以“学生为中心”理念下《书籍装帧》课程教学探索与实践

20世纪中期美国学者提出的“以学生为中心”的教育理念,带来了高等教育在教学模式、教学内容、教学方法等方面的一系列改革。近年来我国高校也在积极探索适合国内学生教育模式,将“以学生为中心”理念融到课堂中。本文以《书籍装帧》课程为例,对学生自主学习、实践导向的教学方法进行了详细的分析,为真正贯彻“以学生为中心”的教学理念,提高教学质量,构建科学有效的教学设计方法。     

“‘以’学生为中心”抑或“学生为中心”：一个本体论的新认知

“Student-Centered”在中国学界译作“以学生为中心”,日益被视为高校教育教学改革的主导理念。但实践中驱动“‘以’学生为中心”的主体并非学生本身,而是其外的教师和教育管理者,以学生为中心的理念难于落地,学生仍处于被动和从属地位。文章从本体论立场厘清“Student-Centered”在西方的起源与发展脉络及其在中国兴起与传播的过程,分析“以学生为中心”与“学生为中心”本体论立场区别,指出“学生为中心”是最终目的和形态,而“‘以’学生为中心”则仅是过渡阶段。据此,需要重新审视并定义教育,呼唤回归教育本体价值;重构学生中心的教育治理体系;教育过程从“教师中心”向“学生为中心”转换;构建学生主体的教育评价新生态;利用现代信息技术助力学生成为自我教育者。学生只有处于教育系统的核心和中心,才能真正实现教育变革,培养造就出全面发展的时代新人。     

“以学生为中心”的高校学生事务研究与实践

学生事务是高校人才培养的重要组成部分,在人才培养过程中发挥着越来越重要的作用。随着“以学生为中心”教育理念和“学生发展”理论的提出,学生事务管理呈现出更加职业化、多元化和信息化的特点,其目标是为了促进学生的全面发展。以西安欧亚学院学生事务管理和改革实践为案例,通过分析研究与实践,探索出民办高校学生事务管理的新模式,以满足大学生个性化成长的要求,有效提升学生事务管理水平,对新时代背景下的民办高校学生事务管理的改革和转型具有一定的借鉴意义。     

地方财经高校以“学生为中心”的课程建设实践及改进——以安徽财经大学为例

为了更好地将学生学习主观能动性调动起来,地方财经高校课程建设理念需要由"以教师为中心"向"以学生为中心"转变。通过总结安徽财经大学课程建设的基本做法及其存在问题,进而提出完善之策,以期为其他地方财经高校课程建设提供启示与借鉴。     

“以学生为中心”有效教学模式探索与实践

文章以电路绘图与制版课程为例,对"以学生为中心"的有效教学模式进行了探索性研究和实践,包括其有效教学模式的内涵、教学模式实施的关键、教学模式的实施等几个方面,提出充分发挥在学习过程中学生的主体作用的教学理念,激发学生的学习兴趣,提高教学效率,培养学生自学能力和运用知识的能力。     

浅论“以学生为中心”的教学模式

本文从理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价等构成教学模式的五大要素着手,阐述"以学生为中心"和"以教师为中心"的教学模式的区别,并对开展"以学生为中心"的教学模式改革所面临的问题及解决对策进行了分析。     

“以学生为中心”改进学生评教的思考与实践

学生评教是国内外高校开展教学质量监控最普遍、最典型和最重要的抓手,其科学性和有效性一直倍受教育界关注。当前,我国高校开展学生评教工作普遍存在思想理念落后、组织管理粗放、制度导向错位等问题,在指标设计的科学性、评价数据的可靠性、结果利用的合理性等方面面临诸多困惑。"以学生为中心"为改进学生评教提供了明确导向,要求学生评教指标设计符合学生认知、评教组织方式利于学生参与、评教制度设计引入学生决策、评教结果聚焦学生发展。新时期,高校在学生评教工作中应认真落实"以学生为中心",以学生诉求为根据科学研制学生评教指标体系,以方便学生为原则全面改进评教组织管理工作,以学生发展为本位全面优化学生评教制度设计,切实提高学生评教工作的科学性和有效性。     

基于“以学生为中心”理念的课程改革与实践

作为人才培养的基本单元和主要载体,课程始终是高校教学改革的关键要素。高校要落实"以学生为中心"的教育理念,应以课程为突破口,对课程体系、教学内容、教学方法等进行系统改革。本文在分析"以学生为中心"教育理念内涵要求的基础上,以中国石油大学(华东)为例,介绍了学校课程改革的整体思路、建设重点、配套措施及实践成效。     

