《丁丁冬冬学识字（二）》教学设计

一 与手有关的部首——斜手旁 手-掰开 拜年 摩拳擦掌 教师伸出左手手掌，让学生形象地观察其形状，再用水把手稍加蘸湿，然后手指叉开“印”在黑板上，让学生看着黑板上“手”的水印数手指；出示或画出小篆形体的“手”字，依然让学生数古文字“手”从一到五的手指数，最后出示楷体的“手”字，从左到右数时就会发现中指已经演变为“／”。如果依然把它看成是一个变形了的中指的话，那么，今天楷体的“手”字还依稀可辨其五指。[第一段]     

以灵动的手指突破小学低段写字教学的瓶颈

硬笔写字主要靠大拇指、食指、中指三指合作运动。小学低段孩子写不好字的瓶颈是因为孩子年龄小协调性差,书写时手指关节不灵活,小手稚嫩使不上劲儿。小学低年级孩子学会握笔伸缩这个动作后,就能更好地帮助他们掌握并纠正握笔姿势,让手指变得灵动,书写质量也会有很大的提升。根据小学低年级孩子年龄特征,采用降低难度分解目标程序化教学,结合第一册语文、数学教材内容进行综合训练,并借助学会正确执筷、灵活使用筷子等途径帮助学生掌握正确的握笔姿势,使孩子们拥有灵动的手指,为低年级孩子写好字夯实基础,突破低段硬笔写字教学的瓶颈。     

浅谈写字教学中的“书空”

书空是记忆字形的一种练习,它要求学生用手指在空中、书桌或手心到比划对字字形形,的同掌时握唱。笔画书或空念在结字构形,教以达学中有着独特的作用,它是识字和写字之间的桥梁,能使学生对所学生字在头脑中形成一个完整的轮廓。笔者     

探究儿童基础钢琴中的手指功能与能力

从学生的实际出发，帮助学生认识手指的功能与能力．是教师在指导学生学习钢琴演奏中的重要一环。本文对手指的功能与能力进行了具体分析，并结合个人教学实践探讨了相应的教学方法与措施，以供同行参考共享。     

特长学习的是与非——特长班改变了我

当你看到电视屏幕中,昔日的“钢琴神童”郎朗的手指在黑白琴键上翻飞舞动时,从他手中流出的美妙旋律冲击着你的耳膜,你心中一定会充满了对他的崇拜吧？再看看我们的身边,你一定曾在学校的艺术节上、或是校园里的展览栏中看到过身边同学的才艺展示,他们或弹一手好琴,或写一手好字。你会发现,在许多老师、家长的心中,这些拥有他人不具备的一技之长的学生,看起来就如同“天之骄子”。     

金手指

去年国庆,妈妈买回了一个有趣的盆栽,她告诉我这叫“金手指”,是仙人掌一类的植物。小巧别致的花盆里长着两个绿肉球,一个圆圆的像地球仪,一个直直的像手指,合起来像个“6”字。     

让拼音在手指间快乐舞蹈

要想让学生学好拼音,首要任务是正确拼读其音,准确识记其形。笔者在教学中创编了一套“拼音手操”和一套“摆拼音图”。这两种用“手”教学拼音的方法行之高效,因为它寓教于玩,寓教于乐,同时调动了学生的多种感官参与学习,符合一年级学生的身心发展水平和认知特点。现用图片加文字的方式介绍给广大教师。     

论“手指口述”在实习教学中的应用

"手指口述"教学法是学生对操作训练进行安全确认的一种方法,让学生通过心想、眼看、手指、口述的指向性集中联动,达到对专业知识及操作要领的理解和掌握。     

指读在小学低段识字教学中应用

指读,即在孩子阅读时一边用手指着字,一边读出字的音,原则是按句中文字的顺序,手指要指准那个字,并且眼睛要注意那个字,达到眼、手、口、脑综合运用。这样才能完成字音、字形的结合工作,使它们合二为。老师或家长开始教孩子读书或陪孩子阅读时,都可以用此方法,指读不但对孩子识字有帮助,对校正孩子其他方面也有益处。     

