做好情境创设 完善课堂教学——浅谈高中数学课堂教学中的情境创设

<正>"数学问题情境"是指一种培养学生自主学习和激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息.问题在学习活动中及其重要,好的问题可以激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望,使学生在发现与解决问题中探索学习,学会学习.《数学课程标准》强调:课程改革要改善教与学的方式,教师能够通过创设适当的问题情境,让学生主动地学习,     

创设良好物理教学情境 形成轻松愉快学习氛围

物理是一门学生普遍认为较难学的科目,如何通过创设物理教学情境,让学生不再"害怕"物理学习,主动积极学习物理,这是每一位中学物理教师都要面对的问题。本文从物理教学情境的创设,浅谈物理授课的方法。     

高中数学教学创设问题情境的方法

新课程改革提倡创设问题情境,创设问题情境是一门艺术,要求我们教师得多探索,从学生已有的认知经验入手,从学生生活中的场景入手,不断实践,不断摸索,创设出简单高效的问题情境,促进学生积极探索和主动学习的动机,为高中数学课程改革奉献自己的一份力.一、创设趣味问题情境,激发学习兴趣数学学科的特点决定了它不可能是活泼生动的,但我们在教学中还是可以创设一些有趣味的问题情境,如数学     

如何提高数学课堂的有效性

随着新课改的到来,数学课堂上起了新的变化,教师也都积极地用创设情境开展教学,这确实给数学课堂教学带来了勃勃生机.下面是我对数学课堂教学的一些见解. 一、创设有效的问题情境 一个好的问题情境,能吸引学生的身心,让学生主动关注学习的内容．激发学生的学习兴趣．引起学生的数学思考．所以,教师在创设问题情境时,一定要考虑到情境创设的有效性．那么,如何去创设有效的问题情境呢？     

浅谈数学课堂教学中问题情境的创设

问题是数学的心脏,是思维的源泉.创设问题情境是以问题为载体,创设与教学目标、内容、学生认知结构紧密相关的问题.创设问题情境旨在激发学生学习数学的兴趣,培养学生主动参与、自主探究的学习数学的能力.     

创设问题情境,引导学生探究

数学教学情境的创设是激发学生学习兴趣的有力形式,是引导学生主动探究的外部动力。数学教学情境的创设有以下几种主要形式。一、认知冲突型问题情境创设认知冲突型问题情境,可使学生引起认知冲突,从而激起学生强烈的探究欲望,产生猜想式探究学习。     

怎样创设一个好的问题情境

创设一个好的问题情境,实际上是对师生问题意识的探讨。问题是从＂问题情境＂产生的,不创设问题情境,学生就不可能带着问题来学习,他们也就没有探索和思考的空间。要使学生乐意主动地学习数学,就要让学生在问题情境中被激活。而情境的创设,需要教师创意地进行教学。怎样创设一个好的问题情境呢？     

谈化学学习过程中问题情境的创设

人本主义学习观认为:教学的任务就是要创设有利于学习者学习潜能发挥的情境。问题是情境的灵魂。"问题情境创设"就是在学生新旧认知结构之间制造一种"不协调",使他们在心理上产生一种强烈的探求知识的愿望和动机。化学学习分为五个阶段。文章着重从五个阶段的不同特点出发,讨论如何进行"问题情境创设",从而让学生建立新的认知结构并提高学生综合能力。     

情“真”境“切”造就灵动的数学课堂

我们从当前的系列公开课可发现教师们都在为学生创设学习的情境,但某些情境的创设过分花哨、浮躁,表面上学生讨论、交流得"热热闹闹",却没有真正挖掘与所学新知相关的数学问题,停滞了学生的思维,这是没有价值的情境创设.新课标中指出:教学中应当努力创设源于学生生活的现实情境.为此,在教学中我们创设的情境应当是情"真"境"切"的,这样才能激发学生学习的内在动力,引导他们通过思考、交流、探索、实践等获得数学的"四基",促使他们主动     

创设问题情境在中学数学教学中的应用

新课程改革倡导"让学生在生动具体的情境中学习""让学生在现实的情境中体验和理解数学",因此在中学数学教学中通过创设问题情境,有利于激发学生学习兴趣,增加学习的动力,有利于引导学生自主学习,深入思考数学问题,提高学习质量和课堂教学效率,从而实现教学目标.本文立足新课程改革的时代背景,对创设问题情境在中学数学教学中的应用问题进行分析探讨,以促进中学数学课堂教学效率的不断提高.     

