竞赛项目教学化驱动实践类课程教学改革与实践

针对目前实践类课程教学设计过程中存在的问题,通过分析全国职业技能大赛"自动化生产线安装与调试"赛项的技能点与知识点,将竞赛项目进行教学化设计应用于《自动化生产线组态设计》等实践类课程,完成课程的教学内容、教学方法、教学评价机制上的改革与实践。得出了一套"竞赛项目教学化"课程改革的设计方法。     

国际货运代理实务课程教学设计探索——基于世界技能大赛视角

通过对世界技能大赛国际货运代理赛项的分析,建立世界技能大赛与国际货运代理实务课程教学之间的联系.通过课程标准分析、案例集分析、教学策略分析,将世界技能大赛国际货运代理赛项所需知识和技能融入日常教学,以赛促教,以赛促学,在实践中提升学生综合职业素养,增强学生在业务环境下的知识应用能力.     

谈职业技能大赛对《机器人技术应用》课程建设的引领作用

通过分析连续三届的全国职业院校职业技能大赛——机器人应用赛项的知识点和能力点,对应用电子技术专业开设的《机器人技术应用》课程进行了项目化重组,对教学内容和教学过程都进行了重新设计,以提高本门课程在教学过程中的效果。     

我校教师获全国职业院校信息化教学大赛一等奖

正11月1-3日,2014年"凤凰创壹杯"全国职业院校信息化教学大赛在南京举办。我校传媒艺术系教师韩庆年、李嫣和陈震组建教学团队代表江苏省参赛,荣获高职组信息化教学设计比赛一等奖。全国职业院校信息化教学大赛是目前唯一一项由教育部主办的全国性赛事,是引导职业院校信息化教学方向的全国性竞技、交流平台。本次大赛幵设高职组信息化教学设计比赛、信息化课堂教学比赛、网络课程比赛等6个赛项,共收到来自全国37个代表队的726件参赛作     

“汽轮机原理”课程教学创新和研究型教学探索

通过阐述教学创新思想及研究型教学模式的内涵、理念和特点,结合新疆大学“汽轮机原理”课程教学的发展历史和现状,从“汽轮机原理”课堂教学、实践教学及课程考核等方面,介绍了在“汽轮机原理”课程教学中积极探索教学创新及实施研究性教学的现状。提出了高校在现有条件下可以结合自己的具体实际和特色,在有条件的课程和专业逐步实施研究型教学,积极探索课程教学中形成强调课题设计、问题求解和经验的学习方式,积累研究型教学的相关经验,努力培养学生的创新能力与工程实践能力。     

全国职业院校教师教学能力大赛的发展趋势及备赛策略探析

全国职业院校教师教学能力大赛是教师提高教学能力的重要载体,是推动职业院校专业、课程、课堂数字化转型的重要引擎和加强教师教学创新团队建设的重要抓手。在分析近年来教师教学能力大赛赛项规则、赛项内容变化趋势基础上,阐释影响备赛的宏观、中观、微观因素,并从营造“全面参与、重点培育”备赛环境,实施“流程化、标准化、人本化”管控,打造“创新性、高阶性、挑战度”作品等方面,提出大赛备赛中涉及的组织管理、过程管理、作品研磨等具体备赛策略。     

网络化历史教学和教学设计

转变教育观念是做好历史网络教学设计的前提；网络环境下的教学设计是课程整合的制高点；网络化历史教学要注意落实新课程标准等若干问题。     

“信息技术教学论”课程信息化教学设计

在对课程及学生进行前端分析的基础上,依据信息化教学设计思想,从八个方面对"信息技术教学论"课程进行信息化教学设计。对学生的访谈及学生在教育实习中的表现证明这一信息化教学设计实践是成功的。     

MOOCs背景下数据库原理课程的教学设计研究

传统教学模式下,大学课堂存在形式陈旧单一、教学方法不够灵活、教学内容预成化、教学评价不合理等问题。MOOCs模式下的教学设计,能够根据课程内容和学生情况,进行计算机专业的专业课数据库原理课程的教学设计。激发学生的学生兴趣及参与课程教学的积极性。     

新课程背景下的信息技术教学设计

传统教学模式已难以适应课程改革的新形势。本文结合课程改革的理念并针对信息技术课程的特点及现行的技术教学中的缺失进行了分析，对新课程背景下信息技术教学设计进行了探究。     

作物学研究生“试验设计与抽样调查”课程教学实践与探索

试验设计与抽样调查教学主要面向作物学专业研究生,本专业学习该课程的主要目的是辅助试验设计和分析试验总结。该文就该课程教学开展教学研究及课程建设,打通线上线下,提出了实用性、工具性、兴趣和教学手段上的全方案的教学实践和探索,供同行们借鉴、探讨与交流。     

