我和学生王帅

王帅是一位浓眉大眼，方头圆脸，白净、结实、可爱的小男孩，他身上那股活泼劲，甭提有多帅。不过他可是一位出了名的“小调皮”。 记得一年级新生入学的第一堂体育课，这位王帅就给我留下了深刻的印象。整队查人数时，他嗷嗷地学猫叫；自报姓名时，他大声喊着“我是‘帅哥’”；做游戏时，他揪着女生的辫子跑；走队列时，他高举双手做热烈欢迎状；解散休息时，他满地打滚……短短四十分钟的课，他出尽风头。我被他搞得有点不知所措。 接下来的几节课，“小调皮”便成了我进攻的“堡垒”。我一次又一次地批评教育他，甚至用最…     

“皮大王”当老师

俗话说新生像一条"牛",开学初我抱着很不情愿的态度接手了新生一年级四个班的体育课。记得那是开学的第一节课,"小调皮"程涛就给我留下了深刻的印象。整队时他趴在地上"汪汪"地学狗叫;做"听号抱团"游戏时他揪着女生的辫子跑,…….短短四十分钟的课他出尽了风头,我被他搞得不知所措。接下来的几节课,"小调皮"成了我重点盯防对象,我一次又一次地教育他,甚至用最严厉的态度批评他,可是"小调皮"     

一句久违的口令

<正>在日常教学中,教师常常会有一种担心:自己会不会"卡壳"——被学生的问题难住?其实,理想的课堂、充满活力的教学,恰恰需要师生互动,需要学生提出心中的各种疑问,需要把"卡壳"作为课堂生成的生长点。     

唤醒一年级学生上体育课的规则意识

儿童是人类的未来,是祖国的花朵和希望,他们的身心健康直接关系到人才的储备和祖国未来的建设。儿童在幼儿园时期的身体锻炼是以游戏为主,真正的体育课是从小学一年级开始的。因此,如何集中一年级学生的注意力,激发学生积极参与到体育课堂的兴趣,是上好体育课堂的关键。     

一堂遗憾的体育课

这是一堂小学四年级的体育课。上课铃声响了,和往常一样,我胸有成竹地向同学们宣布了本课内容,还特地提示今天要做一则新的游戏（因前几天参加一个培训班学习,收获了几则游戏,今天准备拿出来亮相一下）。课进行得较为顺利,可到了做新游戏这一环节,问题出现了……     

小学一年级教学小策略

<正>新的学校,新的老师,新的同学,新的校园,面对一个全新的世界,才六七岁的他们怎么能不好奇,不好动呢?面对这样一群孩子,怎样上好每周四节体育课就成了摆在我们体育教师面前的一个问题。下面将我在一年级体育教学中的点滴体会与大家分享。     

“三步”提高一年级新生集队能力

<正>一年级新生刚入学,体育课首要解决集合和排队的问题。那么如何才能使一年级学生快速记住自己集合的位置,明确集合要求,提高集队效率呢?大家不妨按照以下三步来试试。一、由点及线,先明确个人位置方法一:认识新朋友。教师排好四路队伍后,可以安排学生在不离开自己位置的基础上,向左、右的同学介绍自己,握手并认识对方。规定时间结束后,教师可提问个别同学,"你左边同学叫什么,右边同学叫什么,今天穿     

初一女生跨越式跳高教学八法

<正>一、教材分析初一年级跨越式跳高的教学,是在全面发展多种跨越能力的基础上,尝试学习跨越式跳高。通过跨越式跳高的学习,进一步发展跳越能力,树立勇于进取、克服困难、不怕挫折的精神,养成勇敢顽强的意志品质。     

一次意外摔倒

那是三年级一堂体育课，我正带领学生做行进间准备活动，最后高抬腿练习时，随着一声哨音，四列横队齐齐地向我冲过来，距离太近，我来不及躲闪，只有快速向后退，没想到意外发生了，脚后跟碰到一块垫子（副教材素质练习中用来给学生做仰卧起坐的）。     

幽默、缓慢、有趣——上小学一年级第一节室内体育课所感

教育需要老师们走进孩子的心灵,揣摩孩子的心思,获得孩子的认同。小学一年级第一节室内体育课非常重要,文章从作者多年的实践中,总结出"三部曲",即幽默地竖立第一印象;缓慢地建立课堂常规;有趣地树立服从意识。     

