基于超星学习通的大学计算机基础课程混合式教学模式构建

随着互联网、大数据及新媒体技术的高度发展,传统的授课方式已经远远不能满足计算机基础课程的教学实际需要,因此高职院校的大学计算机基础课教学模式改革势在必行。从大学计算机基础课程教学实际情况出发,借助于超星学习通辅助教学平台建设和整合教学资源库,构建大学计算机基础课程混合式教学模式,并对大学计算机基础混合式教学模式线上线下教学内容进行设计,阐述“课前线上预习+线下课堂面对面教学+线上巩固复习”的混合式教学过程,并结合这门课程的教学大纲对实际考核需求建立了详细的混合式教学考核机制,最后通过实验班与对照班对比分析了混合式教学模式教学的实践效果。     

基于超星学习通的思政课混合式教学模式改革初探

以《纲要》课程教学为例,对基于超星学习通的思政课程混合式教学模式改革进行研究。首先介绍了思政课程教学现状及改革的必要性,其次分析了超星学习通的功能和混合式教学模式的构建,最后从课前学情分析、课中教学活动及管理、课后教学评价三个方面探讨了基于超星学习通的《纲要》混合式教学设计。     

基于超星学习通的混合式教学模式在大学英语教学中的应用

随着互联网信息技术的发展,高等教育理念和方式方法不断改革完善,依托于信息技术的超星学习通、幕课等智慧学习平台已逐步被不少高校所运用,得到了空前的发展,混合式教学模式逐步被越来越多的老师所运用,并打造出了不少“金课”。文章以超星学习通平台为依托,简要阐述混合式教学模式在大学英语教学中的设计、实施和应用,并简要总结了基于超星学习通的混合式教学模式的优势和特点。     

基于超星学习通的混合式教学模式实践研究——以多媒体技术课程为例

以混合式教学理念为基础,基于超星泛雅平台和学习通探讨多媒体技术在线课程的建设,因材施教整合教学内容,进行课前、课中、课后教学活动的设计与实践,并制定了线上、线下都可跟踪考核的混合式考核评价体系。实践证明,采用该平台和混合式教学理念极大地调动了学生学习的自主性和积极性;使教师教学不再受时空的限制,增强了师生的互动性,有利于全方面培养学生能力。     

基于超星学习通的英语混合式教学模式探究

随着“互联网+”与教育的不断融合,一种新的教学模式——混合式教学应运而生。它将线上教学与线下教学的优势巧妙地融合起来,使教学实现了更加高效、智能的师生互动,对教学改革与创新起到了积极的促进作用,教学效果得到了极大的提升。基于混合式教学理念,以超星学习通为教学平台开展混合式教学,从教学资源建设、教学设计和教学评价三方面展开论述,探讨英语混合式教学实施策略。通过开展在线教学与课堂教学相结合的混合式教学,激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性和主动性,提升自主学习能力,促进教学效果和教学质量的提升。     

Seminar教学方法在人工智能课程教学中的应用研究--基于超星平台

随着新一轮人工智能产业化研究热潮的到来,教育领域对于人工智能课程教学方法的研究与日俱增。超星泛雅等网络教学平台的搭建与应用为高校人工智能课程的线上开展提供了系统工具支持。在分析超星泛雅平台特征的前提下,讨论Seminar教学方法在人工智能课程教学过程中的具体应用办法,提出了人工智能Seminar研究课题选题的三项准则,致力于促进先进教学方法在高校人工智能课程中的灵活应用,提高人工智能课程的教学质量。     

基于超星学习通平台的移动教学模式探究——以电大“实用法律基础课程”为例

随着信息技术的发展、学习资源的共享,涌现出多种新的学习方式,学生对教育的需求更为多样。传统的教学模式已经不能适应教学要求,这促使传统教学模式面临着改革压力。基于此,结合丹东电大学生实际情况以及教学现状,以超星学习通为技术平台,构建适合电大成人学生的移动教学模式,将构建好的移动教学模式应用到"实用法律基础"的课程教学,并总结这种新的教学模式的实践效果。     

基于超星学习通的卫生化学线上线下混合式课程建设研究

推进教学信息化,打造优质课程是加快建设教育强国的重要部署.本研究依托超星学习通平台,在卫生化学课程中开展线上、线下混合式课程建设,系统分析了混合式课程构建方法、课程评价,并提出了具体的改进建议,可为利用移动教学平台开展混合式教学提供理论指导和借鉴.     

