课件开发要素谈

《面向２１世纪教育振兴行动计划》中提出：“实施现代远程教育工程,形成开放式的教育网络,构建终身学习体系。”这给以计算机及其网络技术为核心的现代教育技术的发展指明了方向。 现代教育技术超越了传统的教育界限,拓宽了传统的教学方法。要实现现代教育技术的广泛运用,使之促进学生个性化学习、提高教育质量、推动教育现代化,必须大力开发课程教学软件。 课程教学软件简称课件,课件的开发是以计算机辅助教学系统软件ＣＡＩ为开发平台的应用软件开发。８０年代初期发展起来的计算机辅助教学系统,经过１０多年的发展,已经进人了第…     

外语网络多媒体课件开发及应用

文章论述了现代教育技术的基本变化和应用需求，回顾了课件开发的历史，分析了目前课件开发存在的基本问题。结论认为，外语教学网络多媒体课件开发的基本发展趋势是技术与教育思想充分融合，并对教育实践产生反拨效应。     

Delphi与多媒体课件开发

多媒体课件在教学领域的运用呈较快的发展趋势，各学校已从单纯引进各软件公司的“成品”转为自行开发适合各自教学目标、教学过程的课件。本通过对各种多媒体课件开发工具的比较入手，主要介绍多媒体课件的新的发展特点以及专业级开发工具Delphi在多媒体课件开发中的一些开发特性等内容。Delphi软件的具体介绍限于篇幅在此不予细述。     

课件开发研究与探索

随着教育事业的飞速发展，计算机辅助教学软件及其开发已成为教育界研究的热门课题。在教学中把多媒体课件用到教学的“刀刃”上，能达到传统教育不能达到的目的和效果。因此，探索开发多媒体课件成为教师的重要工作。     

多媒体CAI课件开发初探

随着科学技术的发展，多媒体CAI课件在教学中的地位越来越重要，本文简述什么是多媒体CAI，多媒体与教育教学的密切关系，多媒体CAI课件的制作过程，相关软件的选择，注意的问题等。     

基于VB在CAI课件开发中的技术探讨

本介绍了用VB开发CAI课什的一些关键技术，并提供了具体的实例代码。     

如何在教学中进行CAI课件开发

现代建构主义认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义结构”是学习环境中的四大要素或四大属性,而多媒体计算机辅助教学(ComputedAs-sistedInstruction-CAI)正是实现建构主义学习环境的理想认知工具,这种学习环境对学生认知结构的形成与发展是非常有利的。计算机辅助教学(CAI)作为一种教学形态,它是以计算机的各种功能和特点,直接面向学习者,促使学习者实现有效的学习。CAI利用多媒体技术弥补了传统教育教学方式的不足,改变了传统的知识储存、传播和提取方式,引起了教育的变革。特别是在中职校教学过程中,由于学生的年龄特点,在接受…     

开发CAI课件应注意的问题

本通过对CAI课件在开发过程中存在的问题进行了分析，阐述了开发多媒体课件的指导思想，提出了CAI开发要注意具体问题具体分析的观点。     

基于WEB的课件开发与制作

利用多媒体计算机进行教学，大大提高了教学质量和教学效果。基于WEB的CAI课件的设计与开发，利用Dreamweaver与Authorware软件，能够开发出交互性更加灵活、教学效果更好的课件，掌握这项技术，就能使越来越多的学科教师成为CAI课件的设计和制作。     

大学外语PPT课件存在的问题及改进策略研究

多媒体课件在外语教学中的应用日益广泛，利用多媒体进行外语教学已经成了不可逆转的趋势。现有外语PPT课件中存在由于技术的原因和教学内容和方法的不当而产生的问题。鉴于此，提出了大学外语PPT课件的改进策略，以期对大学外语教学和外语教师有所借鉴和启发。     

语感与外语教学的界面

语感受言语主体所属社会文化、认知心理和语言本体三大因素的制约,是言语主体的知识、认知和情感的有机融合.我国目前外语教学实践与教学目标的矛盾,语感的普遍性、可习得性,内隐学习的独特优势及其与外显学习的辩证统一关系表明,外语教师积极将语感研究成果运用到外语教学中,以语感教学推动外语教育发展是必要、科学而切实可行的.     

论外语语言的有效输入

外语语言充分而有效的输入是外语语言能力发展的前提和保证.有效输入应体现在语言材料的真实性、完整性和可理解性上.提高外语有效输入的途径是多方面的.     

外语教学中师生主体间性的哲学基础和实践建构

主体间性从哲学领域引入教育领域对外语教学产生了重大影响,语言的主体间性表明语言不仅仅是一个思维工具,更是人们认知和体验世界的一种生存方式,语言使人与世界充分交谈,使存在的意义显现。语言的主体间性确立了对话理论,为外语教学理论与实践提供了新的哲学范式和方法论原则,主体间性理论指导下的外语教学目的、师生关系和教学方法有待创新,主体间性维度下的外语教学应该建立动态的语言教学模式,在两个语言世界和世界观之间构建桥梁,同时更要培育师生完整的独立人格。     

外语教学中跨文化视野的培养

在全球化的背景下,需要越来越多的具有跨文化视野的人才以适应国际化的形势要求。探讨跨文化视野的内涵和意义,分析我国目前外语教学中跨文化视野培养存在的问题以及解决这一问题的措施建议。外语教学中跨文化视野培养应把目的语国家的典型文化融入外语教学之中,文化教学要有总体规划,不仅要了解目的语国家的表层文化,也要积极引导探索深层的文化核心,还要与本民族的文化进行适当对比,使学生对中外文化有一个总体的把握和理解。     

教学媒介语折射出的外语教师教学环境观——基于国内外语课堂教学媒介语研究现状

教学媒介语是教师进行课堂教学时所使用的语言,是外语教学法的一个重要参数。教师对外语教学中教学媒介语的态度和教学媒介语的实际使用情况折射出教师不同的教学环境观。本文对国内的有关研究进行介绍和分析,发现外语教师在联结学派和认知学派中采取了折衷的观点。     

从母语习得理论探讨外语教学方法

阐述儿童习得语言的外部环境是自然的,而学生的外语学习则是一种非自然活动。探讨把一些语言习得经验迁移到外语教学活动中,以改良外语教与学的模式。     

外语教学中表扬效果最大化的实施策略

表扬是积极的评价,但并不一定具备强化作用,它可能增强动机,也可能损害动机;表扬并非是一个评价者到被评价者的单向过程,而是一个复杂的社会交流过程;表扬对动机的影响不仅依赖于表扬的内容,还受到许多其它因素的影响。所以怎样表扬学生是一种艺术,是一种（外语）教师应该掌握的技巧。     

专科类高校非英语专业学生外语学习焦虑研究

文章采用Horwitz设计的外语课堂学习焦虑量表问卷调查的研究方法,通过定量和定性分析,探讨了中国专科类高校非英语专业大学生外语学习焦虑的主要特征、形成原因和对此采取的措施,得出了外语学习焦虑普遍存在于专科类高校非英语专业大学生中;不同性别、不同年龄的大学生在外语焦虑方面没有显著差异;外语学习焦虑与大学英语成绩呈负相关等结论。