一节美国SPARK体育课带给我们的启示

2010年元旦前夕,笔者有幸在华东师范大学篮球馆观看了一节真正的美国SPARK体育课。本节课适用年级为小学六年级,主要授课内容为篮球技术课的传接球,授课教师则是59岁的美国西弗吉尼亚大学体育与运动科学学院博士生导师——Lynn Dale Housner教授,     

大学一年级女生体育意识的培养

1 研究对象与方法。1．1 研究对象：浙江宁波地区高校一年级女生600名。     

快乐的草地游戏--小学一年级体育课的教学设计

设计理念 新课程提倡体育教学资源的开发,自然资源是"最廉价",也是"最富有"的资源。本着这样的理念,利用学校地理环境的优势(开放式公园离我校只有一墙之隔),整合课程资源,尝试"走出校园",让学生在陌生的场地上进行体育活动。     

幸福的“香味”

在我任教的初二年级女生体育课中,一名个子高高,戴副眼镜的女生在短短的两堂课后就引起了我的注意。这个“与众不同”的女孩性格十分内向,极不爱讲话,也不愿意与同学交往,由于身体动作协调性不好,体育学习成绩也不理想,形成了自卑、自闭的性格。体育课中再热烈活跃的气氛与有趣的内容,都引不起她的兴趣,或是置之不理,或是应付了事。在自由组合分组教学中,同学们也都不愿意和她一起合作与学习。大家欢声笑语,而她却落落寡欢,我的心也揪在了一起。有一天,我看见她跟随我们身影移动的眼神,那偶尔为我们的快乐而上挑的嘴角,我知道,她的内心还是…     

小学一年级体育课课堂常规教学策略研究

在小学体育教学中,课堂常规是保证课堂正常秩序的基本条件,建立良好的课堂常规是提高课堂效益的前提.小学一年级学生刚入学,正处于幼小衔接的关键时期,学生对于任何东西都充满好奇与期待,课上好动,随意性较大,对体育课堂常规的要求还不能理解,因此规范和提高一年级的体育课堂常规就迫在眉睫,这是对任教教师的巨大考验.在对一年级学生进行课堂常规教学时。     

一节互动体育课

教学背景：那天是学校的开放日,刚刚入校的一年级小朋友队伍还站不整齐,所以我选择了t玩皮球的互动课。主要目标是在拍小皮球中,提高自身的协调性和反应能力;在游戏中提高体验团队的力量,培养集体观念。教师打破了平常上课的程序：讲解、示范、练习、纠正、点评、再练习。     

小学一、二年级教学口令的运用

<正>教学口令是体育教学的有机组成部分,口令教学是体育课运用最为广泛的教学方法和手段之一。而且一堂体育课的成功与否与教学中口令的运用有很大关系。     

“收的拢、放得开”--高效课堂下小学一年级体育课组织教学

新学年开始,和同行交流中,最常听到的是一年级学生的组织教学。想起自己刚接手一年级孩子们的体育课教学时,也是头大,特别是一年级的孩子们第一节课排的队伍,第二节体育课忘得一干二净,总有那么一部分孩子找不到自己的位置,这显然影响后面的教学。如何让学生很快地融入小学课堂,组织教学做到“收的拢、放得开”,这也是高效课堂的基本要求。     

一次意外伤害之后

六年级课上,我精心设计了一堂体育课——山羊分腿腾越。当我向六年级（2）班的同学们宣布本节课的内容后,同学们群情激奋、跃跃欲试。我边讲解边示范,并特别强调动作要领：助跑,双脚踏跳,跳起后扶撑山羊,提臀,两腿伸直向侧分开,同时迅速推离器械,使身体向前上方腾越过器械,然后两腿向前制动挺身,两臂斜上举接着并腿用前脚掌落地,屈膝缓冲成半蹲。     

让我头疼的一年级新生站队

案例描述 刚入学时,孩子们的站队姿势和小学体育课要求有一定的差距： 1．动作不标准,如看齐时眼睛的瞄准点不正确,直接影响队伍的整齐;其次手臂姿势不正确,影响前后的距离等等; 2．听到集合哨声时,孩子们蜂拥而至,导致拥挤,而且必须经过老师调控才能把队伍前后的距离合理地拉开; 3．由于班容量大,教师好不容易让前边的学生站好了,可后边的又乱了; 4．每周四节体育课不能很好地巩固,周一排好的队伍到周二上课时就忘记了,不知道自己站在哪个位置,教师只好让他们重新排队,在队列队形教学上花费很多精力。