She also served as Project Assistant for the two year duration of the Kellogg Faculty Seminar on Future Directions in Adult/Continuing Education.Jerold W. Apps of a Professor of Adult/Continuing Education at the University of Wisconsin-Madison. He is the author ofHigher Education in a Learning Society (Jossey-Bass, 1988) and several other books.     

Seminar:培养研究生科研能力的有效途径

Seminar是培养研究生独立科研能力的一种有效途径。本文简要介绍了其基本涵义、结构、操作流程和主要特征及其对研究生科研能力培养的重要意义。Seminar不仅能有效地激发研究生的求知欲,帮助学生充分理解和吸收知识,而且还能激发研究生的创造动机和创造性思维,实现从知识再现型向知识创造型的飞跃。更为重要的是,Seminar为研究生提供了根据科学的标准和方法最佳地获得知识,并按照这种方式独立、主动和负责地研究一个课题的有效途径。     

Reviews

Book reviewed in this article:
John Dixon: GROWTH THROUGH ENGLISH, a report on the Dartmouth International Seminar, NATE, 1967     

In practice: The business of doing good: A creative collaboration

Matt Matsuda and David Williams report on a successful collaboration between academic and student services that resulted in a Rutgers University Byrne Seminar on social entrepreneurship.