新课程标准下我所践行的教育理念——阳光教育理念

在认真地阅读《新课程标准》的具体内容后,在新课程改革的不断实践中,"阳光"一词在我的脑海中不断闪现,进而形成一种意识:在新课程标准下,要有新的教育理念——阳光教育理念。阳光给我的感觉就是活力、温暖、自信。那么具体到实施新课标下,最基本的就是要让课堂充满活力,师生关系和谐,最终要让我们的学生健康发展。笔者在具体教学实践的过程中就用阳光教育理念来体现新课标的精神,让学生健康全面的发展。     

浅谈新课程理念下的学生教育工作

当前,在深层次、全方位的教育改革中,以“一切为了学生的发展”为目的,素质教育正在全面推行和实施。新的教育理念对班主任如何开展学生教育工作提出了新要求。在新时期如何优化学生教育环境,做好日常的教育工作,值得我们共同探讨。     

实践教育理念的探索与践行

永安市西门小学秉承着实践的理念,提出了"多元实践,和谐共育"的办学理念,"实践核心素养六年影响一生"的办学宗旨,"三实"的办学思路——扎实教学教改实践,提升教师专业成长;笃实责任教育实践,引领学生品行养正;夯实科技品牌实践,构建学校育人品牌。本文将以"三实"的践行来阐述学校对实践教育理念的探索。     

新课程理念下的师生关系刍议

良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教育效果的基础和前提，对师生双方良好品质的形成起着重要的作用。在实施新课程的过程中，教师必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系。     

刍议以人为本的教育理念

以人为本、以人的全面发展为目标已成为教育界的普遍共识,它不仅是古代人本教育思想的回归,而且是对这一思想的超越。以人为本的教育理念,主要体现在教育主体的平等化、教育目标的科学化及教育内容的全面化等方面。     

论新课程理念下的学生观

学生观是影响教学行为的重要因素之一。教师具有什么样的学生观,就会采取与其相应的教学方式,其教学方式又会进一步影响学生的学习方式。因此,在新课程实施阶段,要改变教师的教学方式与学生的学习方式,必须树立与新课程理念相适应的学生观。那么,传统的学生观有哪些弊端,与新课程相适应的学生观应包含哪些内容,他们对教育有哪些启示呢?本文就此略作探讨。     

试论基于建构主义的科学教育理念

建构主义是一种全新的学习与教学理论。文章简介了建构主义的由来与类型，提出了基于建构主义的科学教育的本质、价值、过程、策略和评价观。     

践行新课程理念的途径:积极关注学生

我国基础教育自2001年实施新课程以来,广大教师在教育理念和行为上有了较大的改变,取得了大量经验,但实际中也有一些教师教育教学行为走入了误区,背离了课程改革的目标,影响学生的健康成长,究其原因是不能准确地理解新课程理念。所以,只有用新课程理念,引领教师教育教学行为,才能顺利实施新课程。     

刍议新课程理念下音乐教师的专业培养

音乐新课程需要专业化的教师队伍，它促进了每一位教师的变化成长，使“专业”观贴近了每一位教师，让他们在培训中感受到要把教师当成一种专业，当成一门学问，进行认真研究．“专业”观的音乐教育给课堂带来了可喜的变化。小学音乐教师在新课程中实现专业成长，形成了鲜明的专业化特征．     

关于新闻学专业学生专业理念教育的几点思考

新闻专业理念既是新闻从业者的思想引擎,也是新闻从业者发挥媒体社会职责的品质保证。在新闻专业理念教育过程中,必须要强调精深的专业教育、追求互动的社会教育和注重教师的言传身教,让学生通过系统的学习,成为德才兼备的新闻人才,以适应我国新闻事业发展的需求。     

关于新闻学专业学生专业理念教育的几点思考

新闻专业理念既是新闻从业者的思想引擎,也是新闻从业者发挥媒体社会职责的品质保证.在新闻专业理念教育过程中,必须要强调精深的专业教育、追求互动的社会教育和注重教师的言传身教,让学生通过系统的学习,成为德才兼备的新闻人才,以适应我国新闻事业发展的需求.     

