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写作能力体现了学生的语文综合素质。如何调动学生写作积极性,提高写作水平是语文教师的主要任务。在作文辅导过程中,教师的批改是一个重要环节。有人认为作文批改就是帮助学生修改作文,告诉学生应该怎么写。这种观点把作文批改简单化了。笔者认为,教师的作文批改还有其更重要 相似文献
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墨晨晨 《学生之友(初中版)》2011,(22):33-33
随着社会的不断进步与发展,作文教学越来越受到语文老师和学生的关注,在作文教学中作文批改又是一个重要环节。一般意义上说,学生通过作文批改这一环节能知道自己作文存在的优点与不足,以后能扬长避短。但是从实际情况看,仅仅是教师批改,学生收效甚微,作文批改的创新已势在必行。 相似文献
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刘印兰 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
在语文教学中,作文是一大难题,而作文批改更是一件头疼之事。多数教师千篇一律的作文批改方法是:学生写,教师改。教师面对一大堆的作文本,改来改去,改得是头昏眼花。批改后发给学生,学生却不屑 相似文献
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作文教学是语文教学的半壁江山,作文批改是作文教学的重要环节,作文批改使语文老师花费大量时间和精力。加之教学任务繁重,批改作文就成为教师的沉重负担。学生的多写多练和教师负担过重形成了尖锐的矛盾。且对学生写作水平的提高却帮助不大。另外,大量事实证明,好的作文往往不是教师批改出来的,而是学生自己凭浓厚的兴趣,勤学苦练出来的。那么,怎样提高作文批改效率呢? 相似文献
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当前,大多数学校都要求语文教师全批全改学生的作文。从教师批的角度来说,要把握好以下原则。那就是,句子上要注意于疏,段落上要着重于引,篇章上要致力于导。 相似文献
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<正>作文教学是语文教学的半壁江山。作文教学一直都是困扰广大语文老师的一大难题,而批改作文作为作文教学过程中的重要环节,更是让语文教师伤透了脑筋。长期以来,在作文教学中语文教师多数是尊奉着"学生写,教师改"的传统原则。作文批改全由教师包办。老师改一篇作文,至少也得用5分钟,有的甚至要 相似文献
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一个语文教师在日常的作文教学中,非常重要的一项工作就是对学生的作文进行批改。作文批改是作文指导的继续和深入,是对学生作文的全面调查和研究,也是评讲的前提和准备。作文批改的最高境界是每批改一次作文,就是教师和学生进行一次思想感情的交流。学生的作文是心灵的披露、情感的抒发;教师的批改是思想的启迪、感情的疏导。如果能达到这种境界,那么,学生写作能力的提高会很迅速。 相似文献
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叶圣陶先生说:“自能读书,不待老师讲;能作文,不待老师改。”二者目标都是一致的,都是强调学生的作文要让学生自己改。
传统的精批细改的作文批改形式,只强调教师的详批详改,忽视学生的主体地位,把学生完全放在被动的位置上,是与新一轮课程改革的精神相悖的。新课程强调学生主体,强调语文教师要把作文批改的主动权还给学生,[第一段] 相似文献
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古人说:“蜀道之难,难于上青天”,孰不知作文教学之难比蜀道尤甚。作文,从来就是语文教育中的一大难点——一边是学生怕写作文,不知怎么写,另一边是教师要为批改作文花费大量时间。而且往往教师辛辛苦苦地批改,学生却只看分数,并不去认真领会教师批改的意图,下次作文时,依旧我行我素。教师们付出了大量的艰辛的劳动,学生的作文水平却总是在低谷中徘徊不前,作文批改可谓是劳而少功。作文能力是学生语文能力的一个综合体现,作文教学在语文教学中占有举足轻重的地位,作文必须写,也必须批,而且批改是作文教学中提高学生作文水平的重要环节。那么,如何才能让作文批改发挥功效,真正达到指导学生写作,提高其写作水平的目的呢? 相似文献
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中学生作文批改是语文教学中的重要环节,也是语文教师最感头痛的问题,因为作文批改最为费时、费力,甚至有些语文教师一听说批改作文就心有余悸,然而作文是我们语文学科的半壁江山,其重要性人人皆知,所以,不容忽视,更不容逃避。如何轻松、有效地批改作文,提高作文教学质量,笔者在实践中发现了一种轻松批改作文的方法,学生易于接受,并且作文水平提高较快,特提出来,供各位同仁参考。 相似文献
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作文批改,是作文教学的重头戏,是提高学生作文水平的关键环节。在长期的作文教学实践中,大多数语文教师仍旧采用学生写教师改的传统方法,工作非常辛苦,但收效甚微,这说明作文批改由教师承包有许多弊端,传统的批改方法必须要改革。 相似文献