精心设计课堂提问，培养学生思维能力

精心设计课堂提问，为学生创设问题情境，是实施启发式教学与学生思维能力培养的重要一环，悬念式提问，创设思维活动的愉悦氛围，迁移式提问，对思维活动给予正确导向；铺垫式提问，扫除思维过程的障碍，探究式提问，培养学生的创造性思维，激疑式提问，培养思维活动的深刻性，发散式提问，培养思维活动的独创性。     

例谈培养学生创造性思维能力

创造性思维是一种在人的心理活动的最高水平上实现的、多种思维形式有机结合协调运用的整体结构。创造性思维具有独立性、广阔性、直觉性和发散性等特点。现结合教学实践谈一点体会：[第一段]     

在“会问”中培养学生的思维能力

思维是从问题开始的。如果把学生的大脑比作一泓平静的池水，那么教师富有针对性和启发性的课堂提问就像投入池水中的一粒石子，可以激起学生思维的浪花启迪学生的心扉，使他们处于思维的最佳状态。在教学工作中教师应根据教学需要从不同的角度、层次和要求提出问题，引导学生思考，更好的理解学习内容。这样就可以使学生在掌握知识的同时发展思维能力，提高思维的积极性、灵活性和创造性。     

培养学生发散思维能力的尝试

发散思维是一种不依常规，寻求多变，多方面寻求答案的思维．这种思维方法要求从一个目标或思维起点出发，沿着不同方向，顺应各个角度，提出各种设想，寻求各种解题途径去分析和解决问题．发散性思维的流畅性、变通性和独特性可以有效地拓展学生的思维广度和深度，是进行发明创造所不可缺少的思维品质．     

优化设计课堂提问，培养学生思维能力

亚里士多德说：“思维从对问题的惊讶开始”。教学要使问题设计有利于培养学生的思维能力,教师要研究课标和教学内容,分析学生的心理活动,设计适合认知规律的问题。这样,才可以使学生在掌握知识的同时发展思维能力,培养思维的积极性、灵活性、深刻性和创造性。下面就如何通过课堂提问的设计培养学生思维能力浅谈如下：     

精心设计问题情境,培养学生的数学思维能力

数学能力的核心是思维能力。培养和提高学生的数学思维能力,是每个数学教师面临的首要任务。而巧妙地设计课堂问题是培养学生数学思维能力的有效途径。一、通过设计问题情境来激发学生思维的积极性教师在讲授新知识之前,先设计一些彼此关联的,富有启发性的问题,并预示新课题,借此激发学生的求知欲,使他们急切"探个究竟",充分运用自己的思维去发现、理解新知识。二、通过设计发散型问题培养学生的思维能力     

运用开放型试题培养学生的思维品质和思维能力

开放型问题的解决，一般要求学生去观察？、尝试？、类比与归纳，依据题目给出的条件与要说明的结论，加上严格推理论证，与有明确条件与结论的封闭性问题．更有利于培养学生的良好的思维品质和思维能力。[第一段]     

对如何培养学生的思维能力的一点认识

学生的思维能力是智力的活动中心。在教学过程中除了要创设情境营造学习气氛，还要激发学生开动脑筋思考，勇于探索，以此来提高学生的思维能力，优化学生的思维品质。[第一段]     

精心创设问题情境培养学生思维能力

现代认知心理学认为：思维的本质在于问题情境，而且以解决问题情境为目的。恰当的问题情境可以集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思维，发展学生的智力；可以反馈评价，调控教师的教学；也可以引导学生的思考方向，扩大思维广度，提高思维层次，更重要的是可以让学生学会如何学习，如何思考。因此，在化学课堂教学中教师应紧密联系教学实际，深入钻研教材，     