新课程理念下的语文教育教学刍议

随着新课程改革的深入发展,语文教育教学在新课程理念、目标和内容方面都发生了很大地变化.本丈针对新课程理念下的语文教育教学进行了简要的分析.     

应全面理解以人为本的教育理念

该文提出应全面理解以人为本的教育理念。作者认为高校的教学应以学生为本,应确立学生在学校教学中的主体地位,在教学观、教学过程、教学方式、教学评价、实践性教学环节、教材建设、管理服务等方面体现生本理念,真正落实“三个为了一切”,以培养学生的实践能力和创新能力。高校的改革应以教师为本,作者认为,高校教师是学校建设和发展的主体,是教学工作的实施者,教学质量的保证者,学科专业建设的执行者,学术科研的主持者,全面素质教育的实践者,学校办学目标、办学理念的落实者,所以学校各项改革应体现向教师倾斜的精神。高校的管理应以人为本,应树立新型的学生管理观,变被动管理为主动服务;树立教师资源是第一资源的教育管理理念,高校通过加强教师队伍建设,落实人才强校战略,通过为师生积极主动的服务,实现学校内外各种关系与环境的和谐。     

“以学生为中心”教育理念的理念的理论解说与践行策略

在教育国际化的背景下,"以学生为中心"的教育理念正影响着我国高等教育。分析"以学生为中心"教育理念的历史渊源与理论内涵,探寻"以学生为中心"教育理念的实践途径,对于深化高等教育改革、提升高等教育质量具有重要的理论价值和实践意义。一"以学生为中心"教育理念的历史演变19世纪末20世纪初期,美国实用主义哲学家杜威将卢梭"以天性为师,而不以人为师"的教育理念付诸实践,提出以"以儿童为中心"取代"以教师为中心",强调学生学习的需要、兴趣、主动性等。"儿童中心论"深入人心,在全世界掀起了新教育的浪潮。1952年,在哈佛大学教育学院举办的"课堂教学如何影响人的行为"学术研讨会上,美国心理学家卡尔·罗杰斯首次提出"以学生为中心"的观念,并将其应用到本科教     

关于现代教育理念对中学数学教育的影响

本文分析了我国现代中学数学教育工作者的现状,对新课程标准的制定和执行、新教材的编写、教师的教学、学生的评价、教育观念等方面问题进行了探讨,希望引起同仁的思考,对提高教学质量有所帮助。     

高中体育教学践行新课标教育理念的研究

前言 在新课程标准下,高中体育教学改革经历着洗礼.新一轮高中体育教学改革打破了以往体育课堂沉闷的局面,大大地提高了广大体育学习者、教授者的积极性,体育课堂教学呈现出了一派生机勃勃的景象,然而,也暴露了一些新的问题.新课标下到底要不要运动技能,运动技能是不是没有原来那么重要了,许多专家、学者、一线教师都提出这样的问题.     

论新课程背景下教师教育的基本理念

在我国基础教育新课程改革的背景下,把握教师专业化的发展趋势,跟进基础教育课程改革的步伐,构建科学合理的课程体系,探索开放型培养模式,应该成为我们教师教育的基本理念。     

刍议建构主义理论下学生与教师的角色转换

建构主义理论是革新传统教学的理论基础，是新课程标准的三大理论支柱之一。建构主义认为：世界是客观的，但人们对未知世界的理解和认识却存在主观上的差异。即每个人都以自己的经验为基础来建构现实世界。由于个体的经验及信念不同，对外部世界的理解自然也各异，所以建构主义更关注如何以原有经验、心理结构和信念为主建构知识，强调学习者的主动性、社会性和情境性。学习和了解建构主义理论能够帮助我们正确解读新的《美术课程标准》，对新课改中学生与教师的角色转换．同样具有极大的指导意义。     

刍议新课程理念下音乐教师的专业培养

小学音乐新课程的实施不仅对教师的角色转变、对学生的学习方式提出了新的要求,同时也对教师的成长和发展提出了新的要求。新课程不仅提倡学生     

新课程下中小学教师的教育理念重建

新一轮基础教育改革已经启动，面对这些全新理念的挑战，教师必须逐步树立新的教育理念，走向教育成熟，教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求，直接影响着教师的活动和知觉、判断，进而影响到教师的教育态度和教学行为。