基于超星学习通的高职英语混合教学模式应用实践

随着我国经济社会的不断发展,国家对外语人才的需求越来越大,对人才的外语水平要求也越来越高。高职院校作为社会人才的重要培养机构,每年为社会输送大量的英语人才,不过从总体上来看,高职学历的认可度并不高,优秀企业在挑选人才的时候往往不会优先考虑高职院校的学生,这从侧面说明当前我国高职人才培养还有待提升。为更好地为社会输送人才,高职院校在展开英语教学的时候必须不断优化教学模式,进一步做好英语教学工作。本文基于超星学习通对高职英语混合教学模式构建思路进行探索。     

论习明纳式教学法在法学课程教学中的应用

习明纳式教学是学生为研究某一问题而与教师、专家共同讨论的一种交互式的教学方法,法学学科的社会特性与其传统教学模式的缺陷,决定了在法学课程教学中引入习明纳式教学法十分必要。法学课程中采用习明纳式教学法应遵循教师布置任务、学生研究、课堂讨论、教师总结的学习范式。     

Seminar模式在教学中的应用

Seminar模式具有实现高效学习，促进师生发散思维，为培养创新型人才奠定扎实基础的优势。同时，Seminar模式对改变常模评价体系，培养学生分析、综合、表达能力和团队合作精神，建立学生终身学习、可持续发展的理念具有重要作用。Seminar模式与中学新课程改革强调的发挥学生主体性、积极性和参与性的精神具有一致性。     

基于过程性考核的《天然药物化学》课程教学方法研究

为解决传统课程考核存在的问题,需在《天然药物化学》课程教学中引入过程性考核机制,对学生的学习过程和学习结果进行全面考察。通过对过程性考核的效果和存在问题的初步分析,结果表明,过程性考核既有利于充分调动学生学习的主动性,也有利于促进教师教学水平的提高。     

案例教学法与研讨式教学模式相结合在泌尿外科实践教学中的应用探索

该文研究之目的:探讨在泌尿外科实践教学中采用案例教学法与研讨式教学模式相结合的效果,为泌尿外科学教学提供依据。之方法:选择5年制临床医学生,分为实验班(2017年6~12月临床实习学生)和对照班(2018年1~6月临床实习学生)。在泌尿外科实践教学中,对照班应用传统教学模式,实验班实施案例教学法与研讨式教学模式相结合教学模式。通过出科考试成绩和问卷调查的方式评价教学效果。之结果:出科考试成绩实验组专业基础知识、临床技能操作、病历书写、临床分析能力均优于传统教学模式组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组学生在提高学习兴趣、提高沟通能力和对教学满意度等方面,实验组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。之结论:案例教学法与研讨式教学模式相结合提高了泌尿外科的教学效果,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的自主学习能力。     

“席明纳”模式在商务谈判教学中的应用

商务谈判是高校管理、贸易等专业的核心课程,其重要性不言而喻,但教师如何教,学生如何学,才能最终达到提高学生商务谈判能力的教学效果,一直是学生、教师探讨的问题。笔者在多年的教学中,不断进行改革、探讨和总结,形成了一种较为成熟的教学模式——席明纳模式。席明纳模式是西方发达国家大学文科教学的重要形式。它的出现,引起了西方大学文科教学范式的重大变化,即由过去讲授式变为讲授—讨论的二元结构模式。     

提高药物化学教学质量的思考

本文以药物化学教学质量提高为研究对象,通过反思药物化学教学现状,得出提高药物化学教学质量的分析对策.学习兴趣是推动学生主动学习的动力,合理的教学设计是提高教学质量的关键,开放实验是培养学生科研能力的必要补充.     

有机化学实验混合式教学模式实施策略研究与实践

为提高有机化学实验教学质量,利用学堂在线网络资源和课程自建网络资源,采用线上线下相结合,综合运用雨课堂、微课、翻转课堂、合作学习等多种教学方法,形成了一套混合式教学模式,取得了良好的教学效果。     

论Seminar教学范式的现代价值

针对当前我国课程主流编制范式中过分强调课程目标和方法控制而课程主体价值没有得到终极关怀等弊端,Seminar教学范式倡导在生长中获得个性品质和创新能力的发展,倡导在探究过程中理解知识和获取经验,以期获得课程教学的真正价值。     

近三年我国Seminar教学研究文献综述

Seminar是西方高等学校中常见的一种教学范式,它将研究性教学和学生自主创新学习相结合,研讨式的教学是其主要特征.但是Seminar教学在我国的应用问题颇多.通过对近三年来我国Seminar教学研究的内涵、价值、实施方法、对策的综述,分析其现状、特点、存在的问题.文献研究表明,我国关于Seminar教学的研究取得了不少成果,为Seminar教学在我国的广泛开展提供了实践基础.但是研究内容还不全面,在今后的研究中,应对Seminar教学理论依据、Seminar教学与中国传统教学的关系、提升Seminar的教学价值等方面进行深入研究.     

浅谈天然药物化学专科教学的几点体会

针对目前专科层次天然药物化学教学过程中面临的学生基础薄弱、学习效果不够理想的现象,文章从教学计划编写、教学方法改进、培养学生兴趣以及评价方式等几个环节改进天然药物化学的教学方法。以期为培养掌握扎实的基础知识、具有一技之能、满足岗位需求的专科层次人才提供一些参考。