青春的泡沫

泡沫是一种令人悲伤的小东西。看到它,我想起的不是可乐杯里嘶嘶吸着冷气的、爆破着节日欢快气氛的泡沫,不是洗衣房里湿润地生长、飘着薰衣草清香的泡沫,也不是城市公园的人造浅湖里倦怠的、混合着杂质的泡沫。我想起的,是安徒生童话里的小美人鱼幻化而成的泡沫。它在海面上阳光下翻腾,乘着玫瑰色的云块飘飞。它尽可能地做善良的事,带给人们幸福快乐,三百年后就可以得到永恒的灵魂。多么美丽,却又多么悲伤。人们总感觉泡沫是短暂的,虚幻的,     

青春的泡沫

青春的面貌不过如此,混杂着友情、青涩、理想,一代继承一代,一群模仿一群。上一代人这样度过,我在不知不觉中也这样重复。只是时机一到,他们便会告诉我们:你必须生活在现实世界里。初三时,看到班里的才子在校报上发文,煞是羡慕。我模仿着他的语言尝试着写,把写好的文章拿给他修改,拙     

青春的泡沫

一有一天我也会老去,或许比我现在看上去已经颇显苍老的母亲,还要老一些,皱纹更深一些,记性也更加不好一些。在此之前,我还是比较喜欢怀念杭城的天气。我在这待了将近三年,还是觉得自己不是杭城的人。我认得这里的公交,却听不出这里的方言。只有这天气,同我的家乡是一样的。     

青春的泡沫

似乎每个人的记忆里都有这么一个人:他不爱与人言谈过多,喜欢一个人坐在教室角落的位置,时不时看着窗外。他或许在看天空,或许留意墙角刚开的栀子花,或许什么也没有留意,什么也没有想,仅仅是沉默,仿佛是与环境刻意拉开了距离。今天我要跟大家说的,就是一个叫作"他"的孩子。或许,也可以是"你"和"我"。     

对英语电影台词翻译中的文化传递的分析

伴随着全球化速度的加快,英文电影已经越来越受到中国观众的喜爱,这也使得对英文台词的翻译的准确性提出了新的要求。英文电影台词的翻译实际上具有文化传递功效,因此,应基于文化传递理念来探讨台词翻译。在这种背景下,本文从英语电影台词翻译的定位、翻译与文化交流、翻译与文化意象的传递三方面进行了分析。     

模糊容忍度、英语写作成绩、写作策略的交互影响研究

文本以湖北工业大学231名大二年级的非英语专业学生为研究对象,采用基于问卷调查形式和写作测试为主的定量研究方法,调查学生的英语写作模糊容忍度、英语写作成绩、英语写作策略的情况,分析了三者间的影响。结果显示：受试学生的模糊容忍度水平可分为高中低三组,中等程度的模糊容忍度对于学生的英语写作来说最为理想。学生持有不同的模糊容忍度在选择写作策略时也存在差异,高模糊容忍度的学生更频繁地使用记忆策略、元认知策略;中等模糊容忍度的学生更倾向使用情感策略;低模糊容忍度的学生更多使用认知策略、补偿策略以及社交策略。     

快乐学习英语的主观与客观分析

用心体会幸福，用爱感化困苦，这就是快乐生活的含义。对于英语除了基本的听说读写要求，以一颗快乐的心去接受它，了解它，进一步掌握它，就是快乐学习英语的真谛。实现这一目标，我们发现英语成绩优秀的学生都有一个共同点，     

非英语专业大学生写作心理因素及与写作成绩关系研究

本文运用定性与定量相结合的方法对367名非英语专业大学生的写作心理进行了研究。研究结果表明以下因素影响学生的英语写作及写作成绩:(1)教师的指导作用;(2)对写作重要性的认知度;(3)写作动机。     

影响英语专业学生写作能力的因素研究

写作是英语学习的四大技能之一,也是语言交流的主要媒介之一.与英语学习的其他语言技能相比,写作的难度更大,涉及面更广,而且复杂性更高.本文拟对影响英语专业学生写作成绩的因素做实证研究,希望通过这项研究为英语写作教学提供一些理论依据,并为改进大学英语专业的写作教学提供一些参考.     

