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李艳霞 《中国教育技术装备》2008,(17)
在数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确的问题,这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。笔者在近2年的教育教学研究活动中,听过多科课堂教学,经常会看到一些教师在课堂教学中能很快使学生带着一种高涨的、激动的和欣悦的心情从事学习,留下深刻印象。 相似文献
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从心理学、认识论及动机理论三方面论述了设疑的功能,讨论设疑原则中已知和未知相结合原则、难度适中与化难为易相结合原则、启发性和探究性相结合原则、直观性原则的具体要求,概括了设疑的方法类型及手段。列举了一定量的实例应用,力求指导教学实践。 相似文献
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课堂设疑就是教师围绕教学目标,根据教材内容,设计一些有启发性、有创意的问题,引导学生探索、思考,从而对所提问题形成自己的独特见解、看法,并最终掌握知识、学会学习和思考的一种教学行为。设疑是课堂教学的一种常用的、有效的手段。而如何提问、何时提问都是有学问的,需要教师精心研究,巧妙设计。下面结合教学实践,谈谈笔者的一些看法。 相似文献
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在历史课堂上有效的设疑置问,能够吸引学生课堂注意力。刺激他们克服困难解决问题的决心,从而调动学生学习积极性,提高课堂教学实效。在教学实践中,很多学生对教师的提问并不积极配合。对于教师的提问,学生或胡乱应答,或冷漠厌倦,或稳如泰山……因此“问什么”就成为一门课堂教学艺术。我认为在教学过程中,应注意从以下四个方面发问。 相似文献
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夏小妹 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(1):59-60
巧设疑问是激活学生思维的有效途径.学生头脑中有"为什么",就有了接受和消化知识的内在因素,教学才有可能产生积极效果. 相似文献
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课堂提问是启发式教学的一个重要环节 ,教师能否运用好这种方法不仅仅能有效地实现教学目标 ,而且能体现新的教学原则和思想 ,能提高学生思维质量 ,增强学习效果。笔者认为 ,高质量的课堂提问其作用有以下几个方面 :一、高质量的课堂提问能激发学生的学习动机。现代学习理论把学生的主观能动性看作学习活动的决定因素。学生知识的掌握与智力的发展状况无不与学生的情绪、积极性、认识的 相似文献
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提高课堂设疑的有效性策略研究 总被引:1,自引:0,他引:1
爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”对于课堂教学,课堂提问设计的成功与否,往往关系到教学的成败。那么,课堂提问当如何设计,才更为科学有效而富有艺术韵味呢?笔者曾从下几个方面进行了一些探索。1瞄靶心射箭打靶要瞄准,目标要对住中心点,设问亦当如此。笔者以为可从“瞄靶心”入手。课堂教学的“靶心”主要有二:一曰重点,二曰难点。设计课堂提问应根据教学目标,扣住重点,抓住难点。”1.1扣住重点抓住了重点,也就抓准了方向,重点解决了,教学的任务也基本落实了。例如:在上过氧化钠性质这节课时,我进行如下提问:同学… 相似文献
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在新课程改革的背景下,中学语文课程提出了“全面提高学生语文素养,多方培养学生创新能力”的育人目标,构建优质高效的语文课堂是实现这一目标的根本保证。语文教师善于运用问题策略来推进教学,是高效的完成课堂教学必要手段。教师应从“教学目标、文本特点、课堂教学问题生成性、培养学生创新能力的需要”四个方面着手,巧设问题,从而提高教学的实效。 相似文献
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高效和谐、以人为本的课堂教学是每个语文教师追求的一种理想境界。精心设计卓有成效的课堂提问是构建高效课堂的根本保证。新课程理念倡导的探究学习和传统的接受学习相比,具有更强的问题性.强调培养学生的问题意识和解决问题的能力.强调教学要促进学生的思维发展。 相似文献
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陈飞 《福建教育学院学报》2014,15(9):99-101
导入是课堂教学的起点,也是学生思维的引擎。教师要积极探索如何增强课堂导入艺术,优化思想政治课教学,如何让学生乐学、想学。文章从利用多媒体等教学手段创设情境;设疑创设情境;设疑创设情境;巧用幽默艺术创设情境;利用寓言故事创设情境等五个方面论述新课导入。 相似文献