全国职业院校信息化教学大赛标准解读--以信息化教学设计比赛项目为例

为了落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神,推动中等职业学校教育教学改革创新,提高教师信息素养、教育技术应用能力和信息化教学水平,教育部从2010年开始每年组织举办全国职业院校信息化教学大赛,这也是国家层面唯一由政府主办的教师教学比赛。五年来,为突出大赛的导向性和公平性,引导和满足职业院校教学改革的需要,顺应广大职业院校教师的合理诉求,大赛在比赛范围、比赛项目、比赛内容、评审方式和评分指标等方面,坚持采取动态调整机制,呈现出显著的逐步优化趋势。大赛先后设置过多媒体教学软件比赛、信息化教学设计比赛、信息化实训教学比赛、网络课程比赛、信息化课堂考察比赛,其中信息化教学设计比赛为基本项目,占据核心地位。本文以这一赛项为例,对大赛标准进行。     

网络课程中的教学设计

建构主义理论指导下的教学设计,在远程教育网络教学中的应用主要体现在网络课程资源的设计与开发和网络课程的教学过程控制两个方面。在遵循教学设计一般规律的同时,还应充分考虑网络环境的创设和条件的限制。     

逆向教学设计在移动应用软件开发教学中的应用

针对移动应用软件开发课程在传统教学模式下遇到的问题,文章分析了逆向教学设计的理念,在课程教学改革中应用了逆向教学设计。采用了逆向教学设计的课程教学,制订了清晰的教学目标,设计了明确的教学评价,安排了灵活的教学活动,并选取一个实际项目贯穿整个课程教学,通过项目拆分与重新构建,形成完备的项目实践经验,为学生将来走向IT岗位打下坚实的基础。     

新课程背景下的信息技术教学设计

传统教学模式已难以适应课程改革的新形势。本文结合课程改革的理念并针对信息技术课程的特点及现行的信息技术教学中的缺失进行了分析,对新课程背景下信息技术教学设计进行了探究。     

“互联网+”背景下项目化教学设计研究与实践

本文从焊接技术与自动化专业核心课程《熔化极气体保护焊》的项目化教学实际出发,探讨了"互联网+"背景下项目化教学设计的内容和方法。通过对《熔化极气体保护焊》课程项目化教学过程的分析,将互联网和现代信息技术与项目化教学有机的结合,打造项目化课程升级版。同时通过项目化课程教学过程的实施,探索项目化教学和信息化技术结合的途径,解决"互联网+"背景下项目化课程教学设计及教学资源建设的问题。     

网络教学中的教学设计探讨

随着教育信息化的推进,网络教育在我国蓬勃发展,高质量网络课程的开设已成为迫切要求。加强网络课程中的教学设计已成为发挥网络教学的优势、影响网络课程质量的关键,是提高教学水平的重要因素。本文在调查网络课程现状的基础上,介绍了网络教学对教学设计的影响,归纳了网络课程的基本功能结构,网络教学中与教学设计的有关内容,以及应注意的问题,并对网络课程的前景作了展望。     

基于研究性教学的数据结构课程教学实践

将研究性教学理念引入教学实践是培养学生研究性能力和创新观念的一种有效途径。针对目前数据结构课程教学在研究性教学方面的不足,探索研究性教学在该课程教学中的应用。文章将科学问题和课程知识单元结合,实现教学内容重构,将研究性教学理念和线上线下混合式教学模式融合,提出研究性教学视域下的混合式教学模式,将知识考核和研究性能力考核相结合,设计体现研究性教学的教学效果评价体系。实践表明,该课程教学实践不仅提升了教学效果,而且增强了学生的研究性学习能力。     

以学业竞赛支撑教学体系的高职教育探索——以金融专业为例

职业教育的检验与评价具有一定的滞后性,技能大赛的引入具有成效,但仍难以形成系统、全面、覆盖全体学生的促学与督学机制。学业竞赛是进行一系列依托课程(群)的结构化竞赛,在课程体系的基础上,构建一个以学生为主体的贯穿学业过程的竞赛系统。恰当的赛项设计、良好的组织与评价制度能够实现对教学体系的支持、补充与融贯作用,提高人才培养成效。     

高校网络课程教学设计

本文探讨了网络课程的含义，阐述了网络课程教学设计和教学设计的原则．提出高校网络课程教学设计的内容。指出网络课程的教学设计是网络教学的关键．只有加强网络课程中的教学设计，才能提高教学效果和教学效率。