环境化学双语教学模式改革的探索与实践

本文分析了环境化学双语教学在省属高校的现状和发展,总结了经验并指出了存在的问题。提出了教学模式改革的理念、思路和目标、内容及实施步骤,为双语教学这一新颖的教学模式在环境化学本科教学中的实际应用积累了理论和经验。     

《环境工程学》课程体系及教学模式的改革探索

《环境工程学》是广州大学环境科学专业重要的主干课程之一,根据多年教学实践,分析存在的问题,提出相应的改革措施并实施,通过对课程的基础理论知识与学生实践应用能力培养的整合,教学模式的改革与实践,提高了课程教学质量,增强了教学效果,提高了学生分析问题和解决实际问题的能力以及专业工程实践能力。     

高职环境专业进行《环境化学》课程改革的探索

高职教育以服务社会为宗旨,以就业为导向。构建具有高职特色的《环境化学》课程体系,是我院环境监测与治理技术专业教学改革的关键。多年来,通过《环境化学》课程改革课题组不断探索,先后明确了本课程的改革思路、确立了改革目标,并对本课程的教学内容、教学方法、教学环节和评价机制四大方面的改革进行了有益的探索,尤其在课堂教学方法上取得教师与学生均认可的实效。     

环境分子生物学教学模式改革初探

环境分子生物学是为环境专业高年级学生开设的一门前沿特色课程,具有知识量大,发展迅速的特点。为提高该课程的教学质量,本文在教学的理念、内容、手段和考核方式等方面进行了改革探索。     

环境化学实验教学之改革

为了提高环境化学实验质量,文章分析了目前环境化学实验教学过程中遇到的问题,针对环境科学与工程专业特点,研究探索环境化学实验教学改革的新思路.并从实验教学内容、开放实验室、改进实验教学方式、发挥实验报告的作用和实验考核几个个方面提出改革环境化学实验教学的几点思考.     

谈基于网络环境的化学教学模式

信息技术的发展是影响教育改革的重要因素之一。通过研究网络环境和传统的化学课堂教学模式,将现代信息技术与化学教学进行整合,能建构出理想的学习环境。网络环境适合学生进行自主式的学习活动。将拓展教学与远程教学融为一体的新型化学教学模式正体现了这一点。     

化学教育类课程整体教学模式的改革

化学教育类课程是以化学教学论为核心的与中学化学教学密切相关的一系列课程,但在实践中存在很多问题。笔者在四年的教学实践中,逐渐摸索出了一种开放、互动的整体教学模式,并取得了显著效果。     

化学类各专业毕业论文教学模式的改革探索

毕业论文教学是实践教学体系的高级阶段,是培养学生理论联系实际和锻炼学生独立从事科学研究工作能力的有效手段,是提升学生综合实践能力的关键环节。为了使毕业论文的实践教学更加科学化、合理化,根据化学与材料科学学院目前毕业论文教学操作中所存在的问题,对化学类各专业的毕业论文在教学安排模式、课题选择、过程管理控制、指导老师安排及与科研课题的融合等方面进行了初步的改革探索。     

构建信息化环境下生理学教学模式改革的研究

本文针对护校医学基础课生理学传统教学模式使学生感到内容枯燥乏味,课堂师生交流互动少,学生学习积极性不高,学习效果较差等问题,探讨信息化环境下生理学教学模式的改革,利用信息化技术优化课堂教学,丰富教学内容,提升学生学习的主动性,培养学生自主学习的能力。     

《中药化学》三位一体教学模式的探索

《中药化学》是中药学、中药制药专业核心课程。针对该课程的教学改革,文章探索了三位一体教学模式:该模式结合多样化课堂教学、实践教学和网络平台教学三个环节,以培养具备中医药学基础理论知识和技能、高素质复合型人才为目标。     

基于MOOCs模式的 环境化学课程多样化教学模式改革与实践

环境化学是环境科学与工程专业的专业基础课之一.针对环境化学课程教学过程中存在的普遍问题,并考虑到环境化学课程内容繁多、化学公式复杂、涉及较多基础学科知识等特点,笔者结合自身的教学经验,提出基于MOOCs教学模式的课程教学改革,通过优化课程内容体系并结合多种教学模式,探索环境化学课程教学改革的新思路,探讨了如何通过教学改革提高教学质量.     

