“障碍接力”教学评析

犤教学设计思想犦根据四年级学生的身心发展特点和运动技能形成规律,本次“障碍接力”教学的目的在于提高快速跑中快速翻过高物、快速跨越和钻圈的过障碍能力。教学过程应确立学生主体地位,以“掌握适合学生自身素质条件和运动能力的过障碍技巧”为教学重点,增强学生对快速通过跳箱、竖垫、铁圈架三个障碍器材的尝试体验,同时注意引导学生思维的积极参与———通过对影响接力比赛的各个因素的探究,学习如何借助体育器材开展体育活动的方法,提高体育学习能力。犤教学回放犦一、创设教学情境师:同学们,2008年北京奥运会圣火传递活动今天开始了…     

“用心”撑起体育后进生晴朗的天空

所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。体育教学中“体育后进生”是客观存在的。     

浅议体育课教学中排除学生畏难和胆怯情绪的方法

学生有畏难和胆怯情绪在体育教学中颇为常见。畏难和胆怯情绪的产生．导致学生对体育学习情绪冷淡或者过分焦虑．甚至产生恐惧心理。这些情绪障碍压抑着学生的学习热情．降低了学生的运动能力．使学生对学习内容不感兴趣．甚至躲避练习。这种消极的情绪使学生的学习效果受到严重的影响。因此．学生的畏难和胆怯情绪是体育教学中的一大障碍．那么该如何排除这些障碍．提高体育课教学的效率呢？     

对“体育后进生”进行转化教育的思考及策略

在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育，是本文研究的课题。     

浅谈游戏与体育教学

体育课是学校体育工作的重要组成部分,直接关系到学生的身心健康、发育状况和个性的发展。本着“健康第一”和“快乐体育”的指导思想,促进学生健康成长,激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识进行教学。体育课程改革一个极为突出的特点是强调学生的主体性,强调学生自身发展的重要性。注重培养学生自主创新精神和实践能力,使学生生动活泼的、快乐的学习。因此,游戏成为中小学体育教学中不可缺少的内容,通过游戏的形式让孩子们学习,加大了学生的学习兴趣,提高了学生的运动能力。     

体育教学从以"运动技能"为中心向以"情感"为中心转变的初探

以“运动技能”为中心的教学方式长时间地压抑着学生的积极性、主动性，无形中挫伤了他们的自尊心、自信心，使得在教学过程中出现了部分的体育困难生。而以“情感”为中心的体育教学是一种新的教学模式，使学生在一个以“活泼、自由、愉快”为主调的环境中学习，帮助他们消除心理障碍、技能障碍，引导学生体验成功的感觉，树立一个自尊、自信的良好自我形象，去努力学会、学好每一个运动动作。     

快乐体育教学刍议

快乐体育教学强调充分发挥学生现在的能力去享受运动，在教学实践中要采用“目标学习”的教学方法，不仅与学生身体发展水平及体育基础相吻合；而且与学生的在心理上享受运动乐趣的水平相一致，使学生体验尝试－学习－创新不同层次的乐趣，逐步由浅入深学到学习方法。     

研究性学习在高校体育教学中的实验研究

通过实验法、调查法和文献资料法,对高校部分体育俱乐部教学进行了研究,结果发现:研究性学习应用于高校体育教学,能够增强学生体质,提高学生运动技能,提高学生运动兴趣,有利于培养终身体育能力;能够增强人际交往能力和团队合作精神,有利于学生心理健康。为了更好的在体育教学中实施研究性学习,应加强教师的指导作用;注重学生学习方法的培养;课内外体育相结合;需要有合适的评价方法。     

浅议体育课教学中排除学生畏难和胆怯情绪的方法

正学生有畏难和胆怯情绪在体育教学中颇为常见。畏难和胆怯情绪的产生,导致学生对体育学习情绪冷淡或者过分焦虑,甚至产生恐惧心理。这些情绪障碍压抑着学生的学习热情,降低了学生的运动能力,使学生对学习内容不感兴趣,甚至躲避练习。这种消极的情绪使学生的学习效果受到严重的影响。因此,学生的畏难和胆怯情绪是体育教学中的一大障碍,那么该如何排除这些障碍,提高体育课教学的效率呢?一、寻找学生产生畏难和胆怯情绪的原因在教学实践中,我经过观察与思考发现,     

"快乐体育"教学试析

传统的体育教学往往是以教师示范讲解动作、规定练习次数和方式、督促学生练习等为主要形式，如果长期不变，学生的主体性、主动性难以体现，对体育运动的兴趣会降低。因此如何充分调动学生体育学习的积极性、提高学生个人独立学习的能力是体育教学的重点。体育教学的设计就必须体现以学生为主，倡导“快乐体育”、“健康第一”。     

