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<正>作为一门以培养学生科学素养为教学目标的重要基础学科,小学科学已经成为了素质教育的重要阵地。笔者结合新课程理念和小学科学课程教育的特征,以交流与合作为方向,以引领学生合作学习为目标,将小组合作学习引入到小学科学课堂教学中。一、小学科学教学趋向合作 相似文献
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《科学中国人》2016,(36)
随着新课程改革的不断推进及深入,对小学科学的教学提出了更高的要求。在以往的小学科学教学中,小学科学教师通常都是采用传统的"一言堂"、"灌输式"的教学模式进行教学,将小学科学学科中的科学文化知识传授给学生,而忽视了学生能力的发展和培养。面对着新形势下教育教学对于小学科学教学提出的新要求,在小学科学的教学中,作为一名优秀的小学科学教师,应当及时更新自己的教学理念,在教学的过程中充分贯彻"以人为本"的教学理念,站在学生的角度和立场上去思考问题和解决问题,做到充分地尊重和理解学生,在小学科学的教学中注重学生能力的发展。本文主要针对小学科学教学中如何培养学生的探究能力作了简要的阐述。 相似文献
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小学科学新课程标准提出要培养学生自主探究,合作学习的能力。这些年来小学科学教学也基本上采取了小组合作学习的模式,可是随着课堂教学的发展,笔者发现在班级内部进行的分小组教学已经限制到了学生探究科学的脚步,从而笔者提出了跨界学习的设想。以此为着眼点,笔者通过自己的教学实践与思考提出了从"学生化"、"互动化"、"共享化"、"情境化"四个维度来构建小学科学区域交流的平台。 相似文献
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小学科学教学是理论与实践相结合的重点学科,但现阶段小学科学教学中还存在着一些问题。教师要将生本理念应用于小学科学的教学当中,以学生为主体从学生的角度考虑设计教学方式和内容。帮助学生提高学习的效果,培养学习兴趣。本文通对小学科学教学当中存在的问题、基于生本理念的小学科学教学的策略两方面进行具体分析。 相似文献
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小学数学教学活动是一个复杂的过程,学生的交流过程也是其中的一部分。但是,一些小学数学教师急于完成教学任务,忽视了学生与教师之间的交流,也忽视了学生与学生之间的交流。其实,很多数学知识都是在碰撞中进入学生的大脑,然后牢牢扎根的,所以数学教师应努力探寻培养学生交流能力的途径。 相似文献
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英语语音教学是英语各个教学环节中最重要的一环。音标其实就是表达发音方法的符号。在小学阶段,培养学生标准流利的英语语音对于学生日后的英语学习以及提高学习者的英语交流能力有着至关重要的作用。本文将着重论述是否需要在小学课堂里实施音标教学,实施音标教学的重要性及笔者结合自身多年的教学实践总结的音标教学方法和心得体会。 相似文献
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英语语音教学是英语各个教学环节中最重要的一环。音标其实就是表达发音方法的符号。在小学阶段,培养学生标准流利的英语语音对于学生日后的英语学习以及提高学习者的英语交流能力有着至关重要的作用。本文将着重论述是否需要在小学课堂里实施音标教学,实施音标教学的重要性及笔者结合自身多年的教学实践总结的音标教学方法和心得体会。 相似文献
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小学科学是学生接受科学知识的起始,是培养学生科学素质的重要阶段。科学教学是提高学生科学素养的重要途径。在进行科学理论教学时,可以培养学生的逻辑思维能力。在训练学生面对问题时,学会用科学的头脑和思维来解决问题。在进行实验教学操作时,培养学生的动手能力、增进学生的好奇心和想象力。同时,还能让学生在整个科学探索过程中,培养学生的创新精神,提高学生的整体素质。因此,本文将对小学科学理论教学和实验操作分别进行研究和探索,并提出一些对小学科学有效性的教学方法。 相似文献
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通过《比较水的多少》这课的教学,引领学生亲身经历科学探究中的科学观察、猜想结果、制定计划、动手实验、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动,达到对学生科学素养的培养。主要通过两点来阐述:(1)鼓励学生猜想和假设,培养学生科学素养。(2)精选结构材料,引领学生体验科学过程。 相似文献
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通过《比较水的多少》这课的教学,引领学生亲身经历科学探究中的科学观察、猜想结果、制定计划、动手实验、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动,达到对学生科学素养的培养。主要通过两点来阐述:(1)鼓励学生猜想和假设,培养学生科学素养。(2)精选结构材料,引领学生体验科学过程。 相似文献
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小学劳技教学不仅要教给学生劳动的方法,更重要的是培养学生的科学精神,增强他们的科技意识,提高他们的技术实践、科学探究的能力。本文从创设教学情境激发学生探究兴趣、在劳技课堂实践活动中培养探究能力、在劳技课外实践活动中培养探究能力三个方面阐述观点:重视学生探究能力的培养是小学劳技教学的重中之重。 相似文献
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小学科学学科的实验教学是培养学生初步的科学实验能力、生产实践技能和开展科技活动的重要手段。在科学实验教学中我们要充分调动学生学习的积极性,向学生提供充分从事实验活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握相应的科学知识与技能,获得广泛的实践经验,体现学生是学习的主人。 相似文献
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随着社会的发展和课程改革的推进,小学科学教学模式发生了很大的变化。新课改倡导学生主动参与的探究式学习模式。所谓的探究学习,实际上指的就是从学科或者现实生活中确定相关的主题,在实际教学中创建探究的情境,学生通过自主发现问题、操作、收集与处理信息、表达与交流等探究活动,获得一定的知识,锻炼自身能力的过程。探究学习倡导学生的主动参与,是一种积极学习的过程。所以,教师就要注重探究活动的创建,引导学生在科学课堂中自主探索、合作交流。 相似文献
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本文对小学科学小组合作学习下的归纳教学方法进行了探讨。通过实施小组合作学习下归纳教学的基本操作程序,培养学生良好的合作学习习惯和归纳思维能力。教学中还采用了准确、恰当、有效的教学评价方式,激发学生学习的热情。实施小组合作学习下的归纳教学方法,不仅可以提高学生的归纳思维能力,同时也能激发学生学习的主动性和能动性,培养学生认真细致的科学态度,发展学生的表达能力和与人合作交流的能力。 相似文献
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小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,同时又是一门以实验为基础的综合学科。实验教学在小学科学课的学习中发挥着无可替代的作用。因此,在科学教学中,加强并改进实验教学,无疑是培养学生创新能力的最好途径。 相似文献