新建师范类本科院校生态学课程教学改革探讨

生态学是师范类本科院校生物学各专业的一门基础理论课程。本文围绕生态学课程特点和教学改革目标,阐述了提高生态学教学质量提高途径,提出了解决生态学教学中所面临问题的对策。     

生态学本科教育论析

生态学本科生课程存设置太泛,重点不突出,学习基本知识的课程太多,涉及实践性、综合性的太少;各个学校在生态学专业开办上,特色不明显;毕业生的基本素质和能力有所下降等问题.建议在理工、文科院校开办工程学、文化学、管理学体系生态学专业;增加<生态学经典著作选读>、<生态学发展史(纲)>、<生态学著名论文选读>课程,强化应用性课程学习,以适应毕业生的就业需要.     

农业院校《环境生态学》选修课教学过程中的问题及优化实践

针对《环境生态学》课程教学过程中存在的问题,从课程教学内容、手段与方法、考核方式等方面对该课程的教学进行优化实践,并对优化实践效果进行评价,进而反思和改进教师的教学方法和手段,以期为相关院校《环境生态学》课程建设提供参考。     

应用型本科院校生态学课程教学改革探索——以阿坝师范学院为例

生态学是研究生物与环境间相互关系的学科,具有较强的综合性、理论性和应用性。在生态学飞速发展和地方本科院校实行应用转型双重背景下,传统的教学模式已无法满足新形势下的课程教学要求,生态学课程教学改革势在必行。本文分析了传统生态学课程教学中存在的问题,并以阿坝师范学院为例,提出了丰富教学内容、多样化教学形式和注重实践教学等方面的改革措施,激发学生的学习兴趣和动力,培养学生的行动能力、学习能力和创新能力。     

师范认证理念下生态学课程目标达成度评价研究

生态学是师范类本科院校在生物学专业建设中普遍构建的基础课程,该课程内容较多,涉及面较广,与动物学、植物学等相关学科形成了相互联系、相互衔接的综合性教学体系。随着人们对环境、能源,资源问题的日益重视,生态学理论产生了许多新的发展与变化,对生态学教学也提出了更高层次的要求。它要求教师根据人才培养方案,重新确定生态学课程教学目标,同时结合师范院校人才培养的专业认证要求,优化课程目标达成度评价,转变“重成绩,轻过程”“重课程,轻育人”等观念,实现教学内容与评价相统一。本文分析了当前师范院校生态学教学评价的主要问题,并提出了具体的优化措施,以期为相关研究提供借鉴。     

高职院校《园林生态学》课程教学改革浅探

目前高职院校园林生态学的教学现状,不能令人满意,生态园林学教学应该综合考虑高职院校园林生态学的教学目标和课程特点,在教学实践中,只有从教学内容、教学方法、教学考核等方面进行教学改革才能取得较好的教学效果。     

高师院校音乐课程体系生态构建的探索

高师院校音乐课程生态体系是音乐学科与生态学、人类学、教育学学科交叉融合的课程体系.高师院校音乐课程体系生态存在课程时空内教师个体的生态理论认知与应用水平失衡、课程时空内的个体因子关系失衡、音乐课程中教学因子的生态效应失衡、音乐课程"西化"体系呈现静止样态.高师院校音乐课程生态体系的构建要提升课程时空内教师个体的生态学理论认知水平与应用水平,构建和谐共生的师生关系,提升音乐课程中教学因子的生态效应,构建音乐课程体系生态链.     

教育生态学视阈下民族院校办学特色内涵及路径构建

办学特色是民族院校生存和发展的活力源泉,教育生态学为此提供了新的视角。以生物多样性、生态位、协同进化理论为指导,本文阐释了民族院校办学特色的内涵与本质,并针对实践中出现的问题,从办学定位、特色专业与课程建设、特色人才培养模式和师资建设等方面,构建民族院校办学特色。     

普通生态学实验课程的构建思想及框架体系

本文通过分析当前普通生态学实验课程设置方面存在的问题,初步探讨了普通生态学实验课程的构建思想,并在此基础上提出了普通生态学实验课程的框架体系。该思想及体系对于国内开设普通生态学实验课程具有较好的指导意义,并对生态学人才实践能力的培养起到了重要作用。     

景观设计类专业景观生态学教学探讨

一 景观设计类专业景观生态学教学的现状 目前全国多数农林类院校的景观设计类专业都开设了景观生态学课程,而且大多是专业必修课,但是与其他专业课相比,学生对景观生态学不够重视,学习兴趣不高,修完该课程后在做设计时,更多从美学和功能方面考虑,生态意识体现不明显,教学效果不太理想,究其原因有以下几方面。