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本文探讨了家庭教育方式对儿童攻击性行为的影响,指出攻击性较强的儿童家庭教育方式往往介于溺爱型与专制型之间,且更倾向于专制型.这种溺爱加惩罚的养育方式不利于儿童良好行为习惯的养成.因此应从改善家庭教育入手,寻找预防和矫正儿童攻击性行为的措施. 相似文献
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阳阳今年5岁,不太爱说话,平时总爱自己一个人玩,超级喜欢奥特曼。阳阳的爸爸是警察,因为工作原因,很少在家,而妈妈工作也比较忙,所以阳阳几乎是爷爷奶奶带大的。阳阳比较任性,脾气很大,什么事情都顺着他,一不如意就号啕大哭,怎么劝都劝不住,严重时还有攻击性行为。 相似文献
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在幼儿园,我们经常可以看到一些沉默的孩子:课堂上,他们从不积极回答问题;下课后,他们也很少和别的孩子一起游戏。孩子天性活泼好动,他们的天职是无忧无虑地玩耍、嬉戏。那么,为什么总有一些沉默寡言的孩子?是什么原因导致了他们的沉默呢?下是对一个沉默儿童的个案调查。其取样之小,不足以说明问题,其分析也未见得科学到位。刊出这篇章的目的,不外乎抛砖引玉,希望引起广大幼教工作对这类孩子的关注。 相似文献
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目前,越来越多的孩子暴露出情绪方面的问题,他们或整天闷闷不乐.或一触即发、暴跳如雷,自我控制能力差,攻击性行为多。在生活中,因为种种原因,如父母没有给买想要的玩具,饭菜不合口和小伙伴产生冲突等等.幼儿常常会产生不良情绪。对此,有的家长常用打骂、训斥的方法强行制止,有的则一味迁就.无原则不计后果地忍让,满足……这样做的后果.要么是孩子不哭不闹,却养成了孤僻、封闭性格;要么是孩子我行我素,走上了自我膨胀之路。 相似文献
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难题举例:一个男孩儿很静,从来不惹事:一天,班里一个“刺头”同学的书从桌面滑到地上,正好这个男孩从这里走过,凑巧一脚踩在书上,他赶紧边捡书边道歉。“刺头”不由分说使劲用脚踹了他的肚子,痛得他眼冒金星、直不起腰来。妈妈听后非常心疼,问孩子为什么不还手?他说,如果还手的话,同学岂不是也很疼? 相似文献
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陈兰兰 《福建基础教育研究》2021,(3):143-144
幼儿攻击性行为的产生有其先天因素,也有家庭、社会、同伴等后天因素。基于此,可创设宽松民主的家庭教育环境,营造有利于幼儿身心健康发展的社会环境,提供温馨和谐的同伴交往环境。为幼儿树立榜样,通过多种方式强化行为,建立自控能力,从而矫正幼儿的攻击性行为。 相似文献
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攻击性行为是一种既会对他人造成伤害,又会导致人际关系恶化的不良行为。通常,具有攻击性行为的儿童,都会因为难以与他人发展良好的关系,缺乏正常交往的活动与经验,从而影响到其性格、能力等心理品质的正常发展。如不及时干预,攻击性行为还可能转化为不良品德,甚至使学生走上犯罪的道路。 相似文献
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在生活中,我们常常可以看见小孩子做出一些“野蛮”的行为,比如,打人,骂人,推人,踢人,抢别人的玩具和食物等等,具有此类“野蛮行动”的以男孩居多。心理学家认为,野蛮的攻击性行为是宣泄紧张,不满情绪的消极方式,对儿童的发展极其有害,父母必须加以纠正。 相似文献
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小宇的父母是被“革”耽误的一代,30出头才大学毕业。和这一代的所有有志一样,他们想做一番事业,把失去的青春夺回来。因此尽管有了儿子小宇,他们依然分居两地,各自追求着自己的事业。 相似文献
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最近,我们就“幼儿与同伴交往中的问题”对10所幼儿园的1000名幼儿家长作了一次问卷调查。调查显示,幼儿在与同伴交往中最容易出现的问题是发生矛盾冲突。在发生矛盾冲突时孩子容易产生攻击性行为。究其原因:1.为了引起别人的注意两岁多的星星对身边的东东小朋友发生了兴趣,想跟他玩,可东东似乎并没有注意到星星的存在,于是星星举起小手用力朝东东“打”了几下。东东无缘无故挨“打”,心 相似文献
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唐文 《中小学心理健康教育》2008,(17)
中学生的抑制性行为对他人造成的影响不大,不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生,在面对新的环境或遇到无法预知结果的事件时,往往会出现心理和行为上的障碍。本文旨在探索家庭生活、学习环境以及自身因素对中学生抑制性行为的影响,提出行之有效的矫正办法,促使其淡化问题行为,形成健康的个性心理。 相似文献