指读在小学识字教学中应用

一、指读的益处 指读,即在孩子阅读时一边用手指着字,一边读出字的音,原则是按旬中文字的顺序,手指要指准那个字,并且眼睛要注意那个字,达到眼、手、口、脑综合运用。这样才能完成字音、字形的结合工作,使它们合二为一。老师或家长开始教孩子读书或陪孩子阅读时,都可以用此方法,指读不但对孩子识字有帮助,对校正孩子其他方面也有益处。     

浅谈高师钢琴课中的手指基础训练

本文从高校钢琴教学实际出发 ,阐述了在高师钢琴课中手指基础训练的重要性、训练内容与方法 ,对高师学生更好地掌握钢琴弹奏技术具有一定的借鉴意义。     

浅谈钢琴教学中手指的能力与训练

钢琴弹奏中手指的能力和技术,是钢琴技术中最根本和最基础的技术,也是最常用和多用的技术,所以,我们要加强和重视手指能力训练,提高学生的手指能力,打好学生钢琴演奏的基础,从而达到提高学生钢琴演奏水平的目的。     

与身体有关的字

认识我吧:这是甲骨文的手字。大多数情况下,用三个手指代表一只手,手表示用手拿着或跟手有关。直到现在,卡通画中的手,仍然只画三个手指。     

钢琴基础教学中的两个问题

每个学习钢琴的学生都要经历抬高手指、放松手形等环节的训练，它是个漫长的过程，作为老师如何合理、科学地给学生加以弹奏机能的训练？文章就手指抬高与放松手形等问题加以比较和总结，如果在这一过程中掌握不合理训练方法就会给学生造成更多的学习困难。     

充分发挥手指在音乐识谱教学中的作用

新课程标准要求,在音乐识谱教学中培养学生的创造意识,需要充分发挥和调动教师与学生的积极性和主动性,使学生主动走入音乐中去寻找自己的潜力。本文通过三方面阐述手指在音乐识谱教学中的作用。     

钢琴弹奏中关于手指力量的训练

手指的能力和技术是钢琴技术中最根本、最基础的技术,手指力量的训练是手指能力和技术训练的一项重要内容.本文采用科学、系统的训练方法,对学生的手指进行加强力量的训练,从而提高手指的能力,为学生钢琴演奏打好基础,达到提高青少年学生钢琴演奏水平的目的.     

职校生手指灵巧性的实验研究与思考

对职业技术学校的学生说,动手能力高低是衡量其是 以培养目标要求的重要标准之一,而动手动力的高低则主要体现在手指灵巧性水平上。测验结果表明：手指灵巧性,男学生显著高于女学生;学习成绩差的学生显著高于成绩优秀的学生。     

高职学前教育专业钢琴课中学生手指的训练方法探析

手指灵活性对于钢琴弹奏来说无疑是非常重要的。因此,高职学前教育专业钢琴课中,应重点加强对学生手指的训练,提高学生的手指灵活性,改善学生的指法,以更好地提高学生的钢琴弹奏技能。文章主要对高职学前教育专业钢琴课中学生手指的训练方法进行了分析,并探讨了手指训练的要求,以供借鉴。     

如何培养小学生的朗读能力

打好学生朗读的基本功 朗读首先要正确,不读错别字,发音响亮不唱读、不掉字、不添字、不颠倒,能读准轻声和儿化音,纠正含糊不清的字。有些学生吐字不清,这样不能发展学生的语言。要纠正学生把句子拉长声音,一字一词形成唱读。正确朗读是最基本的要求。首先把字词认准,有些学生把字读错是因为不认识字。     

低年级语文字理识字教学之我见

运用字理识字教学法,不仅能激发学生的学习兴趣,让学生认识汉字,而且能让学生理解汉字的音、形、义。教师可从激发学生字理识字的兴趣,遵循汉字的构字规律,培养学生字理识字的能力入手,提高学生的识字能力。