改革课堂,收获快乐

师生应尝试自主学习模式,改变学生通常的学习方法和思维方式,改变教师的教学方式,使学生每节课都收获幸福,收获快乐.     

让快乐走进课堂

新课程改革是以转变教学理念为先导,以课堂改革为核心,以转变教学方式为手段,以“一切为了学生发展”为目标。因此,在教学活动中,我们必须顺应儿童的生理和心理特征,进行丰富多彩的课堂教学,让课堂充满活力与爱心,学生才能体会到学习的乐趣。     

让音乐课堂充满快乐和趣味

孩子们都喜欢音乐,却有一部分孩子不爱上音乐课。这是什么原因呢?所有的孩子都能在音乐中得到快乐,但在音乐课上却不是这样。在欣赏音乐时学生们往往很享受、很放松、很愉快,但由于嗓音或是音准等方面的原因,在唱歌时有些学生并不享受,也不放松,在这件事上没有成功的经验,所以也就不能得到快乐,更不乐于多多尝试。我们不可能要求每个人都唱得很好,但作为一名音乐老师有义务为学生营造一个宽松良好的学习环境,尽量让每一个学生在音乐课堂上都能体会到成功的快乐。音乐教师更要想尽办法使得音乐课充满趣味性,吸引学生的眼球,努力提高学生的学习兴趣,这样才是一节成功的音乐课。     

以学生为主体 构建生动音乐课堂

在音乐课中要发挥学生的主体性,引导学生积极主动参与到各项音乐实践活动中,使学生真正走进音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐。笔者在教学中通过更新教育观念、创设教学情境、重视交流合作等教学方式来培养学生参与意识,激发学生参与兴趣,引导学生主动参与。让学生在生动、有趣、宽松、和谐的学习气氛中体验、探究音乐,促进音乐素质的发展。     

巧用现代教育技术,构建快乐音乐课堂

科学技术的突飞猛进,对教育提出了更高的要求,以多媒体为核心的现代高科技产品逐渐进入了教育领域,促进了教育的改革和发展。因此,利用多媒体教学是当今教育教学中的一种新的教学模式,因此在音乐课中恰当运用现代教育技术,可以更充分地展现音乐的魅力,更有效地完成教学任务,激发学生的学习兴趣,实施快乐课堂教学。那么,如何     

创造快乐的历史课堂

幽默是人类的高级智慧,在人际关系的处理中能够化难为易,给人们带来轻松和欢笑,带来想象和启发。历史教师如能创造性地运用幽默手段于教学,使学生在轻松愉快的气氛中认识     

让历史课堂充满快乐

历史教材丰富多彩,图文并茂,作为历史教师,如何在课堂教学中把教材教活,把学生的学习兴趣调动起来,让学生在充满快乐的课堂上愉快地学习知识,这是近几年来我积极探索的一个问题,我认为应做到以下几点:     

创设快乐的舞蹈课堂

舞蹈是幼师专业所开设的一门必修课,在整个教学活动中有着重要的位置。随着我国幼儿教育事业的发展,对幼师舞蹈能力的要求也在不断提高。舞蹈总是给人一种美的享受,总是把美好的生活、美好的向往以特定的方式展示给人们。但练舞之人总是在成功的背后饱含着辛酸、饱含着汗水。俗话说,台上十分钟,台下十年功。为了台上十分钟,练舞之人长期对舞蹈事业的执着与追求是人们难     

激活课堂 快乐无限

伟大的教育家孔子指出:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"宋代大理学家朱熹也说:"教人未见意趣,必不乐学。"可见,教学过程应是在快乐的氛围中展开的,应让学生享受到学习的快乐。尤其是低年级学生,要让学生愉快地学习,教师就要把握好学生的     

构建快乐课堂 打造幸福教育

2011年9月1日在"开学第一课"专题节目中,教育部特别推出了"幸福"主题,讨论"如何让孩子拥有幸福",一时间"幸福教育"成为热点话题,得到社会广泛关注。幸福教育涉及社会、家庭、学校许多方面,笔者认为快乐课堂应该是幸福教育的主阵地,因为学生大多数时间是在学校度过,而在校80%的时间又是在课堂上度过。如果我们的课堂充满趣味,就可以引发学生的自主学习意向,使教学在学生"想学""愿学""乐学"的良好心理基础上进行,就可以让他们更好地感受教育的幸福。那么快乐课堂从哪来呢?     

