农村教师生存状态生活问题分析与解决建议

农村教师在我国教师群体中占有很大比例,农村教师最基本的生活需求和他们目前最关注的问题如果得不到合理解决,会直接影响教育工作.逐步地最大限度地合理满足教师生活需求,改善教师生存状态,提高教师生活质量,进而提高教师工作满意度、使教师增加工作投入,是真正提高教育教学质量促进农村教育发展的有力保障之一.     

新课改背景下农村教师生存状态的调查与思考

随着基础教育课程改革的不断推进,教师的生存问题越来越受到人们的关注。特别是在新课程改革的背景下,我国广大的农村地区,教师的生存状态存在的问题仍很突出,他们所遇到的问题更是前所未有的。为了了解农村教师的生存状态,我们从教师的经济待遇状况、教师的精神状况、教师的职业态度与业余生活、“新课改”实施情况等方面,对湖南省岳阳市农村中学教师进行调查,在此基础上作出理性的分析,并提出了相关的应对之策。     

农村基础教育教师生存状态分析

农村教师收入水平低,工作繁重且压力大,受教育水平较高但不受尊重,政治地位低下,声望和社会影响力高但对社会地位无益。农村教师生存状态不佳的原因主要是：基层政府功利的政绩观和有限的财力。国家对教育的投入不足,农村教师缺乏利益代表,农村社会自身的封闭性,教师职业的特殊性,中国传统文人的义利观等。解决农村教师的困境,需要增大对农村教育的投入,扩大农村学校规模,提高教育界在基层政权中的地位,提高农村教师的收入水平,实施教师轮换制,恢复教师准公务品身份等。     

切实给农村教师专业发展以生命关怀——基于苏北农村教师生存状态调查的思考

由于经济收入较低、社会地位不高、职业声望低下、职业压力、心理倦怠等因素,导致农村教师生存状态窘迫,从而影响了农村教师专业发展的积极性和主动性;而低下的教师专业水平,缺乏应有的专业地位和专业权力,则进一步加剧职业压力,恶化着农村教师的生存状态。鉴于此,调整教师政策,减少教师职业压力,加强教师培训,努力促进教师专业发展,是改变农村教师生存窘境的重要举措。但是,确立"给农村教师专业发展以生命关怀"的理念,帮助他们立足于自身的生命成长而提升专业水平,拓展生命的空间,是从根本上解决其生存困境的实践诉求。     

农村基础教育教师生存状态分析

农村教师收入水平低,工作繁重且压力大,受教育水平较高但不受尊重,政治地位低下,声望和社会影响力高但对社会地位无益。农村教师生存状态不佳的原因主要是:基层政府功利的政绩观和有限的财力,国家对教育的投入不足,农村教师缺乏利益代表,农村社会自身的封闭性,教师职业的特殊性,中国传统文人的义利观等。解决农村教师的困境,需要增大对农村教育的投入,扩大农村学校规模,提高教育界在基层政权中的地位,提高农村教师的收入水平,实施教师轮换制,恢复教师准公务员身份等。     

新城镇化推进下成人教育的困惑与应策

党的十八届三中全会《决定》关于"坚持走中国特色新型城镇化道路"战略的提出,不仅赋予我国成人教育以新的使命与责任,也带来了一些新的问题与困惑。而在新城镇化建设与成人教育困惑之间,不仅凸显出我国社会转型发展的基本趋势,还真实展现出成人教育的新属性、新个性、新目的、新功能等要素核心。促使人们在上述认知的基础上,从新城镇化建设的视野下,对成人教育的新目标、新要素、新趋势进行透析与凝练,从而聚合中国特色新城镇化建设的新生态。     

农村教师生存状况思考

农村教师生存,是一个值得关注的话题。农村教师的生存状况目前存在许多不尽人意的问题,全社会尤其是教育行政部门和学校以及农村教师本人应当正确看待、理智分析农村教师的生存状态,并积极探索有效措施,使之朝理想的方向迈进。     

陕西省农村教师生存状况调查分析

实施西部大开发和新农村建设以来,陕西省基础教育事业有了显著发展,教师待遇和生存状况有了显著改善。但在广大农村地区,尤其是贫困山区,教师的生存现状却仍然令人担忧。在工作条件、生活条件、个人发展预期及职业认同度等方面,都存在着诸多的问题亟待解决。     

新城镇背景下农村成人教育的转型发展研究

新城镇背景下农村成人教育存在的问题正在逐步暴露与升温,面对这些问题不得不重新思考新城镇化与农村成人教育之间的耦合关系,借助简单的农村成人教育发展情况调研,获知成人教育情况的相关数据,发现国内农村成人教育的发展的确还有大量富余空间,由此,提出农村成人教育相关转型的建议,以供参考。     