体育教学中学生心理素质的培养

体育教学的主要特点是通过人体直接参与各种身体练习，并与思维活动紧密结合来掌握体育的基本知识、基本技术和基本技能。练习必须付出艰苦的体力和必要的脑力劳动，因此，学生的心理直接影响着教学效果。教师必须有目的对学生进行良好心理素质的培养，才能有效提高体育教学质量，使体育组织教学达到最佳效果。一、激发良好的情绪，培养学习兴趣运动心理学认为：兴趣是学习中活跃的“激素”，是掌握体育知识技能的强大推动力。学生在学习动作练习时的心理状态主要是“情绪与兴趣”，当学生对所学内容“情绪”热烈、兴趣高时，他们就表现出学…     

中学生体育弱势群体的成因及教育策略

在中学体育教学实践中,一些学生体育意识淡薄,体育技能较差,身体素质等方面的发展水平明显处于弱势,难以完成正常的体育学习任务,给体育教学造成一定的障碍,这些学生可暂被称为“体育弱势群体”。在教学中,这些学生是客观存在的,教师应该特别关注这个群体,采取科学的对策以提高他们的运动水平和教学质量。     

发现式教学方法在体育教学中的运用

发现式教学方法也被称为“问题解决式教学方法”或“创造式教学方法”等,它是一种主张通过体育教学,使学生既懂又会,并使学生通过学习掌握运动原理,掌握灵活的运动学习方法,提高体育教学中蕴含的“智育”因素,并使这种理性的教学为学生终身体育服务的教学模式。这种教学方法在设计时,是先将运动教材中有关原理和知识进行归纳和整理,组成“课题串”和“问题串”,每个问题都有其验证、讨论和归纳的方法,然后将几个大的问题分别放在各节课中,每节课的教学过程一般都有问题的提出、验证学习、集体讨论、归纳问题、得出结论等几个学习阶段,运动的…     

四川农村中学运用"快乐体育教学模式"的实验研究

教学模式改革是深化学校教育改革的核心，探索和运用新型的教学模式对于丰富教学理论，提高学校教育质量，促进学生全面发展具有重要的意义。本在我省农村中学体育教学中通过“快乐体育教学模式”实验研究表明：该教学模式能有效调动学生学习的积极性，促使学生体育知识与运动技能快速提高具有明显作用。     

中学生体育教学与运动安全

体育教学的价值本身是增进学生身体健康、提高学生心理健康水平、增强学生社会适应能力和获得体育与健康知识与技能。然而，由于部分学生在体育教学中出现了受伤情况，导致师、生、家长对“体育教学”与“运动安全”产生矛盾的认识。其实，两并不矛盾，恰恰相反，两的协调正是避免学生遭受损伤的一条学习和锻炼的途径。     

多样化体育教学形式对高护专业学生能力的培养

依据高护专业学生从业的特点，通过多种体育教学形式，将体育教学与学生所学专业结合起来，可以使学生学习怎样指导病人病中恢复、进行术后锻炼与肥胖减脂，并能正确开出“运动处方”的方法，同时指导病人向体育锻炼的方向转变。此种教学形式可以促进学生学习积极性和整体综合能力的提高。     

信息技术在体育教学中的应用效果与研究

本文通过信息技术在体育专业课程教学中的应用实践,说明了在体育专业教学中充分应用信息技术教学手段,可以帮助学生快速地掌握技术动作要领,提高学生学习成绩和运动成绩,并培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力,从而有效地改善教学效果.文章最后分析了信息技术在体育专业教学中能够提高教学效果的原因与应注意的问题,这对于提高学生的学习效率,促进高校体育专业教学的改革具有一定的借鉴意义.     

四式打好体育课技术教学的“组合拳”

技术教学是体育教学的重要任务之一,是通过有组织的教育教学活动让学生学习和掌握体育技术。因此,体育教师要善于激发学生对学习运动技术的兴趣,以便提高学生的运动能力,增强学生的锻炼意识,为学生日后掌握更专业的运动技术奠定基础。如何使体育课堂能吸引学生兴趣,我通过实践得出了一套四式的"组合拳"。     

新时期强化小学体育教学质量的方法途径研究

为了将素质教育贯穿到体育教学当中，必须加强体育教学的各个环节，综合分析每个教学方案的流程，设置内容丰富的活动，调动学生的学习兴趣和积极性，达到寓教于乐的教学效果。一、分析教学内容以“跳山羊”为例，这项运动主要锻炼小学生的支撑跳跃能力，同时也提高了小学生的身体和心理素质，对勇敢和果断的素质培养也很有帮助。     

体验成功 体验快乐——体育课程水平一学段《放飞小鸟》设计

一、指导思想：通过各种运动技能活动来发展学生的综合健康能力，是《体育课程标准》学习领域目标提出的要求。本课根据学习领域水平一学段，针对心理健康领域中让学生“说出自己在体育活动中的情绪表现”的目标要求，选择了模仿律动“放飞小鸟”的游戏活动。即通过模仿律动游戏，在提高学生仿生性的协调能力的同时，让学生充分体验游戏带来的成功乐趣。