环境化学课程教学改革的初探

环境化学是我校环境科学专业的重要核心课程。针对环境化学课程内容多、课时少的矛盾,对课程内容进行优化整合。为激发学生的学习积极性,提高教学质量,我校在教学方法上进行一系列的改革与探索。实践证明,这些方法对于激发学生的学习主动性和培养创新思维非常有效。     

化学与社会教学模式改革与创新

化学与社会课程教学在工科院校自然学科教学中占有重要地位。本课程将化学与物理、生物多个学科都紧密相连。在与其他专业相结合的过程中,可以形成某个新的科研领域,因此对化学与社会课程的深入探究将是推动科学技术和社会发展的重要动力。基于化学与社会课程的重要性,高校一直以来都十分重视该课程教学工作的开展,并将其纳入到教学改革计划中。但受各方面因素的影响,使得目前高校化学与社会课程在教学过程中仍存在一定的不足,从而影响了课程作用的充分发挥。为此,文章对当前化学与社会教学中存在的问题进行了论述,进而提出策略,为化学与社会的教学发展提供更多参考。     

材料化学专业物理化学教学模式改革探索

物理化学是一门重要的理论基础课程,对培养高素质创新人才具有潜移默化的作用。本文结合作者近年来的教学实践,针对课程教学中存在的学生兴趣不足及如何提高教学质量等问题,探讨了在教学中如何转变教育观念,改革教学内容和教学方法。     

环境化学实验教学改革新思路

目前,传统的实验教学模式已经不能满足新时代人才培养的要求,所以实行教学改革势在必行。为了解决传统实验教学在实验时间、实验条件等方面的局限,本文提出了几点关于环境化学教学改革的新思路:建议引入现代新型网络教学,即建立环境化学实验教学网站和信息化共享平台;针对传统基础实验教学中缺乏对开放性实验的安排,建议引入科研项目提高实验教学水平;为加强学生的实验室安全知识教育,建议构建基于专业技能的实验室准入机制、导师制管理模式;同时,为了更高效地完成实验教学任务,建议建立满足现代实验教学需要的实验教学团队。     

基于CDIO模式的有机化学实验教学改革

为适应高校向应用型转型的要求,改进传统有机化学实验课程在实施过程中的不足,采用CDIO模式对实验教师能力提升,对实验教学内容、教学方法、考核方法等进行全面的探索与改革。实践证明,CDIO模式不仅能够显著提高学生的学习兴趣,而且通过在"做"中学习培养了学生主动探索、大胆创新的素质。不仅如此,CDIO教学模式的运用显著提高了学生对知识的应用能力、分析和解决问题能力,强化了团队协作意识,为在应用型人才培养框架下的有机化学实验教学改革提供了有益借鉴。     

优化环境化学实验教学改革的途径

结合近年来在环境化学实验教学中的经验与体会,考虑以下多方面的改革与创新,如:开展综合性、设计性和研究探索性实验,培养学生的创新意识;将课题组的科研项目引入实验教学,促进教学科研良性循环;改革考核方式;将多媒体教学引入实验教学,开放实验室等。     

环境化学课程教学改革与实践

环境化学是高校环境类专业的主干课程,针对当前环境化学课程建设中存在的普遍问题,为提高环境化学课程教学质量,近年来从课程教学内容、教学方法和实验教学等方面进行了大胆地探索与实践,建立了创新的教学模式,并在实践中取得一定成效。     

创新驱动模式下高分子化学教学改革

高分子化学是高分子材料及其相关专业方向的一门重要主干课,是学习后续高分子其他专业课程的基础课.论文就应用型人才培养、创新创业教育及信息化手段融入 《高分子化学》 课堂教学进行阐述,从教学内容、模式、考核评价方式等方面进行探索和实践,提高学生综合能力.