如何克服困难,在体校数学课堂中实施快乐教学

体校学生每天要进行专业训练,学习文化课的时间相对较少,因此课堂教学是体校学生在校期间学习科学知识,进行思想品德教育的主渠道.但在教学课堂上又客观存在着很多问题,如在学习数学过程中,他们普遍感觉枯燥、抽象,如同在听天书,没有数学学习兴趣.体校学生,生性好动、天真活泼,善于利用体校学生的这一发展特点,是体校数学课堂中实施快乐教学,提高学生学习效能的关键.     

让数学课堂快乐飞扬

孔子曰:"学而时习之,不亦乐乎?""知之者不如好之者,好之者不如乐之者."教学中教师要采用灵活多变的教学方法,寓教于乐,使学生乐在其中,同时产生渴求探索知识的内动力,不断步入新的境界,达到新的至高点,并获得愉快的享受,美的陶冶.     

构建小学英语快乐课堂初探

实验证明:在愉快的氛围里,人们学习和工作的效率会大幅度提升。小学阶段的学生喜欢在轻松愉快、无忧无虑的情境中学习,情绪越好,学习效果越佳。要提高小学英语课堂的教学效果,就要激发学生的学习兴趣,使学生乐学,从而产生更强烈的求知欲,获得良好的教学效果。     

打造快乐初中英语课堂的方法

课改的深入对教师课堂教学的要求越来越高,要求教师不仅要有传授知识的能力,更要有激发学生学习兴趣的能力。对英语教师的要求亦如此。那么,如何才能上好一堂英语课？如何才能真正让我们的英语课堂“活”起来、让我们的学生“动”起来？我在平时的英语教学中进行了以下尝试。     

快乐掌舵 让音乐课堂风生水起——谈小学低段音乐课堂中的快乐教学

新课标指出音乐教学应体现“以人为本”“愉快教学”的理念,从而提高学生的音乐审美能力.愉快教学,就是激发兴趣,创造情境,使学生生动活泼主动学习,师生均在教与学中获得成功的体验.只有在愉快的环境中,学生才会更自觉,更主动地参与学习.针对低年级儿童活泼好动、注意力较弱的年龄特点,在音乐教学中,要让学生人人都积极参与,并能充分发挥其主观能动作用和创新思维,需要我们教者在教学中大胆探索、灵活运用,做到寓教于乐、以趣激学,相辅相成,让快乐引领课堂,让音乐愉悦童心,让音乐课堂风生水起.     

把音乐的快乐还给学生

把快乐还给童年，这是我们教师的神圣职责，也是当前我们音乐教学改革的一个重要方面。许多学生都认为音乐课不外乎学唱几首歌，如果教师用老一套教学方法教学生，学生掌握这套方法后，对音乐课就没新鲜感，不但对音乐知识没兴趣，连好听的歌也没兴趣了，又如何谈快乐呢？     

构建“361”快乐课堂 打造幸福教育

虽然新课程改革已如火如荼地开展了10年,但是,如今的课堂教学是否真正落实了新课程的理念,改变了教与学的方式呢?我们发现,现在的课堂教学或多或少仍存在一些问题。一、直面课堂教学现状一是教师仍占据着课堂教学活动的中心地位,主宰甚至霸占着课堂。教学环节的设计、问题的设置、结论的得出,大都还是教师在唱独角戏。学生什么时间活动,以什么形式活动,活动多长时间,哪个学生回答问题,大都还是教师有意安排的。二是有的教师仍然单纯地扮演着向学生传授知识的角色,没有引导学生自主学习,学生综合能力得不到提高。     

自主学习快乐课堂

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体,要让学生成为学习的主人。现阶段,课堂教学仍然是我国学校教学的主要形式,因此,在课堂教学中培养学生自主学习能力就显得尤为重要,如何在课堂教学中落实这一理念呢？在此．我谈谈自己的几点尝试。     

快乐地理课堂从兴趣开始

在初中地理教学中,教师应精心设计好每一环节每一课时,激发学生学习地理的兴趣。让学生感受到学习地理的轻松愉快,让地理课堂焕发出生命的活力,地理课堂就会充满快乐。