课堂问题的设计与思维能力的培养

思维是从问题开始的．如果把学生的大脑比作一泓平静的池水,那么教师富有针对性和启发性的课堂提问就像投入池水中的一粒石子,可以激起学生思维的浪花,启迪学生的心扉,开拓学生的思维,使他们处于思维的最佳状态．在教学工作中,教师应根据教学需要从不同的角度、层次和要求提出问题,引导学生思考、探究,更好地理解学习内容．这样,就可以使学生在掌握知识的同时发展思维能力,提高思维的积极性、灵活性和创造性．     

把握新课程标准培养学生的思维品质

思维的广阔性是指思路开阔，对一个问题能从多方面考虑，在教学中对一个事实引导学生从多方面作解释，对一个对象可用不同方式表达，对一个问题能想出不同的解法，从而达到提高思维能力。     

课堂提问与学生思维能力的培养

在数学课堂教学中，体现教师的“主导”和学生的“主体”作用，即突出教师“引发”与学生“思考”的地位，是摆在每一位数学教师面前的重大研究课题。教育心理学指出：“给学生提出问题，即创设问题情境，使学生不能单纯地利用已有知识和习惯的方法去解决，这时就激起了学生思维的积极性与求知欲。”显然，精心设计课堂提问，[第一段]     

恰当开展课堂提问,培养学生思维能力

精心设计课堂提问,为学生创设问题情境,是实施启发教学与学生思维能力培养的重要一环。那么课堂提问除了具有这些功能外,还具有什么功能呢？在课堂教学中,究竟怎样提问才能恰到好处？怎样才能有利于学生思维能力的培养？下面就此谈谈笔者教学实践的一些体会。     

通过课堂提问培养学生的数学思维能力

课堂上,教师提出问题的角度、层次和要求直接影响着学生思维能力的培养．在数学教学中,教师必须根据学生的认知水平、教材内容、课型要求等提出不同的问题,放手让学生自主探索,合作交流,寻求问题解决的方法,使他们在有一定挑战性的情境中,学习知识、掌握方法、发展能力,不仅从多方面培养学生的思维能力,而且体验到应用数学的乐趣．     

优化课堂提问培养学生的思维能力

新课程标准强调要通过对教学内容的“问题化”组织,将教学内容转化为符合学生心理特点的问题或问题情境,激发学生的学习兴趣,促进学生的自主探究与合作交流．通过对问题的提出、探究、求解来实现培养学生解题能力、提高数学素养,达到促进学生主动发展的目的．在这个要求下,我们有必要对课堂提问进行必要的改进,通过优化课堂提问来培养学生的思维品质．下面就教学中如何优化课堂问题,培养学生思维能力谈谈自己的一些探索与尝试．     

利用问题情境培养学生的思维能力

在小学数学课堂教学中,教师要善于创设有效的问题情境,通过问题情境制造悬念,设置"冲突",引导质疑,从而培养他们的数学思维能力。     

建立高效的课堂结构,提高学生的思维能力

思维是智力的核心,是人们认识事物本质和规律的重要品质。培养学生良好的思维品质是实现素质教育的关键。在历史教学中,教师应积极探索和创新,努力优化课堂教学结构,使历史课堂成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。     

培养学生数学思维能力初探

义务教育数学教学大纲指出：“数学教学中，发展思维能力是培养学生思维能力的核心。”笔者在初中数学教学中，以培养学生的思维品质作为发展思维能力的突破口，作了些探索，取得了一些经验。     

优化课堂提问培养学生的思维能力

思维是从问题开始的。如果把学生的大脑比作一泓平静的池水．那么教师富有针对性和启发性的课堂提问就像投入池水中的一粒石子．可以激起学生思维的浪花．启迪学生的心扉,开拓学生的思维．使他们处于思维的最佳状态。一堂课要提很多问题,这些问题该怎么提,先提什么,     

培养学生思维能力的几点做法

课堂是教学的主阵地,在课堂教学中,教师不仅要传授学生知识,而且要有计划、有目的地教给学生思维方法,培养学生的思维能力。文章从创设问题情境,激发学生的思考意识;教给思维方法,理清学生的思维脉络;归纳推理方法,发展学生的思维能力三方面予以阐述。