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李静 《南昌教育学院学报》2010,25(4):80-81
高职院校应用写作课是一门实用性很强的公共课,本应是一门学生乐意学习的课程,然而教学情况并非如此,其中一个很重要的原因就是学生对该学科认知不足,学习动机缺乏。本文从奥苏贝尔的学习动机理论、高职应用写作课堂学习动机激发的必要性、高职院校应用写作学习动机激发策略几个方面进行阐述,以求有效解决高职院校应用写作课学生学习积极性不高,学习效果较差的问题。 相似文献
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微写作是中职“新课标”提高中职学生写作能力与写作素养的一个明确要求,是“职业模块”中的重要专题。本研究通过开发微写作课程资源,找出微写作课堂学习五大突破点,构建了“问题文+范文”“典型文+思维导图”“关键技法+下水文”“自选范文+借鉴点+仿写文”四大微写作模型,探索出微写作课程的实践路径。 相似文献
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孙佳 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(3):113-115
上海市“二期课程改革课程新理念”指出：以改变学习方式为突破口,重点培养学生的创新能力和实践能力。针对中学生写作兴趣和写作素材的缺失,教师应积极利用课堂资源激发学生的写作积极性——在课堂交流中帮助学生积累写作素材;依托阅读材料“以读引写”,课堂练笔;鼓励课堂争鸣,采撷思想的火花。并通过教学实例展示这种探索的过程及效果。 相似文献
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胡倩倩 《黄河之声(科教创新)》2016,(21):12-13
针对当前论文写作课堂存在的主要问题,将“对分课堂”教学改革新模式引入到该课程的教学中去,增强了学生课后学习的自主性及课堂学习的积极性与参与度。这种新的教学模式本课程的教学改革提供了新的思路,值得更多教师在不同的课型上进一步探索。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(33):6-7
本研究将翻转课堂教学模式引入外贸函电课程教学,实施"课前微课视频自主学习、课堂写作项目小组实践、课后拓展写作独立实践"的教学模式和学习模式,切实学生提高英文外贸函电的阅读、写作的能力。 相似文献
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英语写作是英语学习必须掌握的重要技能,也是英语教学的重要环节,但是却一直以来被视为学习和教学难点。本项目结合形成性评估,因地制宜,探究适合中国学生的课堂形成性评估教学模式,进行小规模试验,了解学生对此模式写作课堂的满意度以及教师对此教学模式设计及可行性的看法。 相似文献
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罗少珍 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):217-218
应用写作是高职院校开设的一门公共基础课程,这门课程的知识性和技能性较强,高职院校的学生对应用写作的学习大都兴致不高,写作心理比较消极,造成应用写作教学无趣且低效的局面。课堂上适当地运用案例教学法,不仅能提高学生的学习兴趣,还能帮助学生更好地掌握新学的知识,对于培养学生素质,提高学生写作能力都有重要意义。 相似文献
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语文是义务教育阶段非常重要的一门课程,对于学生世界观、人生观、价值观的形成及相应的情感培养、道德品质教育都有非常重要的作用.在初中语文教学过程中,教师应对学生进行阅读与写作教学指导,帮助学生提高语文学习效率.本文将针对如何在初中语文课堂中阅读与写作教学的有效结合进行分析. 相似文献
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生本教育是以学生的学为本的教育理念和教育体系,它的实施领域可以涵盖学科课堂、学科课堂延伸,以及校本选修课程、研究性学习、社团活动、活动性课程等多方面。生本课堂,则主要侧重研究学科课堂及延伸领域,重点研究如何在课堂上充分依靠学生,为学生的＂好学＂而设计＂教＂的课程。一、生本课堂实施的价值所在生本课堂与其他各类教学模式或教学经验相比,它不仅能实现一般意义上的学科教学目标,还 相似文献
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从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。 相似文献
12.
朱琳 《邵阳学院学报(社会科学版)》2012,(6):66-70
文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。 相似文献
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通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。 相似文献
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武文燕 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2015,(1)
现代人类学的开端,可追溯到19世纪,但人类学作为现代科学真正被确立起来,则要到20世纪20年代。长期以来,学科内部由于理念不同逐渐分野,形成两大主要分支,即以英、法两国为首的社会人类学,和以德、美两国为主的文化人类学。两派虽在学术理论、方向、思考方式等方面有所分歧,但并不妨碍他们各自为人类学学科所做出的巨大贡献。本文旨在介绍两派的主要学术观点,以及在人类学四大领域研究当中的理论实践。 相似文献
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北朝民歌《木兰诗》"雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离"中的"扑朔""迷离"作何解释,历来众说纷云莫衷一是。笔者认为,归纳起来,不外乎有两种说法。第一种:"扑朔",即"缩动"或"爬搔"之意,为兔走时足伸缩之貌;"迷离",即"朦胧",为眼色朦胧。第二种:"扑朔",形容雄兔脚上的毛蓬松的样子;"迷离",形容雌兔的眼睛被蓬松的毛遮蔽的样子。本文对这两种说法作了较具体深入的评析,并赞同第一种说法。 相似文献
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在秦朝之前"玺"和"印"是同义词,都是指印信、图章,没有尊卑的差别。秦朝以后,皇帝的印信专称"玺",臣民的印信、图章通称"印"。"秦印"和"秦玺",就战国时期来说所指称的内容是相同的,是同义词。就秦朝以后来说,"秦印"和"秦玺"的词义都缩小了,"秦玺"由通称变成了特称,专指皇帝的印章,"秦印"指称皇帝印章以外的印章,"秦印"和"秦玺"变成了在词义上互补的两个概念,成为类义词。 相似文献
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