以学生为中心的“软件测试”课程教学改革与实践

该文分析当前软件测试课教学的现状,提出了以学生为中心的教学改革方案。明确以学生为中心的教学理念,设计培养学生解决软件系统测试问题能力的教学内容;重点培养学生的测试需求分析与计划能力、测试计划执行能力和结果分析能力。教学实践证明,该方案提高了学生的软件系统测试能力,对培养满足IT企业需求的软件测试人才有积极推进作用。     

“以学生为中心”背景下《社会学概论》课程的改革与实践

"以学生为中心"的教育理念得到越来越多的教育工作者的认可和推崇,如何充分发挥学生的主体地位,关注学生潜能的挖掘和自我能力的培养,成为课程教学改革中探讨的重要内容。基于这一背景,笔者就《社会学概论》这门课程进行相关教学改革实践和探讨。     

基于“以学生为中心”的实验设计与数据处理课程教学改革与实践

建立"以学生为中心"的培养模式,是高校提高人才培养质量的重要教学改革方向。为解决《实验设计与数据处理》课程教学中存在的学生学习主动性不强、实践应用能力弱等问题,也为了提高学生的学习质量,文章开展了"以学生为中心"的课程教学改革,构建了课堂案例引导—课后探究学习—阶段实践练习—讨论反馈—过程评价的教学模式,取得了良好的效果。     

基于“微信”的药理学辅助教学平台实践研究

构建基于"微信"的辅助教学平台对于弥补传统教学平台的不足具有重要意义。本课题研究了基于"微信"的药理学辅助教学平台的构建与实施。该平台促进了学生学习药理学的主动性、便捷性、互动性和有效性,有助于药理学教学质量的提高。     

基于“学生社团”模式的印刷专业实践教学研究

论文分析印刷技术专业实践教学效果较差的原因,提出基于学生社团的实践教学模式,通过建立印艺学生社团,创新实践教学方法,解决印刷技术专业实践教学时间偏短、深度偏浅、教学效果偏差的问题,取得较好的效益。     

基于地方高校“生药学”课程实践教学改革

"生药学"是一门实践性较强的学科。基于地方高校"生药学"教学中存在的问题,教学实践改革的合理性是课程改革的必要条件之一。优化理论课程,增加设计性实验教学环节,是以培养应用型本科人才核心内容。从而实现铜仁学院培养制药工程专业相关的应用型人才打下坚实的基础。     

基于互联网+时代的校园新媒体公众平台探究

互联网+时代,“去中心化”逐渐演变为高校信息传递的重要特征,媒体传播信息的大方向逐渐演化为定制模式、数据模式、可视模式;新常态下的校园新媒体平台建设,要吻合舆论宣传生态,加强内容的原始创新;总结归纳了信息传播方式的新途径新方式,解析了提高“微意识”加强“微行动”的重要性,解读了校园新媒体发展面临的机遇和挑战。     

新媒体时代下招生信息化平台的研究与实践

笔者提出了构建基于新媒体技术的互动型响应式的招生新模式,结合新媒体技术,开发了招生微主页软件平台,构建了从PC端到移动端相融合的双向招生宣传信息化平台,实现了招生信息多点对多点双向互联的交互方式。该平台的使用践行了新媒体时代下招生的新模式,并取得了良好的效果。     

基于学生主体地位的美国研究生课程教学模式研究

结合对美国研究生课程教学的亲身体验,总结了美国研究生课程教学模式的主要特点：实行完全学分制,学生根据兴趣选课;学生课业负担重,教师要求严;课堂教学以讨论为主;课堂内外的有机结合,增强学生的实践体验;及时收集学生意见,调整教学方式。这些都体现了以“学生为主体”的教学理念,值得我们学习借鉴。     

“以学生为中心”的软件技术实践教学体系的构建与探索

如何缩短学生毕业后的岗位适应期,是当前IT教育领域面临的重要问题。本文通过对实践教学工作的介绍,分析了以学生为中心的教学理念在实践教学活动中的作用,探讨了实践教学体系的基本构建原则,同时指出了在当前互联网+的新环境下,今后可能的发展方向。     

"平台+模块"教学模式的研究与实践

我国职业教育实行学历证书与职业资格证书并重的制度,始终得到了党中央、国务院的高度重视和大力支持,是"科教兴国"战略方针的重大举措。实施"平台 模块"教学模式,基本实现了学生就业与社会职业岗位要求的"无缝对接"。     

基于“优慕课平台+钉钉直播”的在线教学实践研究

为解决新型冠状病毒肺炎疫情背景下"停课不停教、停课不停学",以食品理化检测技术课程为例,对原有在线课程建设进行优化;基于"优慕课平台+钉钉直播"实施在线教学过程实践,为同类型课程在线教学提供参考。