农学院校非英语专业大学生英语写作焦虑与写作成绩相关性的实证研究

本研究旨在获得非英语专业学生英语写作焦虑的基本状况及其对写作成绩的影响。以130名天津农学院非英语专业学生为样本,进行独立样本T检验和皮尔逊相关研究,得出以下结论:(1)天津农学院非英语专业学生中存在中等程度的英语写作焦虑。(2)英语写作焦虑没有显著性的性别差异。(3)对于整体英语写作焦虑、焦虑症状和认知焦虑,低焦虑组的英语写作成绩显著高于高焦虑组。(4)英语写作焦虑和英语写作成绩存在显著的低程度的负相关。学生的焦虑症状比回避行为和认知焦虑更能对英语写作成绩产生负面影响。     

元认知策略与大学生英语写作的相关性研究

元认知作为一种深层的认知活动,是学习者对自己的学习过程的自我监控,是学习者为有效组织学习活动而采取策略性行动的知识和能力。本文报告了有关元认知策略与理工科大学生英语写作的相关性研究情况。结果表明：在英语写作过程中,学生不同程度地使用元认知策略,且策略整体使用频率与写作成绩存在相关性。将元认知策略的培训融入写作教学有助于学生计划、监控与评估自己的学习,提高写作成绩。     

在快乐的氛围中学好小学英语

英语是当今世界上主要的国际通用语言之一,也是世界上使用最广泛的语言。在小学英语教学中,除了使学生掌握基本的语音、语调、书写,更重要的是培养学生的英语创新思维能力,使学生学活书本,变得更聪明。在教学过程中,教师要调动学生思维,使学生会学习、会探索,并且学好英语。     

英语成绩对初中生学习焦虑的反作用研究

初中生英语学习的焦虑状况与其年级、性别和学校类型有关.优等生的成绩与焦虑大部分维度有显著的相关性,中等生和差等生的成绩只有小部分维度显著相关.实践证明,成绩对焦虑存在较大影响,并且集中体现在优等生当中.     

英语写作自我效能感对非英语专业大学生写作成绩的影响研究

本研究对330名非英语专业大学生在一学期的英语写作学习过程中写作自我效能感和写作成绩的动态变化进行了追踪调查,通过交叉时序滞后设计并结合典型样本访谈,探究写作自我效能感对写作成绩的影响。研究结果表明:在一学期的时间内,学生的写作自我效能感与写作成绩均显著提升;交叉滞后分析证实学生的写作自我效能感是影响写作成绩的重要因素。同时质性访谈结果分析揭示了写作自我效能感对学生写作成绩的影响路径,表明写作自我效能感可以通过提升学生面对写作任务时的投入、动机和坚持性改善其写作行为,从而使写作成绩显著进步。     

高职英语合作写作教学模式的构建

高职英语写作课堂中运用合作学习模式,有助于减轻学生的写作焦虑感,激发学生的写作兴趣,提高学生的英语写作成绩;但对三种不同水平层次的学生的作用不同：对中等水平和低水平学生效果显著,而对高水平学生作用不大。学生对小组合作写作的态度总体是积极的。     

20句闪亮的个性电影台词

20句闪亮的个性电影台词．你能说出它们分别来自哪部电影吗？     

浅析如何提高学生英语的写作能力

英语写作是英语学习的最高阶段,也是高中英语教学中一项十分重要的内容。然而,从高中英语考试的结果来看,学生的写作成绩一直不理想,成为失分最多的题型之一。众所周知,中学生必须在具备了一定的词汇积累,语法基础知识和英语语感的前提下才能进行英语写作,因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高     

一堂职业高考英语写作课的教学设计

英语的书面表达在职业高考试卷中占20分，然而，就算英语成绩不错的同学，要想在高考书面表达中突破16分也决非易事。究其原因，虽离不开学生自身语言水平的局限，但也不能排除教师在教学方法中存在的问题。综观中学英语写作训练现状，可以发现大部分教师仍使用注重结果的教学方式。至于学生完成写作任务的过程却未得到关注。实际上，任何人在把想法写到纸上之前，总是要经过酝酿、起草和修改几个阶段。然而教师却只倾向于评价学生语言形式的质量，忽略学生写作中构思、观点和语言内容的质量。如果学生的写作不能令人满意，教师往往要求学生重写。而由于写作指导不得要领，学生的写作可能仍然不能令人满意。长此下去学生不能看到成效，信心必然受挫，写作只处于被动应付状态，以至于投入和产出无法成正比。     

探索快乐学习 构建高效课堂

目前由于升学制度及国内教育大形势的原因，所有人都明白学习英语的重要性，刻苦努力学习英语，但中考英语成绩不尽人意，尤其是农村中学，学习氛围差，学习效率低，教师教得苦，学生学的累，教学中对学生进行方法培养，兴趣引导，提高学生学习积极性，这是摆在英语教师面前的难题。     

致青春

回首过往,青春往往是人们生命中最难忘却的一段。不谙世事的我们怀揣着对世界、对未来的美好愿景在成长的道路上不断向前。或许彷徨．或许迷茫,或许不安。但绝对无惧。这就是青春,虽然我们不清楚前路将会遇到怎样的风景。但是我们仍毅然央然地走下去。