创设教学情境 培养探索能力

兴趣是最好的老师,也是学生主动探究知识的心理基础·因此,在物理教学中,教师要创设生动的教学情境,激发学生的学习热情,激活学生的探索思维,让学生在物理问题情境中不断地发现问题,提出问题,变被动学习为主动学习·下面笔者结合多年教     

创设情境 易于导入

一、创设问题情境,结合生活实际创设问题情境是发现问题,提出问题,研究问题和解决问题的过程。问题情境对学生来说是有一定难度的学习情境,包含的学习内容在学生水平理解来看,能部分了解又不完全了解却又渴望了解。创设问题情境要从现实的、有趣的活动出发或从学生已有的知识相联系出发,创设能引导学生主动参与的教学环境,激     

谈中专财经类数学探究式课堂教学

以问题为核心"问题"是数学探究式课堂教学的核心,在教学中应创设一些适当的问题情境,让学生主动进入到学习中来。只有使学生感到疑难时才会激发他去探究。心理学指出当一个人遇到使他困惑、矛盾的情     

让学生在"问"中学习、发现、探究、创新

让学生在问题情境中学习、发现、探究、创新,就是要打破以灌输为主要特征的教学模式,通过"寻问--释问--反复问--再释问"的循环递进的探究性的学习模式,师生共同创设问题情境,使学生变被动接受的学习方式为自主学习、合作学习,探究具有创新潜能的学习方式.     

浅谈创设自主学习情境的方法

<正> 自主学习是一种让学生主动参与学习的学习方式,其根本特征表现在主动性和参与性上。根据学习内容,创设一个场合,渲染一种气氛,可以使学生很快进入情境之中,从而进入主动学习状态。因此,在自主学习中情境的创设就显得尤为     

高中物理问题情境创设实践探微

随着新课程改革的大力实施和不断落实,出现了多种多样的教学模式,问题情境创设也是其中之一,而且可以运用到各个教育阶段的多个学科中。物理课程作为高中教育的一门基础学科,在教学中应用问题情境创设可以促进学生思维发散、吸引学生主动学习,提高学生质量、促进教学目标达成、训练学生探究能力。     

论“电工技术”的探究性教学

"电工技术"是非电类工科专业一门十分重要的技术基础课,是一门理论与实践紧密结合的课程。该课程的教学内容丰富,涉及多门电类课程。问题与疑问是探究式学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征。电工专业探究式课堂教学,必须努力创设学科问题情境,让学生在学科问题情境中不断地发现问题,提出问题,解决问题。     

“原电池”课堂探究学习实践研究

<正>一、课堂探究学习概述课堂探究学习是在课堂教学中,教师创设一定的教学情境,让学生去发现问题、提出问题,以学生的探究活动为主线,以问题解决为突破口,以激励评价为动力,使学生主动构建知识的学习过程。二、课堂探究学习流程1.自探——设计教学。"自探"即自主探索,指学生在教师的指导下,对知识自主学习、主动探索,最终发现问题、提出解决问题的方案。2.呈现——创设情境。采用小组讨论形式,让每一     

以"新课标"为指导,优化数学课堂教学

一、创设情境,激发学生自主学习的兴趣 在数学教学中,要合理创设带有探索因素的问题情境,以调动学生主动参与学习的积极性,诱发学生自主学习的兴趣.     

小学数学教学中有效问题情境的创设

问题是数学教学的心脏，数学学习的过程也是一个不断解决问题的过程。有了问题，学生的学习活动才有动力，学生的思维才有方向。因此。在数学教学中，要积极创设生动、有趣、贴近生活的问题情境，让学生在亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程中，亲身体验数学的情趣与活力。并通过这样的问题情境。来充分调动学生学习的主动性，使学生乐于投入到学习活动中。主动的获取知识、发展思维、更加喜欢数学。那么，如何创设有价值的问题情境呢？下面，我结合自己的教学和实践谈几点看法。[第一段]