新城镇化背景下流动儿童义务教育入学困境与出路

“两为主”政策出台后,流动儿童义务教育入学问题得以缓解,但并没有根本解决。新城镇化背景下,其困境表现为以流入地城市分类为特征的差异性新“症候”:“隐性”限制流动儿童入学,部分流动儿童返乡成为“留守儿童”;通过“购买民办学校服务”的形式回应“两为主”政策,“以公办学校为主”被弱化;疲于完成“两为主”政策,挫伤流入地政府积极性,教育质量受到影响。形成如此困境的深层原因为：城镇化政策对教育政策的限制、财政政策对教育政策的负面影响。综合教育改革的视域则为摆脱当下困境提供了可行性思路：通过顶层设计理顺教育政策和城镇化政策的关系、调整财政政策使流入地政府的责权更趋合理。     

农村教师生存状况的调查与思考

采用问卷调查法和访谈法,对我国东、中、西部地区900名农村教师的生存状况进行调查研究,结果表明:农村教师工作压力大,身体健康状况不容乐观,教师参与培训机会少、培训效果满意度不高,教师工资收入水平依然偏低,工作生活环境满意度不高。为此,应建立健全农村教师社会保障体系,完善农村教师培养培训体系,建立科学公正的教师考评机制,积极培育关爱型学校文化,切实提高农村教师教学生活质量。     

关于城镇化与新农村建设的研究

在深入剖析城镇化与新农村建设互动关系的基础上,结合当下我国在城乡建设进程中存在的诸如城乡经济、公共事业、基础设施建设不协调的问题,提出二者协调发展的实施路径是,相应地构建经济、公共事业、基础设施建设协调发展的三方机制,确保城乡一体化的进程。     

农村中小学教师的困境、问题与对策

农村中小学教师生存现状尴尬,与城市教师相比一直处于弱势地位。要从根本上解决农村教师的生存困境必须放宽视域,多方位寻找有效举措,包括推进农村城镇化进程,加大对农村教育的投入,构建多级政府教师工资分担机制,完善农村教师医疗保险制度,建立向农村流动的教师调节机制,减轻农村教师的工作压力,促进农村教师的心理健康。     

论新型城镇化进程中农村人力资源开发

新型城镇化是我国经济社会发展的必然趋势,也是农村发展的普遍规律。新型城镇化进程中农村经历着剩余劳动力转移、农民市场意识增强的新变化,这些变化迫切要求推进农村人力资源开发。要在充分理解农村人力资源开发和新型城镇化关系的前提下,结合实际情况,在夯实农村转移劳动力的素质基础、建立城乡一体的人力资源市场、创造良好的农村社区文化环境、丰富农民的卫生保健知识等方面采取措施,大力开发农村人力资源,从而推进我国新型城镇化进程。     

农村网络城市化的时代特征及理论基础——兼论广西社会主义新农村建设

农村网络城市化的时代特征表现为：纵横交错的农村交通网络、资讯传输系统的“三网”合一和农村完善的供电供水系统。农村“小农理性命题”和诱致性制度变迁理论是农村网络城市化的重要理论基础。农村网络城市化是解决“三农”问题的途径,是建设社会主义新农村的关键。     

城市化背景下乡村聚落空心化问题初探

随着中国城市化进程的快速推进,广大农村出现了日益严重的空心化问题.其主要原因可以归纳为：经济与人口因素、社会因素、规划与管理因素、制度因素等;所造成的负面效应,如破坏和浪费土地资源、传统乡村聚落文化破坏、村容村貌不整、社会问题加重、阻碍城镇化进程和新农村建设等.由此提出了相应的对策建议：推进城乡整体规划,促进土地管理信息化建设,改革完善现有制约性制度,加大＂以工代赈＂扶持力度,以适应我国城市化进程中的新农村建设.     

论当代农村教师的文化使命

乡土文化凋敝导致中国文化“根”的丧失.农村教育在某种程度上与乡土文化处在一个命运共同体中.农村知识分子在乡土文化保存与延续中曾经起着特殊作用.今天,农村教师仍肩负特殊文化使命.培养一支有着正确农村观、热爱乡土文化的农村教师队伍,对乡土文化未来和中国人精神家园守护,均有十分重要的意义.     

新课程改革中农村教师的角色困惑与对策

在新课程改革中,农村教师在角色适应方面还存在诸多困惑,需要教师、学校和社会的共同努力才能解决。     

西部农村代课教师发展现状调查

本调查报告运用农村学校调查数据,从教师基本特征、专业发展、工作待遇等方面对农村代课教师发展现状进行描述分析,研究发现,农村代课教师年纪轻、教龄短,主要在本村从事教学工作,女性居多;代课教师的专业素质相对偏低,但教学工作尽职尽责,以期能被长期聘用;农村代课教师进修培训机会少,很少参与教学研究;代课教师的工资待遇比公办教师低,而且大多数代课教师工资不能按时发放。合理、公正、有效地解决代课教师问题,是加强农村教师队伍建设,提高农村教育教学质量的重要保证。